深化教育變革，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

隨著智能時代的到來，尤其是ChatGPT等人工智能的突破性發(fā)展，學(xué)校教育正面臨深刻變革，亟須向外突圍，以深層次的教育理念，重構(gòu)管理體制、再造教學(xué)流程、重塑育人生態(tài)，探索一條適應(yīng)未來教育發(fā)展的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路，以有效應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型與發(fā)展對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)。

為了適應(yīng)未來人才的培養(yǎng)需求，我們聚焦學(xué)生個性化發(fā)展，開發(fā)了400多門課程，構(gòu)建了豐富的課程體系。同時，實施小班制、分層制、選課制、書院制等個性化人才培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的最優(yōu)成長。學(xué)校積極引入深圳頭部企業(yè)共建各類創(chuàng)新實驗室，陸續(xù)建成了汽車工程、航空航天、仿生機械、數(shù)字制造、生物基因、人工智能等18個創(chuàng)新實驗室，對標(biāo)前沿科技需求，組織學(xué)生開展各種任務(wù)驅(qū)動的跨學(xué)科項目式研究，促進學(xué)生個性化成長。

從線下到線上，構(gòu)建虛實融合的無時限課堂

近年來，學(xué)校積極引入全球領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及豐富的教育資源，推動互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)及管理的深度融合。建成了虛擬學(xué)?！昂ｋ鄬W(xué)院”，建成2個專業(yè)在線課程直播室，組織老師們錄制7000多節(jié)微課，微課資源覆蓋1—12年級各主要學(xué)科，面向全國免費共享，目前“海豚學(xué)院”的課程總訪問量超過了300萬人次。

虛擬學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教育資源擴散，促進教育公平。借助虛擬學(xué)校的強大勢能，學(xué)校誕生了一批“網(wǎng)紅教師”。例如，學(xué)校將高中部陳夢源老師的微課共享到嗶哩嗶哩網(wǎng)站，他風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格，深入淺出的教學(xué)形式，輕松自然的授課狀態(tài)，讓微課在很短的時間內(nèi)突破了60萬的點擊量，課堂教學(xué)的價值借助虛擬學(xué)校倍增。

我們要抓住機遇，努力用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)撬動育人思想、育人方式的深刻變革，促進學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建一個實體學(xué)校與虛擬學(xué)?；檠a充的學(xué)校育人新生態(tài)。

從模式到變式，開展自主驅(qū)動的無制式教學(xué)

長期以來，學(xué)校課堂教學(xué)存在著許多突出問題，如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)與生活割裂、與智能化時代脫節(jié)、課堂應(yīng)試導(dǎo)向明顯、功利化目的太強，以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、自主性和積極性，無法滿足國家發(fā)展對創(chuàng)新型人才的迫切需求。

時代呼喚一場真正的教學(xué)變革，我們要積極運用先進技術(shù)，提供更多智能化的教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)習(xí)工具，研究如何將信息技術(shù)深度嵌入教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)更加精準(zhǔn)、個性化的智能導(dǎo)學(xué)， 開展問題式教學(xué)、項目式教學(xué)、活動式教學(xué)，探索體驗式學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進傳統(tǒng)課堂教學(xué)實現(xiàn)深度變革。

近年來，我們基于學(xué)校實際，經(jīng)過全校教師研究和探索，創(chuàng)造性設(shè)計了“數(shù)字教育生態(tài)下E-PBL創(chuàng)新教學(xué)體系”，致力于構(gòu)建一個信息技術(shù)賦能的以問題、項目、活動驅(qū)動學(xué)習(xí)、激活課堂的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型課堂模式。E-PBL堅持“以技術(shù)為支撐，以問題為導(dǎo)向，以項目為驅(qū)動，以活動為載體，以思維為主線，以學(xué)習(xí)為中心”的基本教學(xué)原則，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通過巧妙地設(shè)計問題、項目和活動，重建課堂教學(xué)流程、重整教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生通過自主、合作、探究，獲得知識建構(gòu)和能力提升。這個教學(xué)基本式指導(dǎo)和規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與合作分享。這一教學(xué)基本式要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞教育性、啟發(fā)性、技術(shù)性，著力基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、基于活動的學(xué)習(xí)，形成數(shù)字教育生態(tài)支撐的創(chuàng)新教學(xué)體系。

