校園體育文化研究進(jìn)展

摘要：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化機(jī)制良好運(yùn)行，使其有效地作用于學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)體育文化的發(fā)展，本文借助CiteSpace工具，以CNKI 1995-2021年收錄的1023篇有關(guān)校園體育文化的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)源，對(duì)其發(fā)文量、期刊分布、作者、機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)與研究趨勢(shì)進(jìn)行可視化分析，揭示其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果顯示校園體育文化領(lǐng)域研究是相關(guān)研究人員持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，我國(guó)有關(guān)校園體育文化的研究文獻(xiàn)自1995年開(kāi)始，核心與CSSCI期刊發(fā)文量整體較少，隨著相關(guān)研究成果逐年遞增，大批學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)投入到相關(guān)研究中，成果頗豐。近年來(lái)校園體育文化研究逐漸細(xì)化，研究視角開(kāi)始進(jìn)行多元交叉，研究熱點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛?yáng)光體育、健康教育。但相關(guān)研究仍存在著不足，研究熱點(diǎn)以高校研究為主，多學(xué)科交叉較少；作者與作者、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間合作較少。在未來(lái)的研究中，科研工作者需要不斷拓寬研究視角，豐富校園體育文化領(lǐng)域的研究成果。

關(guān)鍵詞：CiteSpace "校園體育文化 "知識(shí)圖譜 "校園文化

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力也在不斷增強(qiáng)，已經(jīng)逐步邁向中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程；在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的步伐中，體育是其中不可或缺的一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想；體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。”體育文化作為民族精神和時(shí)代精神的重要組成部分，是激勵(lì)每一個(gè)人奮發(fā)向上的強(qiáng)大精神力量，校園體育文化在校園文化中占據(jù)著重要的位置。良好的學(xué)校校園體育文化氛圍，對(duì)學(xué)生積極參與體育和養(yǎng)成良好的體育行為具有積極的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)和形成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人提供良好的外部環(huán)境。因此，如果能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校體育文化機(jī)制的良好運(yùn)行，使其有效地作用于學(xué)生，讓學(xué)生感知得到學(xué)校體育文化，進(jìn)而促進(jìn)體育文化的發(fā)展也具有重要的意義。

1、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1、數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，采用關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式，輸入關(guān)鍵詞“校園體育文化”或含“學(xué)校體育文化”，日期是2021年2月16日，共檢索出1995-2021年文獻(xiàn)1223篇，通過(guò)甄別輸出結(jié)果，排除報(bào)道簡(jiǎn)訊、會(huì)議通知、簡(jiǎn)介等非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)資料，最終篩選出有效文獻(xiàn)1023篇，即本研究所需文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

1.2、研究方法

本研究采用Excel和CiteSpace V信息可視化分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)、期刊、關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用CiteSpace V進(jìn)行知識(shí)圖譜的繪制。

2、校園體育文化研究現(xiàn)狀

2.1、發(fā)文量隨時(shí)間分布圖

發(fā)文量數(shù)據(jù)變化可以直觀地觀測(cè)出某一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，繪制校園體育文化文章的發(fā)表數(shù)量隨時(shí)間變化的分布情況，如圖1所示。校園體育文化的相關(guān)研究在1995-1999年階段，文獻(xiàn)基礎(chǔ)薄弱，每年文獻(xiàn)發(fā)表研究相對(duì)較少，為研究初期；在2000-2007年，這個(gè)階段為穩(wěn)定增長(zhǎng)期，這個(gè)階段文章發(fā)文量與年份呈線性關(guān)系，增長(zhǎng)速度較快，這階段文章發(fā)文量在2000年出現(xiàn)拐點(diǎn)，發(fā)文量處在較高水平的增長(zhǎng)，且在2007年發(fā)文量超過(guò)50篇。2006-2007年的發(fā)文量快速增長(zhǎng)，一年增加25篇。2008-2019年期間，這個(gè)階段為曲折發(fā)展期，每年發(fā)文量較為曲折，不過(guò)一直處于發(fā)文量較高的情況，并在2012年達(dá)到峰值；近五年（2015-2020年）平均發(fā)文量為65.2篇，說(shuō)明校園體育文化仍是學(xué)校體育研究中的熱門(mén)話題。整體而言，發(fā)文數(shù)量隨時(shí)間分布圖揭示出我國(guó)校園體育文化研究的發(fā)展，總體趨勢(shì)是研究成果逐年增加，從而間接推動(dòng)了該領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。

