助力“雙一流”建設(shè)高校圖書館科研競爭力生態(tài)化動態(tài)追蹤模式研究

［摘 要］對高校圖書館如何為“雙一流”建設(shè)科研競爭力提供生態(tài)化動態(tài)追蹤模式進行探討，認為原有的靜態(tài)評價有必要向動態(tài)監(jiān)測轉(zhuǎn)變，從單一數(shù)據(jù)源向多數(shù)據(jù)源轉(zhuǎn)變，從關(guān)注階段發(fā)展到關(guān)注趨勢發(fā)展轉(zhuǎn)變。從日常數(shù)據(jù)監(jiān)測、一流學科科研成果分析、國際一級學科動態(tài)分析以及動態(tài)監(jiān)測科研數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等維度，梳理出高校圖書館為“雙一流”建設(shè)提供立體化動態(tài)化的科研競爭力跟蹤監(jiān)測模式。

［關(guān)鍵詞］雙一流；高校圖書館；動態(tài)追蹤；動態(tài)評價

［中圖分類號］G258.6［文獻標志碼］B［文章編號］1005—6041（2023）03-0040-06

1 引 言

一流的科研是世界一流學科的首要特征［1］，推進高校一流學科的科研建設(shè)是高?！半p一流”學科建設(shè)的重心。為促進國內(nèi)高校的發(fā)展，2015年國務(wù)院發(fā)布“雙一流”建設(shè)方案［2］。2022年1月，教育部對“雙一流”建設(shè)做出新的調(diào)整，提出新的意見，并公布“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單，新一輪“雙一流”建設(shè)正式啟動，“雙一流”建設(shè)邁入“深入推進”新階段［3］。新“雙一流”建設(shè)提出新的評估指標和方式，推進改革新時代教育評價，“堅決克服‘五唯’頑瘴痼疾，探索分類評價與國際同行評議，構(gòu)建以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向，反映內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的多元多維成效評價體系”［3］。

在破除“五唯”的教育評價背景之下，論文成為評價高校和人才的參考指標而非主要指標。實行新的“科學設(shè)立人才評價指標”，“推行代表作評價制度，注重標志性成果的質(zhì)量、貢獻、影響”［5］，注重成果的原創(chuàng)性和轉(zhuǎn)化效益，提倡將SCI（科學引文索引）和核心期刊論文發(fā)表數(shù)量、論文引用榜單和影響因子排名等僅作為科研人才的評價參考［5］。

論文是否可以作為學術(shù)成果評價的形式目前成為學術(shù)評價亟待解決的爭議，有些專家和學術(shù)組織結(jié)合當前形勢積極開展學術(shù)評價的廣泛討論，首都師范大學校長方復(fù)全認為“破五唯”后“論文仍是體現(xiàn)研究成果最重要的載體，我們?nèi)孕枰獙⒄撐淖鳛橐粋€評價指標，但要摒除形式主義，不只看數(shù)量，更要看論文的影響力、貢獻力和創(chuàng)新性”［6］。在具體評價指標方面，中國計算機學會提倡弱化數(shù)量指標評價，加大質(zhì)量指標評價，側(cè)重對成果價值的評價。中國物理學會、中國數(shù)學學會也表達了類似的觀點。可見，論文仍然是科研成果產(chǎn)出的重要表現(xiàn)形式和載體形式。因此，為高校提供科研幫助仍然是高校圖書館的重要課題，為“雙一流”建設(shè)的學科發(fā)展提供合理生態(tài)的評價體系也是高校圖書館面臨的重大挑戰(zhàn)。

高校圖書館應(yīng)積極探索構(gòu)建動態(tài)監(jiān)測和持續(xù)跟蹤的科研競爭力評價與科研支撐服務(wù)機制，從多角度為一流學科科研建設(shè)提供一些思考?！半p一流”建設(shè)意見提出進行大數(shù)據(jù)常態(tài)化監(jiān)測，建設(shè)“監(jiān)測—改進—評價”機制［3］。之后，教育部在《關(guān)于加強高校有組織科研推動高水平自立自強的若干意見》中提出高校要加強有組織科研，完善“雙一流”建設(shè)動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)［4］。高校圖書館對學校和學科學術(shù)成果的評價方式也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，具體來說，從量化統(tǒng)計向內(nèi)容提升轉(zhuǎn)變，從關(guān)注局部發(fā)展向整體協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從科研階段關(guān)注向趨勢發(fā)展關(guān)注轉(zhuǎn)變，從單一學科分類向多學科分類綜合分析，從評價分析向跟蹤監(jiān)測轉(zhuǎn)變，最終構(gòu)建動態(tài)化的學術(shù)成果生態(tài)監(jiān)測跟蹤機制。

