小學體育強調體育器材使用訓練的方法論述

摘要：體育器材是小學體育教師高效開展教學工作的有力助手，在逐步推進教學工作的過程中，教師需要注重對器材的靈活使用。對此，文章從體育器材在小學體育課堂中的重要性出發(fā)，針對小學體育課堂使用器材的重要原則，對小學體育強調體育器材使用訓練的方法進行論述分析，旨在最大限度上發(fā)揮出體育器材對學生運動訓練的助力作用，讓學生能夠在積極參與體育課堂的過程中不斷提高身體素質，夯實學生身體素養(yǎng)基礎。

關鍵詞：小學體育 "體育器材 "體育訓練

在以往的小學體育課堂中，教師在使用體育器材時通常會存在一定的固化思維，導致器材的應用存在一定的局限性，很難真正發(fā)揮出有效助力。在新時代的背景下，教師需要清晰學生體育素養(yǎng)發(fā)展的重要性，以體育器材的靈活使用促進體育課堂教學過程的趣味性和學生的自主性，為學生提供動態(tài)的訓練環(huán)境。除此之外，教師還需要通過對器材的靈活使用加強學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性、靈活性等，樹立學生靈活使用體育器材進行運動訓練的意識，促使學生養(yǎng)成良好的運動習慣和運動思維，助推學生的健康成長以及全面發(fā)展。

1、體育器材在小學體育課堂中的重要性

體育器材的合理使用，對體育課堂的教學效率以及教學質量存在較大的助力作用，從細化的角度來看，可以分為以下幾點：第一，提高學生的運動興趣。正確、合理地使用體育器材，能夠讓教師教學活動的開展在第一時間吸引學生的注意力，提高訓練過程的趣味性，成功實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，并為學生提供釋放天性的空間。在這一情況下，學生參與運動訓練的積極性便會逐漸提高，有助于教師教學工作的有序推進；第二，鍛煉學生的身體協(xié)調能力，將體育器材應用于體育活動中，能夠讓學生得到各項身體技能的訓練，促使學生在使用器材的過程中得到身體各部分協(xié)調能力的提升；第三，豐富課程資源。小學體育課堂的構建中，常規(guī)的走、跑、跳等訓練存在一定的重復性和枯燥性，體育器材的合理使用不僅能夠豐富體育課堂中的訓練內容，也會讓學生的訓練過程具備更強的趣味性，讓體育課堂充滿更多的活力和生機，為教師開展教學活動帶來更多可利用載體，實現(xiàn)課程資源的不斷豐富；第四，增添了校園活力。在常規(guī)的體育訓練中，學生的訓練形式比較單一，導致體育課堂呈現(xiàn)出比較低迷的訓練氛圍，對學生的訓練積極性造成了一定的消極影響。但體育器材的使用，能夠讓學生在探索器材使用方法的過程中更快感知運動訓練的樂趣，從而實現(xiàn)運動自主性的提升，能夠在很大程度上增添校園活力；第五，便于拓展訓練。很多運動項目的教學，單靠教師的口語講解，學生很難快速理解，但在器材的幫助下，教學過程便會更加直觀、生動，不僅能夠讓學生快速了解運動訓練的方法和技巧，也能讓教師更加高效地進行拓展訓練，保障最終的教學成效。

2、小學體育課堂使用器材的重要原則

2.1、靈活性原則

小學體育課堂中對器材的使用，應該遵循靈活性的原則，注重對器材多種使用方法的挖掘和探尋，通過對器材的靈活使用增強訓練過程的科學性和機動性，讓訓練過程更加符合學生的實際情況，保證最終的訓練成效。

2.2、主體性原則

學生是教育教學工作的主體，小學體育教師在利用器材展開教學工作的過程中，應該遵循主體性原則，圍繞學生的身心特點進行器材使用方法的選擇，并為學生提供一定的自由度，讓學生能夠創(chuàng)新使用器材，獲得運動能力得到訓練的同時加強學生思維的敏捷性、獨創(chuàng)性等，助推學生思維品質的發(fā)展。

2.3、互動性原則

為了讓學生對器材的使用更具科學性和有效性，教師需要遵循互動性的原則，加強師生互動和生生互動。讓學生在師生互動的過程中清晰器材的使用事項、正確使用思路等，提高學生使用器材的效率。同時利用生生互動拓展學生使用器材的思維，增強器材使用的創(chuàng)新性。