2.2、作者合作圖譜

作者共現(xiàn)分析可以分析出某一領(lǐng)域作者與作者之間的合作強(qiáng)度。如圖2所示，出現(xiàn)作者51個(gè)，作者間的合作有15個(gè)，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0118。所有節(jié)點(diǎn)中，節(jié)點(diǎn)較大的有4個(gè)，分別是以顧春先、王能干、李吉遠(yuǎn)、李兆元為中心的作者群，其中王能干、李吉元的節(jié)點(diǎn)顏色較深，說(shuō)明王能干、李吉元是較早開(kāi)始合作研究校園體育文化的學(xué)者。另外還有一些小團(tuán)隊(duì)合作，但連線較細(xì)，研究力量較弱?？傮w來(lái)看，可以看到許多孤立的點(diǎn)，且團(tuán)體之間相互聯(lián)系較少，說(shuō)明該領(lǐng)域作者之間的合作較為缺乏，我國(guó)校園體育文化的研究還較為分散。

基于普萊斯定律對(duì)核心作者的界定，在本領(lǐng)域發(fā)文量N≥2的為高產(chǎn)作者，發(fā)文量排名前10位的作者如表1。校園體育文化研究的作者發(fā)文量較少，表明長(zhǎng)期穩(wěn)定的從事校園體育文化的研究人員較少。從初次發(fā)文時(shí)間來(lái)看，張子沙、張琴等作為最早的相關(guān)研究者，雖在20世紀(jì)90年代都已經(jīng)做了相關(guān)研究，但后期沒(méi)有產(chǎn)出更多的相關(guān)研究，因此早期有關(guān)校園體育文化研究的作者較為分散，作者研究的發(fā)文量也較少；而顧春先、王能干、張大慶、張良祥等都是校園體育文化研究的新生力量。

2.3、發(fā)文期刊統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)發(fā)文期刊的統(tǒng)計(jì)，可以了解到該領(lǐng)域研究的質(zhì)量如何，越高級(jí)別的期刊收錄越多，代表該領(lǐng)域的研究質(zhì)量越高，學(xué)界的認(rèn)可度也較高。本研究使用EXCEL軟件將校園體育文化文章的期刊的發(fā)文量、占比進(jìn)行整理，篩選出發(fā)文量前20的期刊，結(jié)果如表2。

如表2所示，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于校園體育文化的文章主要發(fā)表于當(dāng)代體育科技、體育世界（學(xué)術(shù)版）和運(yùn)動(dòng)，分別占比為7.9%、5%、4.1%；其中體育文化導(dǎo)刊是體育類(lèi)核心期刊，發(fā)文量為8篇，占比為0.8%；將核心期刊與CSSCI期刊的發(fā)文總量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示該領(lǐng)域CSSCI發(fā)文量為22篇，占比2%；核心期刊發(fā)文量為122篇，占比為10%。通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)看，校園體育文化類(lèi)論文分散于不同期刊，文章質(zhì)量參差不齊，核心期刊與CSSCI期刊發(fā)文量整體較少，相關(guān)研究尚未引起學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注。

2.4、關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜

關(guān)鍵詞是對(duì)研究?jī)?nèi)容的高度概括，因此通過(guò)關(guān)鍵詞的分析有助于理解該領(lǐng)域的主要研究?jī)?nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)取得的成果和存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次與研究熱點(diǎn)呈正相關(guān)。本文通過(guò)關(guān)鍵詞校園文化體育或含學(xué)校體育文化。通過(guò)進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析，如圖3所示，圖中共顯示出有9個(gè)聚類(lèi)，數(shù)字越小代表聚類(lèi)中包含的關(guān)鍵詞越多。其中#0，，#2，#7，#9都與高校有關(guān)，說(shuō)明我國(guó)校園體育文化研究中研究熱點(diǎn)在高校中。

頻次較高的關(guān)鍵詞代表該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，通過(guò)CiteSpace軟件分析可以整理出出現(xiàn)頻率不低于10個(gè)的關(guān)鍵詞有22個(gè)（表3）。校園體育文化一次在1997年首次出現(xiàn)，學(xué)校體育文化這一關(guān)鍵詞出現(xiàn)較晚，在2004年才首次出現(xiàn)；高校、大學(xué)生、校園文化、體育文化、高職院校等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較高，說(shuō)明我國(guó)針對(duì)校園體育文化的研究熱點(diǎn)在高校之中，這是因?yàn)榇髮W(xué)生相較于中學(xué)生和小學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，因此校園體育活動(dòng)在高校的展開(kāi)較為簡(jiǎn)單；關(guān)鍵詞為終身體育的頻率為20次，出現(xiàn)頻率較高，首次出現(xiàn)時(shí)間為2000年，終身體育是20世紀(jì)90年代以來(lái)體育改革與發(fā)展中提出的新概念，校園體育文化與終身體育的關(guān)系研究開(kāi)始較早。終身體育作為我國(guó)體育建設(shè)中極其重要的一環(huán)，其成果將直接影響我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的步伐，因此終身體育與校園體育文化的研究極為重要。但根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，相關(guān)研究較少，在今后的研究中仍是體育學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