2 高校圖書館助力“雙一流”學科建設(shè)的研究現(xiàn)狀及科研競爭力分析存在的主要問題

2.1 研究現(xiàn)狀

隨著“雙一流”建設(shè)的逐漸深化，科研績效水平成為高校整體實力重要指標之一，高校圖書館逐漸拓展職能，轉(zhuǎn)向開展文獻計量學、科研決策數(shù)據(jù)支持、科研數(shù)據(jù)管理維護、數(shù)據(jù)素養(yǎng)或數(shù)字素養(yǎng)提升等方面的研究。國內(nèi)相關(guān)的研究主要集中在兩方面：一是高校圖書館為學校“雙一流”建設(shè)提供支持的綜合策略研究。肖瓏［7］、顧冬梅［8］、儲節(jié)旺等［9］從文獻資源建設(shè)、人員素質(zhì)提升、學習空間以及科研服務(wù)等角度探討為學?！半p一流”建設(shè)提供支持保障，張志武研究了圖書館為一流學科提供精準服務(wù)。二是圍繞高校圖書館為“雙一流”建設(shè)開展學科競爭力分析研究。北京大學圖書館對該校44個國家一級博士點學科進行文獻調(diào)研與計量分析，吳愛芝［10］在其研究中對北京大學圖書館一流學科分析的數(shù)據(jù)來源、分析指標、多指標綜合評價的基本模式進行了介紹和探討。趙國榮等［11］對“雙一流”高校的圖書館開展學科競爭力分析服務(wù)進行調(diào)研分析；王麗艷［14］對42所“雙一流”高校的圖書館開展科研評價服務(wù)進行調(diào)研分析，王曉鵬等［13］以一級學科“航空宇航科學與技術(shù)”為例進行實證研究，構(gòu)建學科畫像評價模型。

2.2 高校圖書館助力“雙一流”學科建設(shè)的學科競爭力分析存在的主要問題

國內(nèi)文獻對高校圖書館服務(wù)“雙一流”學科建設(shè)進行了調(diào)研和思考，也提出一些新的學術(shù)評價方法，但與新的“雙一流”建設(shè)政策和新的學術(shù)評價方式結(jié)合度不夠，對“雙一流”建設(shè)的學科競爭力評價動態(tài)監(jiān)測仍有待加強，尤其是一流學科的科研競爭力分析和支撐有待深化。首先，對一級學科科研競爭力評價的研究較少。目前，助力“雙一流”建設(shè)的研究成果主要集中在文獻資源建設(shè)、科研支持、情報服務(wù)、信息素養(yǎng)培訓等方面，僅有北京大學、浙江大學、中國藥科大學三所高校的圖書館介紹了一級學科競爭力分析指標體系。對高校圖書館從哪些角度開展一級學科科研競爭力分析，如何構(gòu)建更加完善的一級學科評價指標體系，尤其是第五輪教學評估后“破五唯”背景下一級學科評價指標體系的改革仍有待進一步研究。其次，對促進“雙一流”建設(shè)的學科競爭力動態(tài)監(jiān)測有待加強。從目前對高校網(wǎng)站和實踐調(diào)查來看，專門構(gòu)建面向一級學科分析進行學科評價和平臺構(gòu)建的數(shù)量較少。有關(guān)一流學科或一流學科群開展學科評價和科研服務(wù)機制和平臺建設(shè)的文獻較少，對構(gòu)建動態(tài)監(jiān)測和持續(xù)跟蹤的學科評價與科研支撐服務(wù)機制的關(guān)注不夠。調(diào)查的42所“雙一流”建設(shè)高校圖書館中僅有17所構(gòu)建了機構(gòu)知識庫［14］。有些調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校圖書館已經(jīng)開展的一些服務(wù)沒有持續(xù)性跟進，如機構(gòu)知識庫的建設(shè)沒有后續(xù)更新?！啊p一流’建設(shè)是長期工程，需保持對接服務(wù)的持續(xù)性和有效性。”［15］高校圖書館有必要構(gòu)建面向一流學科服務(wù)的長效助推機制，不僅僅面向決策層服務(wù)，更有必要以動態(tài)化的持續(xù)追蹤模式，對學校學科的即時變化和未來發(fā)展趨勢做預(yù)測分析，為學科科研進展提供多維度的分析和幫助。