3、小學體育強調體育器材使用訓練的方法論述

3.1、合理利用器材，激發(fā)學生興趣

體育器材是幫助學生鍛煉身體、完成運動訓練的重要工具，體育課堂中對器材的合理利用，能夠在一定程度上提高學生對運動訓練的興趣。小學階段的學生天性活潑，對很多事物都充滿非常強烈的探究欲望，而體育器材通常具備一物多用的特性，能夠有效滿足學生的探究欲望，以便于學生的興趣得以激發(fā)。而且，在探索體育器材的多種使用方法時，學生能夠從中得到思維發(fā)散性、敏捷性等的加強，有助于拓寬學生的認知視野，促進學生探索精神的發(fā)展。例如，想要訓練學生的反應力和身體協(xié)調能力時，教師可以為學生提供沙包、毽子、跳繩等器材，為學生講解這些器材訓練反應力和身體協(xié)調能力的底層邏輯，讓學生基于自身對器材使用底層邏輯的理解進行器材輔助的運動訓練。在訓練的過程中，學生可以在與同學互相交流的過程中探索不同器材的應用方式，在使用器材的過程中收獲反應力和身體協(xié)調能力的提升。而且，在自由度更高的訓練中，學生也會收獲更加愉悅的訓練體驗，能夠讓學生更加快速地感受到體育運動的樂趣，并自主形成良好的運動意識和運動習慣，促使學生在此情況下得到運動能力的提升，助推學生的全面發(fā)展。

對體育器材的合理利用，不僅能夠讓器材更大限度上發(fā)揮出對學生運動訓練的助力作用，也能幫助教師營造更加輕松的課堂氛圍，有助于減弱學生對運動訓練的抗拒，提高學生體育課堂的參與度和運動訓練的積極性，促使教師的教學計劃能夠有序推進，并在學生積極配合的前提下收獲良好的教學成效。除此之外，學生對體育器材多種應用方式的探索研究，能夠讓學生在這一過程中形成合理利用體育器材的自主意識，養(yǎng)成良好的運動習慣，繼而在良好運動習慣的影響下逐漸提升運動能力，收獲體育素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2、創(chuàng)設活動情境，豐富器材作用

在新時代的背景下，小學體育教師應該注重自身教育理念的更新，讓教學計劃更符合小學階段學生的身心特點和認知規(guī)律，以學生的實際情況為基準，使體育器材在運動訓練的過程中發(fā)揮出最大價值，讓每個學生都能在應用體育器材的過程中得到運動能力的加強訓練。為了提高運動能力訓練活動的全面性和有效性，教師可以選擇創(chuàng)設新鮮有趣的活動情境，利用情境快速吸引學生的注意力，讓學生在被吸引的狀態(tài)下更加沉浸地進入運動狀態(tài)，跟隨教師的節(jié)奏進行多方面的運動訓練，收獲身體素質的發(fā)展。例如，在進行籃球運動訓練時，教師需要訓練學生的反應能力和團隊協(xié)作能力，并在訓練過程中培養(yǎng)學生吃苦的意識。對此，教師可以為學生創(chuàng)設國家級籃球隊訓練日常的情境，帶領學生了解籃球隊的訓練日常以及籃球隊隊員頑強拼搏、刻苦訓練的精神，并讓學生在清楚籃球隊訓練內容和訓練方式后思考體育器材的應用是否會為籃球訓練帶來幫助，根據(jù)自己的思考進行籃球運動訓練。在學生進行運動訓練的過程中，教師可以細心觀察學生的訓練情況和學生對器材的使用情況，在觀察到學生找到合理有效的器材使用方式時，可以積極為其提出鼓勵，以成就感的迸發(fā)促進學生積極性的提高，并為沒有探索出器材使用方法的學生提供一定思路，幫助學生實現(xiàn)訓練效率的提高，助力學生身體素質的發(fā)展。

情境活動的創(chuàng)設，能夠讓學生對教學內容產生較強的好奇心，繼而跟隨教師的節(jié)奏進行了解和學習，而且國家級籃球隊的訓練情境能夠讓學生在崇拜強者的情緒中更加自主地進行籃球訓練，并在強者的影響下形成吃苦耐勞的意識，減弱運動訓練為學生帶來的痛苦感，提高學生在課堂中的參與度。小學階段的學生對很多事物的探索欲望都比較強烈，面對生活中與自身日常生活較遠的事物更是如此，國家級籃球隊的訓練便符合這一條件，能夠以更快的速度實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，讓教師的教育教學工作能夠有序推進，收獲良好的育人成效。

