高等教育后發(fā)優(yōu)勢(shì)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與四川省“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”大戰(zhàn)略的新時(shí)代實(shí)踐

摘" 要：該文系統(tǒng)概述西方高等教育中心遷移的演進(jìn)歷史，全面回顧美國(guó)高校以后發(fā)之姿通過(guò)跟跑、并跑最后領(lǐng)跑的波瀾壯闊的恢弘史詩(shī)，重點(diǎn)研究集聚發(fā)展快速崛起的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從高校集聚發(fā)展的結(jié)構(gòu)性機(jī)制出發(fā)分析四川省針對(duì)高等教育“十四五”高質(zhì)量發(fā)展的“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”大戰(zhàn)略。按《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的意見(jiàn)》的要求，結(jié)合《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》和四川高?！半p一流”建設(shè)規(guī)劃，圍繞“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”戰(zhàn)略平臺(tái)推動(dòng)高等教育高質(zhì)量集群發(fā)展，進(jìn)行基于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域戰(zhàn)略和同行實(shí)踐的“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”政策效果分析和優(yōu)先發(fā)展策略。該文對(duì)于高校更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略并形塑集聚發(fā)展態(tài)勢(shì)提供一個(gè)案例式的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：雙一流；對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)；學(xué)科建設(shè)；集聚發(fā)展；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G640" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2023）13-0015-04

Abstract： This paper systematically summarizes the evolution history of the migration of Western higher education centers， comprehensively reviews the grand epic of American universities' future development by following and running last， and focuses on the development experience of the rapid rise of agglomeration development. Based on the structural mechanism of the agglomeration development of colleges and universities， THIS paper analyzes the grand strategy of \"competing against the standard and striving for the top\" aiming at the high quality development of higher education in Sichuan Province during the \"14th Five-Year Plan\". According to the requirements of \"Opinions on the Revitalization of Higher Education in the Midwest in the New Era\"， combined with \"the Outline of the Construction Plan of Chengdu-Chongqing Twin Cities Economic Circle\" and the \"Double First-class\" construction plan of Sichuan colleges and universities， the development of high-quality clusters of higher education is promoted around the strategic platform of \"competing against the standard and advancing\". Based on international experience， regional strategy and peer practice， the policy effect analysis and priority development strategy are carried out. This paper provides a case-type path choice for colleges and universities to better serve the local economic and social development strategy and shape the agglomeration development trend.

Keywords： double first-class; bidding competition advance; discipline construction; agglomeration development; internationalization

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》指出，“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義?！苯?jīng)過(guò)2016年到2020年的全力建設(shè)，第一輪“雙一流”入選高校均取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，為“十三五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)。“十四五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展”[1]，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而努力。高等教育由此面臨的首要挑戰(zhàn)，就是如何實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展并以此更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。與東部地區(qū)相比，西部高等教育面臨的高質(zhì)量發(fā)展要求更迫切、任務(wù)更繁重、挑戰(zhàn)更艱巨。2020年9月1日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央深改委第十五次會(huì)議審議《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)中西部高等教育內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力，推動(dòng)形成同中西部開(kāi)發(fā)開(kāi)放格局相匹配的高等教育體系，并要求以重慶、成都為戰(zhàn)略支點(diǎn)，發(fā)揮高校集群的集聚溢出效應(yīng)，打造西南地區(qū)高等教育對(duì)外開(kāi)放的橋頭堡[2]。四川省是高等教育大省，也是西部高等教育高地，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的建設(shè)和成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的崛起具有決定性意義。為更好地推動(dòng)四川省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，四川省委、省政府在2020年決定，全省高校開(kāi)展“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”），對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校，明確“十四五”努力方向。作為幅員遼闊的西部縱深、產(chǎn)業(yè)齊全的經(jīng)濟(jì)腹地和高校眾多的教育大省，四川具有鮮明的后發(fā)特征。因此，極有必要深入研究高等教育歷史上后發(fā)群體跨越式發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比分析“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)在推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展中的成功實(shí)踐，并在新的歷史起點(diǎn)上，借鑒后發(fā)高校集聚發(fā)展的演進(jìn)歷史，推動(dòng)“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)向縱深發(fā)展[3-6]。