3 構(gòu)建面向一流學科建設(shè)的科研競爭力動態(tài)追蹤機制模式

為“雙一流”建設(shè)提供科研支持服務(wù)是一項長期的工程，需要長期服務(wù)機制保障學科科研支持服務(wù)的有效開展。應(yīng)根據(jù)高校學科群建設(shè)特點和科研人員信息需求特點，構(gòu)建適用于高校一流學科群建設(shè)的科研評價和科研數(shù)據(jù)管理的質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測和持續(xù)跟蹤的科研服務(wù)模式。通過持續(xù)監(jiān)測追蹤，獲取連續(xù)性的歷史數(shù)據(jù)，動態(tài)反映學科科研成果即時變化，并對其未來發(fā)展趨勢進行合理預(yù)測判斷［16］。

3.1 以日常數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測實現(xiàn)連續(xù)追蹤

平時注重科研成果的梳理報道，讓高校師生了解本?？蒲谐晒脱芯克?，為本校科研決策和學科建設(shè)提供研究支撐。高校圖書館主要采用快報、簡報的方式在校內(nèi)網(wǎng)、社交媒體發(fā)布相關(guān)信息。劉斐等［17］對“雙一流”高校的圖書館微信公眾號進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)快報形式多樣，涉及機構(gòu)及學科競爭力分析、科研素養(yǎng)提升、圖書館服務(wù)動態(tài)宣傳、學者學術(shù)影響力宣傳四個維度。一方面，學科支持簡報具有“簡短、精確、追新、快速、定期、持續(xù)等特點”［17］，能起到動態(tài)監(jiān)測和連續(xù)跟進效果。另一方面，科研支持動態(tài)簡報服務(wù)于學科科研建設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)其學術(shù)性、知識化和決策化服務(wù)功能，既要讓師生第一時間獲知學科科研動態(tài)變化，更要體現(xiàn)出高校圖書館對學校科研決策的支持作用，并以連續(xù)性的數(shù)據(jù)變化反映出不同階段學?？蒲谐晒淖兓?。

北京大學圖書館的《未名學術(shù)快報》對北京大學優(yōu)秀科研成果和北京大學優(yōu)勢學科的全球表現(xiàn)進行分析，發(fā)布科研獎勵、科研分析報告以及科研支持服務(wù)動態(tài)速報；武漢大學圖書館定期更新“學科服務(wù)動態(tài)”；四川大學圖書館定期推出以ESI數(shù)據(jù)分析、學科發(fā)展評估、學者影響力分析、專利競爭力分析等為主題的“四川大學知識服務(wù)速報”［18］。廣西大學圖書館科研支持服務(wù)簡報隨著ESI數(shù)據(jù)庫更新，每隔兩個月公布一次，重點關(guān)注科研支持服務(wù)和成果梳理，以內(nèi)部資料形式面向全校師生發(fā)布，內(nèi)容固定幾個板塊，根據(jù)學校管理和師生需求做出適當調(diào)整。ESI優(yōu)勢學科和潛力學科跟蹤分析，對標高校的跟蹤比較，熱點論文和高被引論文跟蹤梳理以及高校自然指數(shù)變化分析。一般通過不同期數(shù)學科變化進行縱向和橫向變化比較，也可以根據(jù)不同年度進行對比，發(fā)現(xiàn)高校不同學科近幾年的變化情況。