E-PBL不是一種制式教學(xué)，是一種教學(xué)基本式。我們鼓勵教師在遵循E-PBL教學(xué)基本式的基礎(chǔ)上，勇于探索各種教學(xué)變式，緊跟時代發(fā)展，堅守教育初心，尊重學(xué)生個性，遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的教學(xué)理念，將教師主宰的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，解放教師，激活學(xué)生，改變教與學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建高效的課堂模式，為課堂教學(xué)設(shè)計提供全新視角。

從尺度到溫度，探索潤物無聲的無痕跡教育

當(dāng)前，我們處于一個日益復(fù)雜和不確定的世界，智能技術(shù)為我們處理許多棘手的問題提供了更多解決思路。但在技術(shù)快速發(fā)展的時代，我們要警惕AI帶來的風(fēng)險。比如，智能機器會通過算法影響人們的行為，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮，讓人們跌入信息陷阱和時間陷阱，消解人們的注意力。

同時，由于體制、觀念、習(xí)慣等因素的影響，我國教育還存在著部分不人性、反教育的現(xiàn)象。如把對教育過程視為生產(chǎn)過程，采取模式化、標(biāo)準(zhǔn)化、流水線和一刀切、齊步走、灌輸式的教育培養(yǎng)方式，無視“人”的存在，看不到人的主體性、能動性、自覺性，僅注重知識、技術(shù)和方法的教育，拔苗助長，急功近利，扭曲了人性，異化了學(xué)生。

沒有人文的科技是冰冷的。我們必須從人性的角度，以倫理的智慧，盡量減少科技應(yīng)用對人造成的傷害，從智能和人文的視角去尋找未來教育變革的方向，重構(gòu)一個AI賦能的學(xué)校教育新生態(tài)，創(chuàng)造一個自由的、柔軟的、溫暖的、靈動的、開放的、高效的、美好的理想學(xué)校。

從有形到無形，實施智能高效的無感化管理

長期以來，很多學(xué)校習(xí)慣于“燈光+汗水和粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種拼體力的粗放模式缺乏對人性的尊重，已不能應(yīng)對社會發(fā)展對教育提出的挑戰(zhàn)。

數(shù)智化時代，技術(shù)是助力學(xué)校變革的利器，應(yīng)該加快推動技術(shù)與教育教學(xué)及管理的深度融合。我們堅持在傳統(tǒng)教育教學(xué)及管理方面的痛點著力，用AI賦能，構(gòu)建各種教育教學(xué)和管理智能化平臺，破解一個個復(fù)雜的問題，讓工作變得更加簡約、智能和高效，將老師從繁雜的教育教學(xué)及管理的事務(wù)性工作中解放出來，提高工作效率。

我們建立了六大智能化管理平臺、智能物聯(lián)教室、智能訪客系統(tǒng)、人臉識別門禁系統(tǒng)等，推動學(xué)校管理從人工化管理向數(shù)智化管理轉(zhuǎn)型，使復(fù)雜的學(xué)校管理實現(xiàn)了簡約化、智能化、自動化、精準(zhǔn)化。過去學(xué)校在管理上還存在諸多效率低下的問題，如紙張用量很大、舉行教師大會需要值班人員點名、很多老師身上帶著一大串鑰匙、校內(nèi)審批要一級一級簽字蓋章……后來，我們開發(fā)了基于六大智能化移動辦公平臺，讓老師們可以輕松快捷地提交報告，過去需要好幾天才能走完程序的事項，現(xiàn)在半天即可辦結(jié)。智能移動辦公平臺不受時空限制，大大提升了辦事效率。

我們建設(shè)了跨校區(qū)智能教研平臺，突破物理時空的限制，組織不同校區(qū)的教師在網(wǎng)上進行常態(tài)化研討，共享集體的備課成果。我們利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所有教室的燈具及電教設(shè)備進行聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)各班級的作息時間和課表設(shè)定各類電教設(shè)備開關(guān)的時間，把所有的遙控器收掉，燈光、投影機、空調(diào)等根據(jù)提前設(shè)定好的時間自動開關(guān)，實現(xiàn)了校園設(shè)施設(shè)備管理的自動化、精準(zhǔn)化。我們聚焦教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立了智能備課、智能上課、智能作業(yè)、智能輔導(dǎo)、智能考試、智能評價系統(tǒng)，力圖用技術(shù)整體優(yōu)化教師的工作鏈。

今后，我們將敏銳洞悉時代變化，持續(xù)創(chuàng)新求變，推動管理變革、課程變革、課堂變革、學(xué)習(xí)變革、空間變革、技術(shù)變革、隊伍變革，探索出一條適應(yīng)未來社會發(fā)展的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路，重塑育人新生態(tài)。