“八桂教學(xué)通”在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

羅琴麗

【摘要】本文探討將“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺引入初中道德與法治教學(xué)的意義及原則，提出運用“八桂教學(xué)通”開展道德與法治教學(xué)的策略：收集整理數(shù)字化資源，豐富課程內(nèi)容；合理利用輔助工具，提高課堂教學(xué)效能；設(shè)計課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作探究；密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】八桂教學(xué)通 初中道德與法治 信息化教學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）25-0065-03

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是一種新型教學(xué)方式。將信息技術(shù)引入學(xué)科教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂。“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺（以下簡稱“八桂教學(xué)通”）是以多版本數(shù)字教材為核心，在資源庫、學(xué)科工具庫、教學(xué)課件工具等基礎(chǔ)模塊的支撐下，支持教師開展課堂教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)平臺。教師正確、合理地使用“八桂教學(xué)通”教學(xué)初中道德與法治，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，提高課堂教學(xué)效率。

一、“八桂教學(xué)通”運用于教學(xué)的現(xiàn)實意義

實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，而且要避免布置大量的課后作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在推進(jìn)“八桂教學(xué)通”規(guī)模化應(yīng)用的課程改革背景下，道德與法治教師要認(rèn)識到信息化、數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，通過精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)“八桂教學(xué)通”與初中道德與法治教學(xué)的深度融合，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）為初中道德與法治教學(xué)提供豐富的資源尤其是時效性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)素材

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以靈活運用“八桂教學(xué)通”搜索、下載、篩選教學(xué)資源，對教學(xué)資源進(jìn)行分類加工和整理，運用豐富且時效性強(qiáng)的素材制作高質(zhì)量的課件，使教學(xué)資源來源更廣泛、內(nèi)容更新穎，學(xué)生也可以接觸到更多時效性強(qiáng)的學(xué)習(xí)素材，開闊眼界，促進(jìn)對知識的理解和運用。

（二）創(chuàng)設(shè)更加生動的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是教學(xué)設(shè)計中的一個重要內(nèi)容。教師可以運用“八桂教學(xué)通”創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，渲染氛圍，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生的思維。初中道德與法治教材中的知識概念比較抽象，如果讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果就不太好。教師可以運用“八桂教學(xué)通”將新聞報道、紀(jì)錄片、情景劇等融入教學(xué)，使之與抽象的知識概念建立起有機(jī)的聯(lián)系，用真實情境“說話”，使學(xué)生更容易受到感染和啟發(fā)，更容易掌握抽象的知識概念。

（三）設(shè)計更有創(chuàng)意的課堂教學(xué)活動

“八桂教學(xué)通”具有集聲音、顏色、畫面于一體的特點，教師運用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行教學(xué)，可以喚起學(xué)生的求知欲和探索欲。教師可以運用“八桂教學(xué)通”為學(xué)生設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，在落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，“八桂教學(xué)通”作為一個數(shù)字化教學(xué)平臺，便于實現(xiàn)線上與線下資源的聯(lián)動，不斷更新初中道德與法治教學(xué)資源，設(shè)計更有創(chuàng)意的課堂教學(xué)活動。

二、“八桂教學(xué)通”在教學(xué)中的應(yīng)用原則

初中道德與法治教師運用“八桂教學(xué)通”開展教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循以下三個基本原則。

（一）適宜性原則

運用“八桂教學(xué)通”教學(xué)初中道德與法治，教師要找到課堂教學(xué)的切入點和落腳點。有的教師在教學(xué)時完全依賴“八桂教學(xué)通”，一節(jié)課都在擺弄設(shè)備，看起來十分繁忙，但是忽視了學(xué)生的課堂參與；有的教師則完全不用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行教學(xué)。這些做法都是不可取的。初中道德與法治課程知識點比較多，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合通過“八桂教學(xué)通”進(jìn)行呈現(xiàn)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合教學(xué)實際，在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真思考哪些內(nèi)容適合運用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行教學(xué)，哪些內(nèi)容不宜使用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行呈現(xiàn)。

