“DNA研訓(xùn)”模式下的信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

寧波高新區(qū)教育教學(xué)研究室借助教科研訓(xùn)于一體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教育部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱提升工程2.0），通過“DNA研訓(xùn)模式”（Direction，Nurturing，Accomplishment），即目標(biāo)引領(lǐng)、教研扶持、成就激勵(lì)來激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力和自覺性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，走出了一條適合本地區(qū)的教師發(fā)展管理之路。

目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)來自國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，提升工程2.0對(duì)管理層、普通教師和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干教師三者都提出了非常清晰的要求。因此，教研室從提升工程2.0出發(fā)，為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)O(shè)定了清晰的目標(biāo)：探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)的能力。

教研扶持

教研室通過“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的方式進(jìn)行幫助扶持，開展“線上+線下”的信息技術(shù)應(yīng)用混合式系列研修活動(dòng)，開設(shè)針對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師的個(gè)性化課程，通過“個(gè)體學(xué)習(xí)+團(tuán)隊(duì)合作”的方式，幫助培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

在希沃技術(shù)的支持下，教研室基于全國(guó)名師工作室專區(qū)，自主開發(fā)了針對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息化微課資源與培訓(xùn)課程，包括極簡(jiǎn)技術(shù)應(yīng)用類課程、提升工程2.0系列課程、學(xué)科融合案例展示課程等3個(gè)類別共計(jì)42節(jié)微課，涵蓋多種教學(xué)元素。這些信息化教學(xué)微課程區(qū)別于傳統(tǒng)的章節(jié)性學(xué)習(xí)，也不同于網(wǎng)絡(luò)課程，以《交互式教學(xué)策略》課程為例，該課程一共有12節(jié)微課，每節(jié)課8分鐘左右，結(jié)合理念、技術(shù)講解和實(shí)際案例，讓老師們深入理解技術(shù)與教學(xué)深度融合的方法與做法。充分體現(xiàn)信息化教育教學(xué)的便利性和實(shí)用性，最大程度地幫助區(qū)教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用講師團(tuán)成員提高了技術(shù)與學(xué)科融合應(yīng)用的能力。

“DNA研訓(xùn)”通過指導(dǎo)性管理，逐漸幫助老師們形成了自主學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，也進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)能力和培訓(xùn)授課能力。同時(shí)，豐富了教師專業(yè)培養(yǎng)的模式，生成了互動(dòng)、立體、多維的發(fā)展平臺(tái)，點(diǎn)燃了老師們專業(yè)發(fā)展的激情。

成就激勵(lì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的扶持下，教研室通過各種平臺(tái)，對(duì)老師們進(jìn)行成就激勵(lì)。在高新區(qū)，教研員只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，團(tuán)隊(duì)老師們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)就在平臺(tái)上一覽無余。

在區(qū)域教師的培養(yǎng)過程中，教研室利用區(qū)域教師發(fā)展平臺(tái)、名師工作室專區(qū)、希沃信鴿等平臺(tái)實(shí)時(shí)提取與分析老師們的各項(xiàng)能力指標(biāo)，同時(shí)兼顧后臺(tái)的“活躍度”“累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)”和“學(xué)員排行”，通過數(shù)據(jù)分析，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，推薦適合的教師參與杏壇計(jì)劃全國(guó)教師信息技術(shù)與學(xué)科融合能力提升項(xiàng)目，以及各級(jí)展示課和培訓(xùn)講課等，幫助不同層次的老師抓住實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的契機(jī)，切實(shí)助力老師們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

寧波高新區(qū)求實(shí)學(xué)校的游慧慧老師在學(xué)校設(shè)備較落后的情況下，通過“DNA研訓(xùn)”，多次擔(dān)任全國(guó)各地信息化教學(xué)訓(xùn)練營(yíng)的班長(zhǎng)，制作了許多優(yōu)質(zhì)的信息化融合案例在全國(guó)分享，并和多位省外名師一起開發(fā)了小學(xué)語文學(xué)科信息化融合培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了彎道超車。在高新區(qū)的信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，像游慧慧這樣的老師有41位，僅僅2年，他們開發(fā)了40多個(gè)微課程，承擔(dān)了200多場(chǎng)各級(jí)教育信息化應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)超過25萬人。

在區(qū)域團(tuán)隊(duì)的共同努力下，《高新區(qū)教育信息化應(yīng)用領(lǐng)跑全國(guó)》獲評(píng)“2021年度寧波市教育改革創(chuàng)新標(biāo)志性成果”。延邊、成都、舟山、慶元等地的電教館、教研室紛紛邀請(qǐng)我區(qū)信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過遠(yuǎn)程和線下的方式開展信息化教學(xué)相關(guān)幫扶活動(dòng)。

“DNA研訓(xùn)”模式拓寬了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的研修路徑，夯實(shí)了策略探究過程，積累了教師研修成果，提升了信息技術(shù)能力，助力區(qū)域教育信息化應(yīng)用得到了全面加強(qiáng)，取得了顯著成效。