一 歐洲高等教育中心的變遷歷史與后發(fā)國(guó)家“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入中世紀(jì)（公元500年—公元1500年）后期的歐洲，歷經(jīng)農(nóng)業(yè)革命、宗教改革和文藝復(fù)興，大學(xué)作為有組織的知識(shí)傳授殿堂已從中世紀(jì)早期的“三學(xué)”（語(yǔ)法、修辭、邏輯）“四藝”（數(shù)學(xué)、天文、幾何、音樂(lè)）繼續(xù)向醫(yī)學(xué)-藥學(xué)、哲學(xué)-神學(xué)和法律三個(gè)新的高等領(lǐng)域拓展[7]。創(chuàng)建于1088年，以法律著稱其時(shí)的博洛尼亞大學(xué)為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)端并在中世紀(jì)后期成為人才集聚和科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，匯聚了天文學(xué)家哥白尼、科學(xué)之父伽利略、人文大師彼特拉克和國(guó)際化學(xué)者伊拉斯謨，被成為“世界大學(xué)之母”。博洛尼亞大學(xué)、佛羅倫薩大學(xué)、都靈大學(xué)、帕多瓦大學(xué)、羅馬大學(xué)、那不勒斯大學(xué)作為當(dāng)時(shí)各有所長(zhǎng)的國(guó)際名校，是16世紀(jì)意大利作為全球科教中心的人才基礎(chǔ)。后續(xù)的四個(gè)世紀(jì)，高等教育中心與工業(yè)中心、商業(yè)中心和金融中心互動(dòng)變遷，17世紀(jì)的英國(guó)、18世紀(jì)的法國(guó)、19世紀(jì)的德國(guó)和20世紀(jì)的美國(guó)，分別成為各領(lǐng)風(fēng)騷的世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。特別是19世紀(jì)的德國(guó)，海德堡大學(xué)、哥廷根大學(xué)、弗萊堡大學(xué)、柏林洪堡大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)和慕尼黑工業(yè)大學(xué)等集聚發(fā)展，為德國(guó)作為工業(yè)后發(fā)國(guó)家的跨越式發(fā)展奠定了雄厚的人才基礎(chǔ)。而20世紀(jì)的美國(guó)，不僅常春藤等傳統(tǒng)私立大學(xué)繼續(xù)成為西方高等教育的殿堂，而且與加州、密歇根州、伊利諾伊州和佐治亞州等公立大學(xué)一起形成傲視群雄的一流大學(xué)群體，為20世紀(jì)的“美國(guó)世紀(jì)”提供了氣貫長(zhǎng)虹的創(chuàng)新動(dòng)力?？v觀西方高等教育的演進(jìn)歷程，高等教育不僅是吸引精英人才和優(yōu)秀青年的重要因素，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也是與科技發(fā)展和人才集聚互為促進(jìn)、密不可分的源動(dòng)力?！敖逃龔?qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，誠(chéng)哉斯言！

美國(guó)高等教育從殖民地時(shí)期模仿歐洲大學(xué)開(kāi)始，一直是走在由學(xué)習(xí)到超越的“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”之路上[8]。其鮮明的特點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)標(biāo)和集聚發(fā)展的競(jìng)進(jìn)。美國(guó)歷史最悠久的哈佛大學(xué)，1636年由馬薩諸塞州殖民地立法機(jī)關(guān)創(chuàng)建。為紀(jì)念初創(chuàng)時(shí)期一名畢業(yè)于英格蘭劍橋大學(xué)的牧師約翰·哈佛慷慨支持，命名為哈佛學(xué)院，不僅將劍橋大學(xué)的伊曼紐爾學(xué)院作為標(biāo)桿，而且將所在地由“新城鎮(zhèn)（New Towne）”改名為“坎布里奇”，即劍橋（Cambridge）英文名的音譯，校長(zhǎng)和教師也大多來(lái)自劍橋，是私立常春藤名校之首。美國(guó)歷史第二悠久的威廉與瑪麗學(xué)院，創(chuàng)立于1693年，得名于英國(guó)國(guó)王威廉三世和瑪麗二世，以牛津大學(xué)的皇后學(xué)院為標(biāo)桿，被譽(yù)為“美國(guó)母?！?，是公立常春藤名校之一。這些早期的殖民地學(xué)院，均以英國(guó)本土的大學(xué)學(xué)院為標(biāo)桿，是美國(guó)早期社會(huì)發(fā)展中對(duì)“博學(xué)的牧師精英和識(shí)字的廣大民族”兩條基本原則的體現(xiàn)[8]，對(duì)教育的重視成為美國(guó)社會(huì)中堅(jiān)的共識(shí)，絕非浪得虛名！