（二）學(xué)生主體原則

初中道德與法治教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，彰顯其主體地位。教師可以運用“八桂教學(xué)通”設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生搭建交流、討論的平臺，鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并善于對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括，做到思維參與、行為參與、情感參與。例如，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，要給足時間讓學(xué)生去探究、討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的知識，從多種角度思考問題，發(fā)表自己的見解，同時運用“八桂教學(xué)通”為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)材料，對學(xué)生進(jìn)行方向引領(lǐng)和技術(shù)指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生。

（三）整體運用原則

運用“八桂教學(xué)通”開展初中道德與法治教學(xué)，教師要遵循整體運用的原則。所謂整體運用原則，是指教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要，運用“八桂教學(xué)通”搜集數(shù)字化教學(xué)資源，整體制定教學(xué)方案、設(shè)計教學(xué)流程，充分發(fā)揮“八桂教學(xué)通”的數(shù)字化教學(xué)功能，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

三、“八桂教學(xué)通”在初中道德與法治教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）收集整理“八桂教學(xué)通”數(shù)字化教學(xué)資源，豐富課程內(nèi)容

運用“八桂教學(xué)通”教學(xué)初中道德與法治，教師要了解“八桂教學(xué)通”的特點，適度開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，豐富道德與法治課程內(nèi)容，制定具體可行、有針對性的授課方案，在豐富課程內(nèi)容的同時提高課堂教學(xué)效能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，教師執(zhí)教道德與法治七年級上冊第五課第二框題“網(wǎng)上交友新時空”時，可以運用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行備課，結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)時代的特性”“網(wǎng)絡(luò)交友的特點”“網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項”等內(nèi)容，搜集數(shù)字化教學(xué)資源如網(wǎng)絡(luò)交友真實案例的視頻或圖片資料，制作課件、微課、視頻等，讓學(xué)生通過觀看圖片、視頻，明白網(wǎng)上交友的利與弊，從而正確看待網(wǎng)上交友現(xiàn)象，不沉迷于虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界，懂得慎重結(jié)交網(wǎng)友。教師還可以運用“八桂教學(xué)通”收集中學(xué)生因網(wǎng)上交友不慎而給自己和家庭帶來的負(fù)面影響甚至嚴(yán)重傷害的典型案例，要求學(xué)生對典型案例進(jìn)行分析和討論，結(jié)合課本知識，對中學(xué)生結(jié)交網(wǎng)友提出建議。比如：有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交友要理性辨別、慎重選擇，避免對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響；有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交友要有時間觀念，自覺控制上網(wǎng)時間；有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交友要有一定的自我保護(hù)意識，遇到問題時要學(xué)會向他人求助。教師基于學(xué)生的認(rèn)知和理解，對課本知識進(jìn)行概括總結(jié)，在強(qiáng)化學(xué)生知識理解的同時，適時引發(fā)學(xué)生的深度思考?？傊?，教師要靈活運用“八桂教學(xué)通”的數(shù)字化教學(xué)資源，善于挖掘和搜集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

（二）合理利用“八桂教學(xué)通”的輔助工具，提高課堂教學(xué)效能

初中道德與法治涉及的知識內(nèi)容比較廣泛，包含地理、歷史和法律等方面知識，內(nèi)容跨度較大。教師要善于運用“八桂教學(xué)通”的各種輔助工具如教學(xué)課件、學(xué)科工具、授課工具等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生展開自主、高效學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效能。

