職業(yè)教育教師發(fā)展之問

據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2022年底，我國各級各類專任教師達(dá)1880.4萬人，本科層次職業(yè)學(xué)校、高職（?？疲W(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校專任教師，由2017年的132.2萬人增長到2022年的136.6萬人。隨著高等教育的普及率越來越高，職業(yè)院校的發(fā)展勢必面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，職業(yè)教育還普遍存在社會認(rèn)可度有待提高、內(nèi)涵建設(shè)有待提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升等問題。

教師作為教育的主體，他們有了良性的發(fā)展，職業(yè)教育才會有更加美好的明天。為全面了解職業(yè)院校教師生存現(xiàn)狀，《教育家》通過調(diào)查報告、座談?wù){(diào)研、人物專訪等形式進(jìn)行了全方位的剖析。報告顯示，15724份有效問卷中，21.46%的教師過去一年未參加過校本教研活動，47.79%的教師過去一年未到企業(yè)參與過實踐、培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)活動。我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)之下，還有更多隱性的問題需要被看見。

在問題呈現(xiàn)過程中，不同的經(jīng)歷、紛紜的觀點正好是一個契機(jī)，能讓我們透過這些真實聲音，觸碰到更多現(xiàn)實要素，為職業(yè)院校教師的發(fā)展、職業(yè)教育未來的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。