3.3、科學使用器材，發(fā)揮器材價值

在小學體育課堂的運動訓練中，對體育器材的科學使用，不僅有利于學生身體素質的發(fā)展，也能在很大程度上豐富課程資源，讓體育學科的教育意義得到進一步凸顯，實現(xiàn)對學生健康成長、全面發(fā)展的有效助力。而且，科學使用器材的方式，也能讓學生對運動注意事項的了解更加清晰，促使學生在日常生活中自主訓練時能夠通過科學使用器材實現(xiàn)正確的運動訓練，避免學生因錯誤的訓練方式和器材使用方式出現(xiàn)運動損傷，影響運動訓練的育人價值。例如，在帶領學生進行足球運動的訓練時，可以先為學生播放有關足球比賽的視頻，在學生初步了解足球比賽后，以其中某個足球明星為切入點，帶領學生感受足球帶給人的精神力量，讓學生對足球運動產生興趣。隨后，教師可以將學生分成不同小組，為每個小組分發(fā)足球和分項能力訓練的可用器材，讓學生以小組的形式對足球訓練進行思考分析，探索訓練過程中合理使用足球和其他器材的方法、技巧，讓學生在討論、互相幫助的過程中進行足球運動訓練，并在學生小組訓練的過程中引導其分析小組內不同成員的運動能力圖，以不同學生的運動能力情況為基準進行訓練計劃的制定，幫助學生從中收獲思維邏輯性、嚴謹性等的提升以及科學制定訓練計劃能力的發(fā)展，為學生日后的運動訓練夯實能力基礎。

足球運動比賽視頻的展示，能夠以更具直觀性的畫面吸引學生的注意力，并以充滿激情的比賽氛圍調動學生的情緒，讓學生具備參與足球訓練的積極性和自主性，以便于后續(xù)訓練活動的開展。以小組形式進行訓練活動，能夠讓學生在互幫互助、共同探討的過程中提高其在訓練過程中的沉浸感和專注度，實現(xiàn)教師對學生主體性的強調，讓運動訓練取得良好成效。同時，小組活動中對不同成員能力情況的分析和針對性訓練計劃的制定，能夠提高學生運動訓練的有效性和針對性，促使學生更加科學地使用體育器材，讓體育器材能夠發(fā)揮出最大價值。

3.4、挖掘隱性功能，營造良好氛圍

體育器材從表面來看，是幫助學生進行素質提升、運動健身的輔助工具，能夠幫助學生在運動訓練中得到智力開發(fā)的同時收獲心靈層面的愉悅感。運動的最終目的是強身健體，而體育器材除了提高運動訓練的效率以外，還存在很多隱性功能。比如對學生的智力開發(fā)、對學生心肺功能的鍛煉等，小學體育課堂的訓練工作中，教師需要深度挖掘不同器材的隱性功能，讓體育課堂教學活動的開展能夠為學生帶來更大的助力，繼而促進學生的全面發(fā)展。例如，沙包的利用，不僅能夠幫助學生得到反應能力、身體協(xié)調能力的提升，也能讓學生在進行沙包活動的過程中提高動作的靈敏度和辨別方向的能力；排球的使用，不僅能夠幫助學生鍛煉手臂力量，也能讓學生的彈跳能力得到一定訓練；乒乓球的使用，不僅能夠讓學生的控球能力得到發(fā)展，也能促使學生的觀察能力不斷提升。除了這些，還可以利用器材應用途徑的多樣性實現(xiàn)對其隱性功能的挖掘，比如拔河繩除了能夠幫助學生進行拔河訓練時，還能幫助教師完成不同體育游戲活動場地、活動道具的布置和制作，不同球類除了自身原本的運動項目也可以成為競賽活動中的考察項目。這些運動器材隱性功能的挖掘，能夠進一步提高訓練過程的趣味性，有助于學生運動積極性的提高，實現(xiàn)體育課堂良好氛圍的營造，助力學生身體素質的發(fā)展。

體育器材的隱性功能，需要教師予以關注和合理利用，其在課堂中的展現(xiàn)與應用，能夠讓器材使用的趣味性和有效性得以提升，也能讓器材的應用價值得到進一步凸顯，促使學生在參與體育訓練的過程中感受到器材使用的多樣性與靈活性，促使學生在形成靈活使用體育器材自主意識的同時得到思維發(fā)散性、靈活性等的加強，進一步凸顯出體育課堂的育人價值。并且，在挖掘體育器材的隱性功能時，體育課堂也會呈現(xiàn)出更加健康、積極的運動氛圍，提高體育運動的魅力，讓學生感知到這一魅力的前提下形成良好運動習慣和運動意識，逐漸樹立健康生活的理念，并在了解不同器材隱性功能的情況下更加高效地應用不同體育器材，提高運動訓練的效率和質量。