例如，教學(xué)道德與法治八年級上冊第五課第一框題“法不可違”時，教師可以利用“八桂教學(xué)通”的畫圖功能輔助教學(xué)，繪制“法不可違”一課知識框架圖（見圖1），包括法律的作用、違法行為的類型、警惕身邊的違法行為等，便于學(xué)生記憶本課知識，增強(qiáng)法律意識，依法規(guī)范自己的行為。為讓學(xué)生更好地掌握行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等三種違法行為的類型，教師可以運用“八桂教學(xué)通”搜集圖文案例、影像資料，講述違法事件以及違法事件給自己和他人帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識，自覺學(xué)法、守法，做一個遵紀(jì)守法的好公民。此外，教師可以運用“八桂教學(xué)通”繪制表格，引導(dǎo)學(xué)生分析一般違法行為與刑事違法行為的相同點和不同點。比如：相同點在于“都是違法行為”“都具有社會危害性”“都要承擔(dān)法律責(zé)任”，不同點在于“從社會危害性看，一般違法行為相對輕微，刑事違法行為比較嚴(yán)重”“從所違反的法律角度來看，一般違法行為違反的是民法和行政法，刑事違法行為違反的是刑法”“從所承擔(dān)的法律責(zé)任看，一般違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任、行政處罰或行政處分，刑事違法要承擔(dān)刑罰處罰”。教師運用“八桂教學(xué)通”進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識要點，區(qū)分不同違法行為類型的特點，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在初中道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)融知識性與趣味性于一體的活動，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師將“八桂教學(xué)通”引入初中道德與法治教學(xué)，必須緊緊圍繞“提高學(xué)生能力”這一培養(yǎng)要求來設(shè)計與實施教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極探索學(xué)科知識、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維。

例如，在道德與法治七年級下冊第四單元“走進(jìn)法治天地”復(fù)習(xí)課中，教師可以結(jié)合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》相關(guān)案例材料，運用“八桂教學(xué)通”播放生動的視頻，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生基于視頻中的案例開展學(xué)習(xí)活動。課中，教師播放一個一名女子在高鐵上霸座的視頻，要求學(xué)生觀看視頻后討論“如果沒有法律，這個霸座的女子可能會有多少種結(jié)局？”“法律在生活中具有什么樣的作用？”等問題。學(xué)生分小組進(jìn)行交流、討論。教師運用“八桂教學(xué)通”的投影功能展示學(xué)生討論的結(jié)果，要求學(xué)生說一說自己思考的過程，再對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。教師運用“八桂教學(xué)通”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生預(yù)留思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究過程中思考問題，尋找解決問題的方法，發(fā)展思辨能力。此外，教師還可以運用“八桂教學(xué)通”組織課堂辯論會、游戲、知識競賽等活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，將道德與法治課堂變成學(xué)生思辨的課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握知識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識和主動探究的能力。

（四）密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中道德與法治教學(xué)要將知識學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活場景中運用課本知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)良好的品德。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷，運用“八桂教學(xué)通”將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以執(zhí)教道德與法治七年級上冊第一單元第二課“學(xué)習(xí)新天地”為例。教學(xué)伊始，教師運用“八桂教學(xué)通”播放學(xué)生剛進(jìn)入初中時的視頻，幫助學(xué)生回憶自己成為初中生時的情景；接著組織學(xué)生圍繞話題“我成為中學(xué)生以后”展開討論，讓學(xué)生談一談自己成為初中生以后的變化和感受以及對初中學(xué)段的認(rèn)識和理解；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，談一談今后自己應(yīng)當(dāng)如何做，才能讓中學(xué)生活變得更有意義。

初中道德與法治是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要堅持生活化的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，通過生活化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。將“八桂教學(xué)通”引入初中道德與法治教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)手段，而且可以優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要合理利用校內(nèi)外教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，在社會實踐中開闊眼界，增長見識，提高能力。教師可以運用“八桂教學(xué)通”設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)和體驗式作業(yè)，讓學(xué)生在完成任務(wù)和作業(yè)的過程中，形成道德品質(zhì)與法治觀念。例如，教師執(zhí)教道德與法治九年級上冊第五課第一課時“延續(xù)文化血脈”，可以為學(xué)生布置探究性作業(yè)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的文化景點”“身邊的文化特色”“本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主題，利用課余時間進(jìn)行走訪、記錄、思考和探究，感受所在城市的文化景觀，了解所在城市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將中華文化這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，由一斑而知全豹，進(jìn)而了解中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容和特點。

總之，運用“八桂教學(xué)通”教學(xué)初中道德與法治，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，在教學(xué)實踐中找到提高課堂教學(xué)效益的有效路徑，真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

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