走向國際，拓展產(chǎn)教融合新渠道

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地理位置鄰近東盟，得益于廣西特色工業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢，對接先進制造業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，近年來已形成“立足工業(yè)、服務(wù)廣西、輻射東盟”的發(fā)展布局。其聚焦多元技能人才的培養(yǎng)，堅持以群建院，形成了全方位、立體化、高質(zhì)量的育人格局，并以自身優(yōu)勢，對接?xùn)|盟國家企業(yè)與學(xué)校，讓學(xué)生走出國門、開闊視野，讓產(chǎn)教融合更加深入、走向國際。

瞄準時代要求，深化產(chǎn)教融合

“時代的進步、科技的發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的要求越來越高，職業(yè)院校必須瞄準新時代的社會需求，有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置，才能跟上時代的步伐，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才?！睆V西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記韓志剛說。

學(xué)校對社會發(fā)展現(xiàn)狀及各行業(yè)需求進行調(diào)研，整合相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息，分析教育可行性發(fā)展方向，為教育質(zhì)量的提高提供依據(jù)。為此，學(xué)校對現(xiàn)有專業(yè)進行優(yōu)化整合，裁汰難以滿足社會需求的專業(yè)，設(shè)置新型專業(yè)，形成多個專業(yè)群，建構(gòu)高技能人才培養(yǎng)新格局，為學(xué)生成長提供多元化、優(yōu)質(zhì)化選擇。

“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。不僅要讓融合的理念深入人心，更要從行動上踐行，走出一條可持續(xù)、有活力的融合之路。”韓志剛說。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)教融合從產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)開始。形成優(yōu)質(zhì)完善的專業(yè)群后，學(xué)校以群建院，圍繞專業(yè)群的布局特點與發(fā)展需要，與相關(guān)企業(yè)、研究所等機構(gòu)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力發(fā)揮院校專業(yè)建設(shè)、研究所課題研究與企業(yè)實踐就業(yè)等方面的優(yōu)勢，推動專業(yè)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。目前，學(xué)校已建成10個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，包括智能制造、車輛工程、輕工化工、電子信息、工業(yè)設(shè)計等，涵蓋當(dāng)前社會需求、就業(yè)熱點，以及有助于學(xué)生持續(xù)成長的方方面面。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院以合作共建的方式進行辦學(xué)，每個學(xué)院都會對接廣西乃至全國的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，雙方綜合分析技能培養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃、崗位要求、行業(yè)發(fā)展等方面的因素，共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案。產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生提供跟崗實習(xí)、頂崗實踐的機會，讓學(xué)生參與生產(chǎn)線流程，了解企業(yè)真實要求，切實提高專業(yè)技能。

企業(yè)對學(xué)校教育的支持是軟硬件兼?zhèn)涞摹Ｉ虾ＨA誼集團（欽州）在學(xué)校投資建設(shè)虛擬仿真設(shè)備，一方面可以減少因操作不當(dāng)引發(fā)的生產(chǎn)事故，另一方面也為學(xué)生提供了模擬實踐的機會，學(xué)生得以在學(xué)校虛擬環(huán)境和企業(yè)真實環(huán)境中得到強化鍛煉，切實提高應(yīng)變能力和實操能力。

值得一提的是，國內(nèi)各企業(yè)的生產(chǎn)線差別不大，生產(chǎn)流程相近，學(xué)生在企業(yè)實踐中掌握的能力普適性較高，可以勝任多數(shù)同類崗位。比如，智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院是與廣西玉柴機器股份有限公司（發(fā)動機）合作共建的，學(xué)生的學(xué)習(xí)直接對接企業(yè)生產(chǎn)過程，在日常教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中即可提高能力，從而適應(yīng)更多企業(yè)的要求，擴大就業(yè)面。

目前，學(xué)校正努力與更多大型、優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，將更權(quán)威、先進的技術(shù)引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走在行業(yè)的前列，成為優(yōu)質(zhì)高技能人才。

立足廣西，輻射東盟，拓寬產(chǎn)教融合渠道

近年來，學(xué)校在建立中國—東盟命運共同體的背景下，發(fā)揮鄰近東盟的區(qū)位優(yōu)勢，逐步形成“立足廣西、輻射東盟”的發(fā)展理念，著力打通與東盟國家相關(guān)企業(yè)的合作通道，豐富合作模式，形成了“1527”工作部署，為雙方產(chǎn)教融合的深化提供支撐。