3.5、豐富器材資源，增加可用器材

在以往的小學體育課堂中，器材資源通常比較固定，但同一學校內，在相同時間上體育課的班級較多，經常出現(xiàn)器材分配不均或器材缺失的問題，容易影響教學工作的有序推進和運動訓練的有效性。為了解決這一問題，小學體育教師需要注重豐富器材資源，增加運動訓練中的可用器材，打破體育器材對運動訓練的桎梏。同時也利用體育器材資源的豐富加強學生思維的發(fā)散性，讓學生具備利用身邊不同事物進行運動訓練的自主意識，引導學生避免因器材的單一性導致運動訓練出現(xiàn)較強的局限性。首先，教師可以引導學生與自己一起自制體育器材，讓學生將生活中的廢舊物品轉換為體育器材，提高運動訓練的靈活性。例如，引導學生將廢舊的輪胎轉換為活動場地的障礙物，將廢棄的塑料瓶轉換為保齡球，將塑料盒轉換為乒乓球的收納盒，將廢棄拖把轉換為跳高訓練的“標尺”，讓學生在利用這些廢棄物品進行運動訓練，加強學生思維獨創(chuàng)性的同時讓其形成物盡其用的意識，引導學生擺脫常規(guī)器材的桎梏，提高體育器材的創(chuàng)新性；其次，教師可以帶領學生開展體育器材制作大賽，讓學生以小組為單位參與比賽，在其中通過交流分析制作使用率較高、使用可能性較多的體育器材，并要求制作體育器材的物品需要利用日常生活中的物品進行制作，并避免過于繁瑣的制作流程。在各小組制作結束后，為學生提供展示平臺，讓各小組輪流進行展示，再引導學生對除自己以外的小組成果進行評分，最終平均分最高的小組即為獲勝。讓學生從中得到思維發(fā)散能力、動手能力的提升，具備自制體育器材的能力，讓學生能夠在日常生活中進行體育訓練的時候減弱器材對其的影響。

自主制作體育器材的方式不僅能夠豐富課堂中可用的器材資源，也能間接增強體育課堂的趣味性，打造氛圍輕松的體育課堂，實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，提高學生的課堂參與度和運動積極性。體育器材制作大賽的開展，能夠以激發(fā)學生勝負欲的方式促進其參與課堂積極性的提高，促進學生動手能力的提升和思維發(fā)散性、獨創(chuàng)性等的加強。并且，比賽活動結束時對不同小組成果進行評分，還能幫助學生拓展思維，了解更多制作思路和創(chuàng)新想法，有助于學生思維能力的發(fā)展。

3.6、完善管理制度，避免器材浪費

體育器材的使用應該具備完善的管理制度，唯有科學性更強的管理制度，才能有效避免器材的浪費，讓體育器材的使用價值最大化。為此，在日后的教學工作中，教師需要不斷完善器材的管理制度，延長器材的使用壽命。第一，可以制定科學的保管制度。除了學校對體育器材的保障，教師也要制定班級內的管理制度，讓學生參與到器材管理中來，以輪換制度的形式進行器材管理職責的規(guī)劃，讓每個學生都能負責器材的管理工作，并從中感受到保護器材的重要性，形成妥善保管體育器材的意識；第二，建立器材使用檔案。根據(jù)體育器材的儲備情況進行表格的設計，在體育器材的取用、返還時進行登記，讓每個體育器材都能“去路可尋”，保證器材使用的科學管理；第三，合理保護器材。體育器材在放置過程中，應該根據(jù)形態(tài)、材質等特征進行分門別類地放置，并定期清點、養(yǎng)護，避免體育器材因管理不當、混亂放置的行為損傷使用壽命。同時也利用對器材的合理保護避免學生在使用器材的過程中遭受不必要的傷害，提高器材管理、使用的科學性。

體育器材管理制度的完善，不僅能夠讓體育器材的使用更加科學、合理，也能讓學生在潛移默化的影響下形成保護器材、合理使用器材的自主意識，養(yǎng)成學生正確使用、取用器材的良好習慣，延長體育器材的使用壽命，讓每個器材都能發(fā)揮出自己的最大價值，為學生的運動訓練提供有效助力，保障訓練過程中的安全。同時，也利用管理制度的完善提高運動訓練時器材的取用效率，讓體育組教師能夠在學生提出器材需求時快速滿足，也能減少學生在取用器材時的時間浪費，讓運動訓練活動能夠以更快的速度展開，助推學生運動能力的提升。

4、結語

綜上所述，小學體育課堂中對器材的合理使用，能夠讓學生得到更加全面的能力訓練，有助于促進學生運動能力的發(fā)展提升。而且教師對器材的靈活使用還能讓體育課堂中的訓練變得更具趣味性，能夠以更快的速度實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，促使學生以更加自主、更加積極的狀態(tài)參與體育課堂，讓教師設計的教學計劃能夠逐步推進，獲得良好育人成效。為此，在日后的體育課堂中，教師需要注重對器材的靈活使用，以發(fā)散性思維探索不同器材的多種用途，最大限度發(fā)揮出對學生運動訓練的助力作用，幫助學生逐漸提升運動能力，夯實學生的身體素養(yǎng)基礎，進一步凸顯小學體育學科的育人價值。

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