3.2 從國際一流學科角度開展競爭力分析報告

目前，高校圖書館開展科研競爭力分析的途徑較多，一般以基于外文數(shù)據(jù)庫WOS、Incites、ESI、Scopus、專利、課題等數(shù)據(jù)庫進行評價，也有根據(jù)中文數(shù)據(jù)庫CNKI、CSSCI、CSCD進行科研競爭力分析評價，從ESI學科進展、院系貢獻度、作者學術(shù)貢獻、期刊信息以及研究前沿作為主要分析角度，還有高校從一級學科教學評估和從教育部學科評估的指標擴展進行評價。教育部第五輪教學評估要求破除“五唯”頑疾，“評價科研水平不唯論文和獎項，設(shè)置‘代表性學術(shù)著作’‘專利轉(zhuǎn)化’‘新藥研發(fā)’等指標，進行多維度科研成效評價”［19］，“評價學術(shù)論文聚焦標志性學術(shù)成果”［19］。對一流學科的評價分析可以從學科代表性論文和標志性學術(shù)成果進行梳理分析，注重對學校國際競爭力的總體實力、ESI優(yōu)勢學科對比跟蹤、學科高被引論文跟蹤分析、學科重要領(lǐng)域梳理評價以及對一流學科整體科研實力的評估，從這些方面對一流學科科研競爭力進行動態(tài)化跟蹤評價分析。

目前，許多高校注重國際一流學科比較研究，而一流學科需具備一流科研能力，能夠“生產(chǎn)原創(chuàng)性知識（重大科學發(fā)現(xiàn)、理論突破及技術(shù)創(chuàng)新）以及知識生產(chǎn)的總量”［1］，需要一批一流學者準確把握學科知識演進方向與趨勢并作出重大的學術(shù)貢獻［1］。因此，在進行一流學科競爭力分析時，首先要對世界一流學科的發(fā)展趨勢有精準的把握。高校圖書館通過積極開展國際高水平論文競爭力分析，提供世界一流學科科研動態(tài)；定期跟蹤學校ESI優(yōu)勢學科和潛力學科發(fā)展情況，并提供多角度對比研究；對不同數(shù)據(jù)來源的高被引論文的發(fā)表情況進行對比分析，定期跟蹤ESI學科高被引論文，了解高被引論文和高被引作者的情況。

3.3 以教育部一級學科為抓手開展科研競爭力分析

清華大學圖書館、北京大學圖書館、浙江大學圖書館、上海交通大學圖書館、華中科技大學圖書館、蘭州大學圖書館、電子科技大學圖書館、中國藥科大學圖書館等高校圖書館開展一級學科科研競爭力分析評價，并構(gòu)建適合各校的評價指標體系。經(jīng)過文獻調(diào)研，北京大學圖書館、浙江大學圖書館、中國藥科大學圖書館的一級學科競爭力分析指標體系如下：1）北京大學圖書館［20］設(shè)置了發(fā)表論文、創(chuàng)新表現(xiàn)、國際影響、著作表現(xiàn)、學科建設(shè)、基金申請、科研基礎(chǔ)、科研獲獎等8個一級指標，論文數(shù)量、引文影響力、論文資助、期刊表現(xiàn)、國際合作、專利表現(xiàn)、國際排名、著作獲獎、一流學科、國家部委基金、專家團隊表現(xiàn)、重點實驗室及基地、科研獲獎表現(xiàn)等13個二級指標，并在二級指標下設(shè)置了理工科39個三級指標和人文社科28個三級指標。2）浙江大學圖書館［21］設(shè)置了辦學實力、人才培養(yǎng)、學術(shù)產(chǎn)出與影響力、大學排名四個維度，以及師生數(shù)、辦學經(jīng)費、發(fā)文量、被引次數(shù)、ｈ指數(shù)、授權(quán)發(fā)明專利數(shù)和知識轉(zhuǎn)移等30余個指標。3）中國藥科大學圖書館［22］將學術(shù)隊伍、科學研究、教學成果、教師情況、專家情況、科研基礎(chǔ)、科研項目、科研獎勵、科研論文、教材、教學成果獎8個指標設(shè)為一級指標，SCI第一作者和通訊作者論文、國家自然科學基金一般項目、國家自然科學基金重大重點項目、國家科技支撐計劃項目等32個指標設(shè)為二級指標。