3、校園體育文化研究前沿分析

CiteSpace軟件利用凸顯詞算法幫助我們辨識(shí)某領(lǐng)域的研究前沿。在本次研究中，共檢測(cè)到了8個(gè)突顯詞匯。如圖4所示。

從圖中可以看出，突發(fā)次最強(qiáng)的關(guān)鍵詞是“終身體育”，突發(fā)強(qiáng)度為5.6622，其次是校園文化和高校，突發(fā)強(qiáng)度分別為4.4769和4.0347。對(duì)于突發(fā)詞強(qiáng)度最高的關(guān)鍵詞“終身體育”，最早突發(fā)時(shí)間為1995年，突發(fā)時(shí)間為2000年并持續(xù)到2008年，說(shuō)明終身體育的研究開(kāi)始較早，在2002-2008年是校園體育文化中的研究熱點(diǎn)，而近年來(lái)對(duì)終身體育的研究較少。其原因是在20世紀(jì)90年代終身體育的提出，學(xué)者們將校園體育文化與終身體育結(jié)合到一起。而對(duì)于“校園文化”和“高?！保溲芯繜狳c(diǎn)分別是2001年到2005年和2017年到2018年。校園體育文化與高校之間的研究開(kāi)始較早，但在2017年才變?yōu)檠芯繜狳c(diǎn)，并在2018年截至。研究熱點(diǎn)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的是“終身體育”，持續(xù)了9年，在2008年截至。在近年的研究中，沒(méi)有明顯的突發(fā)詞，因此沒(méi)有明顯的研究熱點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)我國(guó)校園體育文化的時(shí)區(qū)圖和突顯詞的分析，整理我國(guó)近幾年來(lái)校園體育文化研究熱點(diǎn)，熱門(mén)研究包括“高校校園體育文化的構(gòu)建”、“校園體育文化研究現(xiàn)狀”、“建設(shè)校園體育文化的途徑分析”、“校園體育文化促進(jìn)和諧校園研究”等。

4、結(jié)論

（1）我國(guó)有關(guān)校園體育文化的研究文獻(xiàn)自1995年開(kāi)始，從2000年開(kāi)始呈現(xiàn)逐漸上升現(xiàn)象，并在2012年達(dá)到發(fā)文量峰值，近年來(lái)有關(guān)校園體育文化研究文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量仍保持在較多并穩(wěn)定的狀態(tài)；

（2）校園體育文化類(lèi)論文分散于不同期刊，主要集中在當(dāng)代體育科技等體育類(lèi)期刊，核心與CSSCI期刊發(fā)文量整體較少；

（3）從作者、機(jī)構(gòu)合作圖譜中清晰顯示出我國(guó)校園體育文化研究團(tuán)隊(duì)逐漸形成，存在小團(tuán)體的合作關(guān)系，主要以顧春先、王能干、李吉遠(yuǎn)三人為首，其他作者、機(jī)構(gòu)間合作研究較零散；

（4）由關(guān)鍵詞分析得出，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康的研究主要是圍繞高校展開(kāi)的，校園體育活動(dòng)在高校的展開(kāi)較為廣泛，缺乏對(duì)中小學(xué)的研究；

（5）凸顯詞算法結(jié)果顯示，自1995年以來(lái)，校園體育文化研究的動(dòng)態(tài)變化與內(nèi)容熱點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，熱門(mén)研究包括“高校校園體育文化的構(gòu)建”、“校園體育文化研究現(xiàn)狀”、“建設(shè)校園體育文化的途徑分析”、“校園體育文化促進(jìn)和諧校園研究”等。由此可見(jiàn)，校園體育文化領(lǐng)域研究是相關(guān)研究人員持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)研究成果逐年遞增，大批學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)投入到相關(guān)研究中，成果頗豐。但相關(guān)研究仍存在著不足，研究熱點(diǎn)以高校研究為主，多學(xué)科交叉較少；作者與作者、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間合作較少。在未來(lái)的研究中，科研工作者需要不斷拓寬研究視角，豐富校園體育文化領(lǐng)域的研究成果。

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