南北戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)進(jìn)入戰(zhàn)后重建和工業(yè)化快速發(fā)展階段，高等教育也因“贈(zèng)地法案（Land Grant Bill）”實(shí)施后公立大學(xué)蓬勃發(fā)展而走向新階段，工業(yè)革命和農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)就業(yè)人口的知識(shí)要求隨之興起。曾任美國(guó)伯克利大學(xué)校長(zhǎng)的伯達(dá)爾認(rèn)為，《贈(zèng)地法案》在美國(guó)歷史上第一次通過(guò)在各州增設(shè)公立大學(xué)，有組織地把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)研究有機(jī)地結(jié)合在一起，由此極大地促進(jìn)了美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系。無(wú)法忽視的是，規(guī)?？焖贁U(kuò)大的大學(xué)教育尤其是研究生教育面臨“大而不強(qiáng)”的窘境，美國(guó)文憑因存在文憑工廠（diploma mill）在歐洲得不到廣泛的承認(rèn)，迫使留學(xué)歐洲成為美國(guó)知識(shí)分子文憑升級(jí)的必由之路。為推動(dòng)美國(guó)大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等14所一流大學(xué)一道，于1900年創(chuàng)建了美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)AAU（Association of American Universities，或譯北美大學(xué)聯(lián)盟）——即研究型大學(xué)的同業(yè)公會(huì)，由此開(kāi)啟了研究型大學(xué)群體的集聚發(fā)展，并使研究型大學(xué)的發(fā)展與國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育緊密地聯(lián)系在一起[3-4]。同樣的，這次美國(guó)大學(xué)是以集聚發(fā)展的模式對(duì)標(biāo)歐洲各研究型大學(xué)。創(chuàng)建于1876年的美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)就以德國(guó)研究型大學(xué)為標(biāo)桿，僅歷經(jīng)24年的戰(zhàn)略定力后，旋即躋身于全美頂尖大學(xué)之列，是科學(xué)對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)、成功爭(zhēng)創(chuàng)一流的典范。20世紀(jì)之交，美國(guó)廣大中西部地區(qū)的教育進(jìn)入了振興發(fā)展階段，特別是二戰(zhàn)后期，為滿足二戰(zhàn)復(fù)員軍人進(jìn)修學(xué)習(xí)的需求，美國(guó)政府于1944年通過(guò)“軍人安置法案（Servicemen's Readjustment Act of 1944）”，俗稱GI Bill，為廣大中西部地區(qū)的公立大學(xué)完成規(guī)模擴(kuò)張奠定了政策性生源基礎(chǔ)。富有雄心的大學(xué)紛紛以美國(guó)東部特別是新英格蘭地區(qū)的名校為標(biāo)桿，并借助兩次戰(zhàn)后和冷戰(zhàn)的歐陸鼎革之機(jī)，投入吸引高水平師資隊(duì)伍的潮流中，為美國(guó)高等教育的整體崛起做出了結(jié)構(gòu)性貢獻(xiàn)。美國(guó)成功在20世紀(jì)實(shí)現(xiàn)科教與人才中心從歐陸跨越大西洋轉(zhuǎn)進(jìn)北美，良有以也！

二 四川省“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)對(duì)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略推動(dòng)

他山之石，可以攻玉。從歐洲高等教育中心的變遷歷史與后發(fā)國(guó)家“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)可以看出，對(duì)榜樣的模仿是從學(xué)習(xí)到超越的成長(zhǎng)機(jī)制和有效方法?！笆奈濉逼陂g，作為基礎(chǔ)研究主力軍和應(yīng)用研究生力軍的高等學(xué)校應(yīng)全面響應(yīng)四個(gè)面向——“堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康”的要求，堅(jiān)持教育“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的發(fā)展方向。以高等教育現(xiàn)代化支撐和引領(lǐng)國(guó)家現(xiàn)代化，既是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的主旋律，也是我國(guó)高水平大學(xué)不可推卸的歷史責(zé)任[9]。四川省作為高等教育大省，“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”大戰(zhàn)略，旨在引導(dǎo)高校主動(dòng)融入長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、新時(shí)代推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略，借鑒后發(fā)群體集聚發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。