上述幾所高校圖書館的學科評價指標體系主要以第四輪學科評估指標為標準而設(shè)置。第五輪學科評估指標發(fā)生了較大變化，有些指標不適合圖書館評估，也不宜過分強調(diào)論文具體指標、數(shù)量以及被引量的重要性，要逐漸向?qū)W科的整體研究狀況、論文質(zhì)量、研究領(lǐng)域以及研究熱點前沿研究推薦轉(zhuǎn)變，比如論文方面關(guān)注各類型高水平論文發(fā)表情況、熱點研究前沿以及不同主題研究領(lǐng)域的追蹤監(jiān)測，專利方面注重專利的實用性和轉(zhuǎn)化率。對一流學科或?qū)W科群的交叉學科和重要領(lǐng)域前沿動態(tài)重點跟蹤，關(guān)注一流學科或?qū)W科群的重要領(lǐng)域?qū)W科前沿和重大工程技術(shù)問題，對相關(guān)領(lǐng)域科研人員、科研主題、學科前沿、發(fā)文期刊等內(nèi)容進行深層次分析和動態(tài)跟蹤評價。例如，浙江大學圖書館為該校海洋學院選定海洋工程技術(shù)領(lǐng)域進行分析，撰寫了《海洋工程與技術(shù)領(lǐng)域全球研究前沿》［21］。華中科技大學圖書館對武漢光電國家實驗室的科研產(chǎn)出進行了論文分析。

廣西大學圖書館為給廣西大學入選“雙一流”建設(shè)學科名錄的土木工程學科提供參考，連續(xù)編寫2014—2018年、2017—2020年廣西大學土木工程學科的相關(guān)分析報告。通過不同時間維度，對廣西大學土木工程學科的科研發(fā)展情況進行動態(tài)跟蹤。2014—2018年分析報告選擇東南大學、天津大學、河海大學、湖南大學、北京工業(yè)大學、廣西大學、鄭州大學7所高校，從論文、項目、專利三個方面，對2014—2018年各校土木工程學科的科研現(xiàn)狀和發(fā)展水平進行全方位、多角度的考察和展示。2017—2020年分析報告選擇同濟大學、東南大學、清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京工業(yè)大學、上海交通大學、重慶大學、湖南大學、福州大學9所高校，利用WOS、InCites、CNKI、IncoPat專利數(shù)據(jù)庫，以及泛研網(wǎng)全球科研項目數(shù)據(jù)庫和LetPub國家自然科學基金項目查詢系統(tǒng)，從論文、項目、專利三個方面，對2017—2020年各校土木工程學科的發(fā)展現(xiàn)狀、水平和學科競爭力進行綜合評價和對標分析。

通過對多種數(shù)據(jù)源的比較研究，發(fā)現(xiàn)以上高校土木工程學科SCI發(fā)文量近幾年處于上升趨勢，而在國內(nèi)中文核心期刊的發(fā)文量卻有所下降。有必要采取積極措施，進一步鼓勵和加強國際學術(shù)交流與合作，通過提高廣西大學與該領(lǐng)域國際高水平學術(shù)機構(gòu)、項目、人員等的合作，進一步提高廣西大學土木工程學科的國際學術(shù)產(chǎn)出及影響力，不斷提升廣西大學土木工程學科科研綜合實力和國內(nèi)排名。

通過對以上高校土木工程學科主題梳理對比，發(fā)現(xiàn)這些高校既有共同的關(guān)注領(lǐng)域，也有各自重點關(guān)注的領(lǐng)域，如廣西大學土木工程學科比較關(guān)注混泥土及衍生領(lǐng)域的研究，未來也可以多關(guān)注與橋梁、瀝青、粉煤灰、瀝青混合料、水泥漿等領(lǐng)域相關(guān)的主題研究。

通過對以上高校不同層次高被引論文的比較研究，發(fā)現(xiàn)廣西大學高被引論文比較少，僅占廣西大學論文總數(shù)的3.83%。與東南大學前10%高被引論占總發(fā)文量7.22%、河海大學前10%高被引論占總發(fā)文量15.02%相比，廣西大學高被引論文產(chǎn)出有待進一步提高。高被引論文是機構(gòu)、學科或?qū)W者科研產(chǎn)出能力的重要表現(xiàn)，也是提高整體科研水平的重要途徑，廣西大學可加強高影響力論文產(chǎn)出的引導和激勵。