“1527”是指一個貫徹、五個平臺、雙元主體、七個典型案例工作部署，即堅持貫徹落實國家建立中國—東盟命運共同體的精神，建設(shè)中國—東盟（廣西）工業(yè)培訓(xùn)中心、國際糖業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團、廣西工業(yè)工匠學(xué)院、中國—東盟（菲律賓）國際護理康養(yǎng)教育基地五個合作平臺，實施學(xué)校與東盟企業(yè)、東盟職業(yè)學(xué)校雙元主體育人方式，并在一系列的探索過程中形成七個優(yōu)秀典型案例。該部署有理論指導(dǎo)，有方向指引，有平臺支持，有經(jīng)驗可循，為雙方深化交流與合作提供了強力支撐。

“中國與東盟國家的工業(yè)發(fā)展情況不同，生產(chǎn)線的安排也有所區(qū)別?！表n志剛說。

基于此，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足雙方發(fā)展實際，共建人才培養(yǎng)平臺，共研人才培養(yǎng)方案，將自身發(fā)展優(yōu)勢輻射東盟相關(guān)國家。比如，由學(xué)校牽頭成立的中國—東盟（廣西）工業(yè)培訓(xùn)中心積極拓展產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能等方面的培訓(xùn)和鑒定工作，開發(fā)面向東盟的國際化教學(xué)資源及線上、線下國際化培訓(xùn)項目，培養(yǎng)適應(yīng)多方需求的高素質(zhì)技能人才。學(xué)校與菲律賓拉芬斯科拉提卡學(xué)院、廣西菲中教育科技股份有限公司合作共建的中國—東盟（菲律賓）國際護理康養(yǎng)教育基地，著力以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展“菲式”相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、國際學(xué)術(shù)交流等業(yè)務(wù)，打造“菲式”養(yǎng)老護理、家政人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)專業(yè)化康養(yǎng)人才。

此外，學(xué)校還在中泰、中埃絲路糖業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)上牽頭成立了國際產(chǎn)教融合聯(lián)盟，目前已有泰國、柬埔寨、印尼等國家和國內(nèi)相關(guān)32家高等院校、企業(yè)和科研機構(gòu)加盟。聯(lián)盟充分發(fā)揮成員單位的特色和優(yōu)勢，促進資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合，為糖業(yè)發(fā)展和“一帶一路”糖業(yè)建設(shè)提供人才、技術(shù)、科研、市場開放服務(wù)等支撐。

同時，學(xué)校著力發(fā)揮雙方優(yōu)勢，聯(lián)合印尼金光紙業(yè)（中國）投資有限公司、廣西大學(xué)，合作成立金光電氣、金光機電一體化現(xiàn)代學(xué)徒制班，搭建產(chǎn)教融合的專業(yè)課程體系，共建校企共享的教學(xué)資源鏈，實施認崗、跟崗、融崗、頂崗“四崗”遞進的人才培養(yǎng)方案，為機械制造與自動化行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才。學(xué)校還與泰國兩儀集團合作進行智慧糖業(yè)的人才培養(yǎng)，根據(jù)制糖產(chǎn)業(yè)壓榨特點，形成旺入淡出、工學(xué)交替的三學(xué)期制，將人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)全過程相融合，該項目入選第四批中國—東盟高職院校特色合作項目。

發(fā)揮科研優(yōu)勢，強化產(chǎn)教融合發(fā)展活力

“當(dāng)前，校企合作中學(xué)?！活^熱’現(xiàn)象明顯，企業(yè)多是單方面付出，很少從合作中獲得持久的發(fā)展動力?！表n志剛提到，企業(yè)與市場直接對接，能較為精準地瞄準市場的發(fā)展動向，同時，其擁有完整的生產(chǎn)線，具有強有力的實踐操作條件。然而，企業(yè)在技術(shù)的改造升級、生產(chǎn)線的優(yōu)化完善等方面的深入研究不足，容易導(dǎo)致企業(yè)缺乏科研開發(fā)能力，不利于其轉(zhuǎn)型升級。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力發(fā)揮自身在課題研究、技術(shù)探究等方面的優(yōu)勢，深入了解企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)突破瓶頸、轉(zhuǎn)型升級提供支持。在與泰國合作建成的糖產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中，學(xué)校經(jīng)過調(diào)查研究與實踐，提出在原糖的基礎(chǔ)上加工制作功能糖、衍生古方糖等多種產(chǎn)品，提高單位產(chǎn)品的附加值。學(xué)校還將生態(tài)研究、污染減排、技術(shù)更新等方面的研究成果應(yīng)用于企業(yè)實踐，切實減少了生產(chǎn)過程中的污染排放，將“綠水青山就是金山銀山”的理念傳播到國際工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域。