為了更好地貫徹落實(shí)高等教育“內(nèi)涵式發(fā)展”的方針，為服務(wù)保障國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和四川省委決策部署提供高質(zhì)量人才支撐，2020年起，四川省委、省政府在全省的高等學(xué)校開(kāi)展“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”活動(dòng)[10]?；顒?dòng)首先確立了對(duì)標(biāo)省為陜西省，要求全省各層次高校對(duì)標(biāo)國(guó)際與國(guó)內(nèi)先進(jìn)省份的先進(jìn)高校，查找短板與弱項(xiàng)，明確改進(jìn)方向，主動(dòng)奮發(fā)作為，并以此推進(jìn)深層次改革與創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)四川省高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”并不是要求四川省內(nèi)高校都要對(duì)標(biāo)清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)等國(guó)內(nèi)外頂尖高校，而是要發(fā)揮地緣特色優(yōu)勢(shì)，緊抓發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合自身辦學(xué)類型、學(xué)科專業(yè)布局與特色，在國(guó)內(nèi)外對(duì)標(biāo)一兩所同類型且排名靠前的高校，以錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)高質(zhì)量特色發(fā)展?！皩?duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流” 既是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的具體實(shí)踐，也是四川省高等教育改革的創(chuàng)新舉措，具有宏觀與細(xì)觀相聯(lián)、客觀與主觀相聯(lián)、近觀與遠(yuǎn)觀相聯(lián)的辯證關(guān)系。在“對(duì)標(biāo)”對(duì)象、“對(duì)標(biāo)”內(nèi)容和“對(duì)標(biāo)”指標(biāo)選取時(shí)，著重聚焦瓶頸，選擇短期內(nèi)能夠形成優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中力量率先突破，形成帶動(dòng)示范效應(yīng)，并使早期獲得感激發(fā)更為旺盛的斗志。全省52所普通本科高校分別對(duì)標(biāo)一所或多所高校，設(shè)置了豐富全面的對(duì)標(biāo)指標(biāo)，形成四川高校各具特色、集聚發(fā)展、你追我趕、奔騰向前的滔滔洪流。

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)取得了豐富成果，有力推動(dòng)了全省高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展[11]。在強(qiáng)化頂層制度設(shè)計(jì)、聚力結(jié)構(gòu)規(guī)模調(diào)整、堅(jiān)持黨管人才引育并舉、圍繞打造特色一流、強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置省級(jí)統(tǒng)籌以及不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力方面取得新的突破。全省高校根據(jù)學(xué)校自身定位、發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科布局，確定了對(duì)標(biāo)高校，深入分析學(xué)科專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度、高端人才引育與培育、關(guān)鍵領(lǐng)域和適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才供給、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等多維度狀態(tài)，在與對(duì)標(biāo)高校的指標(biāo)對(duì)比中實(shí)現(xiàn)超越，在國(guó)家戰(zhàn)略在地疊加中切入契機(jī)，在服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中提升能力。全省高校布局趨向合理、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展、各類學(xué)科評(píng)估成績(jī)持續(xù)向好、高端人才隊(duì)伍各遂其生。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。通過(guò)“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”的戰(zhàn)略推動(dòng)，很多優(yōu)秀高校得到了實(shí)質(zhì)發(fā)展，代表科技創(chuàng)新能力建設(shè)的國(guó)家級(jí)平臺(tái)、代表面向國(guó)家重大需求的重點(diǎn)研發(fā)和重大項(xiàng)目、代表人才最高榮譽(yù)的院士增選、代表行業(yè)科技水平的學(xué)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)和代表學(xué)科論文國(guó)際化影響力的國(guó)際引文指標(biāo)等均有長(zhǎng)足進(jìn)步，全省高校爭(zhēng)創(chuàng)一流的大好形勢(shì)已經(jīng)形成，高質(zhì)量發(fā)展有了內(nèi)涵基礎(chǔ)。