進一步發(fā)現(xiàn)廣西大學申請的專利質(zhì)量較低，專利的創(chuàng)新性有待增強。今后，廣西大學在提高專利申請量的同時，更要注重提高專利的質(zhì)量，以獲得專利法律的有效保護。

項目申報日益受到各個高校重視，教授/研究員和副教授/副研究員是項目產(chǎn)出的主力軍，廣西大學可挖掘和動員他們積極申請項目，提高廣西大學的項目申請總量。采取措施鼓勵教授/研究員吸納副教授/副研究員、講師/助理教授等低職稱研究人員組建科研團隊，申報國家級研究項目。

3.4 構(gòu)建科研成果監(jiān)測管理平臺對一流學科科研成果進行動態(tài)和持續(xù)性跟蹤

在進行科研支持動態(tài)分析監(jiān)測評價時，需要不同時段、年度、領(lǐng)域、機構(gòu)科研成果的跟蹤對比，僅靠手工積累數(shù)據(jù)難以做到全方位的支持監(jiān)測，因此，構(gòu)建專門的數(shù)據(jù)庫或管理系統(tǒng)對一流學科或?qū)W校重點學科進行定期監(jiān)測和動態(tài)跟蹤很有必要。目前，有部分高校圖書館已經(jīng)構(gòu)建了機構(gòu)知識庫，不同程度地實現(xiàn)了科研管理基礎(chǔ)功能。例如，中國科學院提供知識資產(chǎn)統(tǒng)計服務(wù)來支持有關(guān)科研成果的統(tǒng)計分析和輔助支持有關(guān)評估應(yīng)用工作［23］。武漢大學機構(gòu)知識庫為用戶提供科研成果、ESI學科態(tài)勢指標、大學排行榜、高水平論文發(fā)展態(tài)勢等方面的統(tǒng)計與分析［24］。復(fù)旦大學上海醫(yī)學院按院系、學科以及個人進行科研對比分析，以成果數(shù)量、引用次數(shù)、H指數(shù)、TOP學科發(fā)文量、TOP期刊發(fā)文量、SCI分區(qū)發(fā)文量和中科院分區(qū)發(fā)文量等為評價指標［23］。

從目前文獻調(diào)研與實踐調(diào)研來看，科研機構(gòu)庫主要發(fā)揮科研成果保管的功能。在進行一級學科的科研成果梳理和評價分析時難度較大，因為一級學科在對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫學科分類中不易檢索，成果歸類有一定的難度。而在高校信息化建設(shè)平臺中嵌入一流學科科研監(jiān)控平臺，不僅能實現(xiàn)常規(guī)的數(shù)據(jù)監(jiān)控，還能發(fā)揮數(shù)據(jù)監(jiān)管、分析評價以及科研服務(wù)的多重功能。通過平臺能梳理出高校學科的優(yōu)勢與劣勢、強項與短板，同時有針對性地梳理出科研資源、學科前沿等信息。

結(jié)合院系學科發(fā)展、師生科研需求以及學科分析需要的數(shù)據(jù)，構(gòu)建專門的數(shù)據(jù)庫或管理系統(tǒng)對一流學科科研數(shù)據(jù)進行定期監(jiān)測和動態(tài)管理。一流學科科研數(shù)據(jù)可以從以下幾個模塊進行構(gòu)建：1）學科資源建設(shè)。將與一流學科相關(guān)的資源統(tǒng)一整理提示，按國際一流學科成果和國內(nèi)一流學科（教育部一級學科）成果分別歸類展示。2）科研成果評價指標監(jiān)測模塊。從發(fā)文量、引文量、篇均被引量、影響因子、H指數(shù)、高影響力論文、國際合作、期刊推薦以及不同層次研究領(lǐng)域的占比等指標構(gòu)建數(shù)據(jù)源。3）科研成果動態(tài)評價與追蹤模塊。對學校的科研成果進行定期更新和監(jiān)測，能進行對標學校學科成果的比較分析，研究一流學科科研進展的規(guī)律。4）學術(shù)素養(yǎng)培育模塊。圖書館科研評價和情報服務(wù)產(chǎn)品展示、素養(yǎng)培訓學習課件，一流學科建設(shè)需要高水平的科研產(chǎn)出隊伍，需要對學科的教師、研究生以及本科生的課題研究、論文發(fā)表以及畢業(yè)論文寫作提供持續(xù)化的研究支持。