學(xué)校與廣西當(dāng)?shù)氐钠嚻髽I(yè)合作，通過精密的測試、嚴密的實驗驗證，測量出輪胎的安全系數(shù)，并進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，用于生產(chǎn)新車的數(shù)據(jù)參考。同時，學(xué)校與廣西當(dāng)?shù)蒯t(yī)院達成合作，將3D打印技術(shù)用于患者骨盆等人體結(jié)構(gòu)的制作，為醫(yī)生更好地調(diào)整和制作手術(shù)方案提供參考。此外，學(xué)校智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院與廣西玉柴機器股份有限公司、廣西工程技術(shù)研究院有限公司合作，共同就發(fā)動機的相關(guān)橫向課題進行共同研發(fā)，推動各項研究專利的產(chǎn)生，為企業(yè)發(fā)展注入強勁動力。

“要走好產(chǎn)教融合之路，就不能讓企業(yè)單方面付出，學(xué)校、科研院所應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，切實融入市場發(fā)展進程、企業(yè)生產(chǎn)過程，強化自身的主體意識、參與意識，為企業(yè)的長久發(fā)展提供支持，形成產(chǎn)教融合、雙向共贏的和諧局面?！表n志剛說。

落實小目標，推動大成長

“當(dāng)前，教育診改存在很多問題，理念不到位、改革有惰性、方式隨大流、發(fā)展定位不清、目標不實際，容易導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后勁不足，難以取得長足進步?！表n志剛說。

為避免診改淪為形式，并切實發(fā)揮其推動教育發(fā)展的作用，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足學(xué)校實際，定期制訂發(fā)展規(guī)劃，做好發(fā)展定位，細化目標，具化任務(wù)，并詳細設(shè)置相應(yīng)的規(guī)劃項目、實現(xiàn)路徑、評價標準，爭取“一年一個小任務(wù)，兩年一個大進步”。同時，發(fā)展方向的具體化、程序化保證了過程監(jiān)督的可行性，學(xué)?？稍诠ぷ魅蝿?wù)管理系統(tǒng)跟蹤每一個小目標的推進情況，記錄現(xiàn)狀、監(jiān)督進度、反思成效，當(dāng)好監(jiān)督和檢查員，助推每一個任務(wù)的完成。

以小目標推動大成長的診改方式還具化到每一堂課、每一個學(xué)生、每一位教師。

學(xué)校將云課堂平臺引入日常教學(xué)，從備課、預(yù)習(xí)、授課、提問，到作業(yè)設(shè)計、點評、反思，各個環(huán)節(jié)均由云課堂平臺系統(tǒng)記錄。教師可利用平臺資源更新教案設(shè)計，通過大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的知識掌握情況，利用題庫設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)，從而進行針對性教學(xué)。同時，該系統(tǒng)可記錄課堂信息，并通過數(shù)據(jù)分析作出課堂評價報告，及時反映教學(xué)行為的優(yōu)點與不足，為教師進行教學(xué)反思與改進提供切實依據(jù)?！敖虒W(xué)有痕跡，進步有抓手，教師們就有了拼搏的動力和方向，從而推動學(xué)校課堂教學(xué)一步一個腳印地向前邁進?！表n志剛說。

韓志剛還提到，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力讓每一個師生發(fā)現(xiàn)自己能做的，和需要做但沒能做的，確保每個人都有自己的小目標和實現(xiàn)路徑，踏實踐行。學(xué)校要求每位師生都要填寫年底學(xué)年任務(wù)書，讓其結(jié)合自身現(xiàn)階段的成長狀況，制定相應(yīng)的目標，腳踏實地、一點一滴地成長。

在師生成長過程中，學(xué)校也承擔(dān)著督促、幫助的任務(wù)。韓志剛介紹，曾有一位教師在教學(xué)研究方面很有心得，想要參加線上課程的參評，但沒有信息技術(shù)方面的知識儲備，搞不定相關(guān)參評材料。后來，學(xué)校信息化建設(shè)管理辦公室派出專門人員幫助其完成相關(guān)手續(xù)，并成立專門小組，以幫助面對類似情況的教師。

師資是學(xué)校的第一資源，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院細化目標，為教師們量身定制培養(yǎng)規(guī)劃，打造一支基礎(chǔ)雄厚、力量強大的師資隊伍。學(xué)校實施新入職青年教師培養(yǎng)工程，要求新教師入職一年內(nèi)不上課，進行跟班聽課、實驗室實踐體驗、企業(yè)頂崗實習(xí)“三步走”，豐富教學(xué)理論，提高實踐能力，對接市場需求，為職業(yè)教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。對于骨干教師，學(xué)校既邀請優(yōu)秀教師、企業(yè)優(yōu)秀員工來校為其“傳經(jīng)送寶”，又安排其到企業(yè)掛職鍛煉，提高其“雙師”教育能力。

而今，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在進行新的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝心聚力，以更完善的產(chǎn)教融合機制、更優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)充實中國與東盟的合作案例，豐富校企合作經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生邁向更高的技術(shù)層次，實現(xiàn)更高的追求。