三" 高質(zhì)量發(fā)展需要科學(xué)對(duì)標(biāo)、內(nèi)涵競(jìng)進(jìn)和組織保障

2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“‘為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路?！?高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展之路是中國(guó)高等教育由大變強(qiáng)的必由之路?！蛾P(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的意見(jiàn)》給處于西南教育高地的成渝地區(qū)高校提出了緊迫任務(wù)。作為擁有8所“雙一流”高校的教育大省，高質(zhì)量集聚發(fā)展的目標(biāo)是率先建成各具特色的一流大學(xué)群體。四川省“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)對(duì)全省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略推動(dòng)作用有目共睹，在新一輪“雙一流”建設(shè)中，如何更加科學(xué)地優(yōu)化對(duì)標(biāo)對(duì)表，更加有針對(duì)性地爭(zhēng)創(chuàng)一流，需要各高校完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念，具體問(wèn)題具體分析，從政治引領(lǐng)、標(biāo)桿選擇和指標(biāo)體系三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略升級(jí)。

政治引領(lǐng)和作風(fēng)建設(shè)是我們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)我們的工作，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述推進(jìn)“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”大戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移走高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展道路，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。首先要推動(dòng)國(guó)家“雙一流”大學(xué)群體在“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)中脫穎而出，“把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)”，發(fā)揮研究型大學(xué)中基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，率先成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。在新一輪“雙一流”建設(shè)中，持續(xù)強(qiáng)化研究型大學(xué)和國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)的對(duì)接，主動(dòng)融入“國(guó)家中心城市建設(shè)”“長(zhǎng)江教育創(chuàng)新帶建設(shè)”“東數(shù)西算工程”“西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略”“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈”“川藏鐵路建設(shè)”等，提升四川省高等教育質(zhì)量和水平、加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度、創(chuàng)新科研成果產(chǎn)出。標(biāo)桿選擇是發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)超越的先導(dǎo)任務(wù)。新的歷史起點(diǎn)和新的時(shí)代任務(wù)，需要新的標(biāo)桿對(duì)標(biāo)，在強(qiáng)化特色上下功夫，在提升能力上創(chuàng)一流。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要支持有條件的高校創(chuàng)一流，但不能把高校人為分為三六九等，而是要鼓勵(lì)高校辦出特色，在不同學(xué)科不同方面爭(zhēng)創(chuàng)一流。[12]”在爭(zhēng)創(chuàng)一流的道路上，設(shè)定對(duì)標(biāo)是目標(biāo)引領(lǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皼](méi)有一定的目標(biāo)，機(jī)遇就會(huì)喪失；哪兒都是目標(biāo)，哪兒就都沒(méi)有目標(biāo)” 。指標(biāo)體系是標(biāo)桿選擇后確定戰(zhàn)略舉措的維度設(shè)定。作為立德樹(shù)人和科技創(chuàng)新的大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的指標(biāo)體系能夠全面而準(zhǔn)確地“定義”。因此，指標(biāo)體系要遵循教育發(fā)展規(guī)律、辨析教育認(rèn)知盲區(qū)、符合學(xué)校發(fā)展階段、反映學(xué)科專業(yè)水平、體現(xiàn)立德樹(shù)人能力、完成國(guó)家交付任務(wù)。指標(biāo)體系是保證內(nèi)涵競(jìng)進(jìn)的戰(zhàn)略前提。特別是在學(xué)科建設(shè)指標(biāo)的設(shè)定中，避免從概念到概念，從論文到論文，甚至淪落到“從有組織的發(fā)表到有組織的引用”的學(xué)科無(wú)效建設(shè)窠臼之中。國(guó)際先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍?！敝笜?biāo)體系并不能完全客觀量化。大學(xué)治理體系與治理能力的現(xiàn)代化是保證下一階段“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)健康發(fā)展并避免“去行政化”陷阱的組織保障。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。[13]”只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。在“對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)”活動(dòng)中，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，標(biāo)桿選擇和指標(biāo)體系若能建立在這個(gè)核心點(diǎn)上，內(nèi)涵競(jìng)進(jìn)就能水到渠成，整體推動(dòng)高等教育的高質(zhì)量集聚發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2021年四川省教改項(xiàng)目“行業(yè)性特色型大學(xué)‘對(duì)標(biāo)競(jìng)進(jìn)’的戰(zhàn)略路徑選擇與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)分析”（JG2021-219）

第一作者簡(jiǎn)介：邱延峻（1966-），男，漢族，浙江衢州人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，戰(zhàn)略與學(xué)科處處長(zhǎng)。研究方向?yàn)楣こ虒W(xué)和高等教育國(guó)際化。