4 建 議

4.1 強化“三位一體”數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測分析

一流學科建設(shè)是一項艱巨而長遠的重任，需要高校各機構(gòu)與科研人員的共同努力。高校圖書館嵌入一流學科建設(shè)，為一流學科發(fā)展添磚加瓦，從多維度保障學科文獻資源建設(shè)，提供科研成果及時報送與合理評價是高校管理層和學院進行學科建設(shè)正確決策的重要途徑。因此，高校圖書館在進行科研支持時需要將靈活便捷的科研動態(tài)簡報、深層比較的科研成果分析報告以及多維度、動態(tài)追蹤的一流學科科研數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)結(jié)合運用，構(gòu)建“三位一體”數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測體系。

4.2 采取科學計量與同行評議相結(jié)合的分析評價

對學科科研競爭力進行動態(tài)監(jiān)測和評價分析，并非僅僅為從某一角度對學科發(fā)展進行定性評價，更重要的是為學科科研發(fā)展態(tài)勢進行動態(tài)監(jiān)測，把握其未來發(fā)展趨勢，

提供有針對性的科研態(tài)勢分析，為高校的科研決策和學科發(fā)展提供有力的科研支持。

教育部第五輪教學評估要求破除“五唯”頑疾、采用代表作方法、聚焦標志性學術(shù)成果、進行多維度科研成效評價［19］，因此，建立科學合理的學科分析評價制度成為當前學科分析評價中非常迫切的任務(wù)。在科研競爭力評價中必須采取“多元評價”和“多維方法”，“堅持定量與定性評價相結(jié)合為基本方法的評估體系”［19］。

4.3 教育部一級學科分類與各個數(shù)據(jù)庫學科分類的合理映射

目前，許多數(shù)據(jù)庫尚無教育部一流學科的分類體系，Incites分類中盡管有77個教育部一級學科，但與120個教育部一級學科相比，還有許多學科無法進行相應(yīng)的歸類。浙江大學圖書館為了使國內(nèi)外學科間建立更為精準的映射進行了一系列嘗試，通過與學科專家充分溝通和利用文獻計量方法調(diào)研相結(jié)合，科學合理地開展學科映射［17］。南京航空航天大學圖書館利用CALIS聯(lián)合目錄公共系統(tǒng)、全國期刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過利用JCR期刊主題與期刊名結(jié)合等３種歸類方式，查找到較為準確的ESI工程學排名期刊與教育部一級學科的對應(yīng)關(guān)系［25］。電子科技大學圖書館在Incites的映射基礎(chǔ)上根據(jù)高校學科特點調(diào)整和建立相關(guān)國內(nèi)一級學科與WOS學科類別的映射關(guān)系［26］。廣西大學圖書館進行研究的一級學科“土木工程”使用Incites國內(nèi)教育部一級學科0814和WOS中的建筑學進行匹配，中文數(shù)據(jù)庫使用CNKI的建筑科學與工程學科，建立了合理的學科匹配方式。

5 結(jié) 語

在新的學科評價體系下，高校圖書館為高?！半p一流”建設(shè)進一步提供科研決策服務(wù)，需要完成科研決策支持服務(wù)轉(zhuǎn)型，加強對新形勢下高校“雙一流”建設(shè)科研需要的感知能力，從原有的注重數(shù)量的學科評價向注重論文質(zhì)量和研究內(nèi)容推薦方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)日常數(shù)據(jù)監(jiān)測、多類型科研成果跟蹤分析以及動態(tài)監(jiān)測科研數(shù)據(jù)，構(gòu)建科學的科研成果動態(tài)化監(jiān)測體系，持續(xù)助力高?！半p一流”建設(shè)。

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［收稿日期］2023-02-06

［作者簡介］蔣德鳳（1976—），女，碩士，副研究館員，廣西大學圖書館；曹紅兵（1968—），女，研究生，研究館員，廣西大學圖書館；樊利勤（1978—），女，碩士，館員，廣西大學圖書館。

［說 明］本文系2020年廣西哲學社會科學基金“基于廣西一流學科科研人員信息行為分析的數(shù)字治理體系構(gòu)建研究”（項目編號：20FTQ007）的研究成果。