青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”的構(gòu)建與實(shí)踐
——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例

鄧 穎，蔣鵬飛，胡淑娟，喻 嶸，范郁冰，夏帥帥，彭清華*

湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410208

研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次。 研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家科研創(chuàng)新體系的重要組成部分。 黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)部署，對(duì)新時(shí)期學(xué)科建設(shè)與研究生教育寄予更高期望，提出更高要求。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在研究生培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

青年研究生導(dǎo)師一般是指年齡在35 歲以下的研究生導(dǎo)師[1]，是導(dǎo)師隊(duì)伍中的生力軍，其政治素質(zhì)、思想道德和業(yè)務(wù)能力直接影響研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。 青年研究生導(dǎo)師群體主要的優(yōu)勢(shì)有：（1）思想上積極上進(jìn)，精力充沛，能對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用；（2）與學(xué)生年齡接近，更易與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，使學(xué)生獲得更個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)；（3）擁有相對(duì)充足的時(shí)間和精力，為研究生培養(yǎng)工作提供了有力保障；（4）工作在科研一線，能及時(shí)掌握科學(xué)前沿趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能幫助研究生學(xué)術(shù)快速成長(zhǎng)。

青年研究生導(dǎo)師作為創(chuàng)新思維活躍、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀人才，具有科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，但也存在自身發(fā)展和指導(dǎo)過(guò)程的困惑。 本研究通過(guò)對(duì)青年研究生導(dǎo)師群體存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索符合新時(shí)代的青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升的具體路徑，同時(shí)以青年研究生導(dǎo)師能力構(gòu)成要素為導(dǎo)向，以標(biāo)志性成果為目標(biāo)，構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”，并將其應(yīng)用在湖南中醫(yī)藥大學(xué)的研究生教育工作中，以期為青年研究生導(dǎo)師能力提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)施策略。

1 青年研究生導(dǎo)師群體存在的問(wèn)題

青年研究生導(dǎo)師是師資隊(duì)伍的重要組成部分，肩負(fù)著教書(shū)與育人兩大重要職責(zé)。 研究生導(dǎo)師通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 青年研究生導(dǎo)師進(jìn)入高校任職時(shí)間不長(zhǎng)，在熟悉全新工作環(huán)境、完成角色轉(zhuǎn)換、站穩(wěn)講臺(tái)、從事教研及科研活動(dòng)、參與職稱(chēng)評(píng)審等方面面臨較大壓力，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師需要投入更多時(shí)間及精力于科研、教研、職稱(chēng)評(píng)審等與切身利益相關(guān)的問(wèn)題上， 而對(duì)考察指標(biāo)要求不明確的研究生育人工作“優(yōu)先級(jí)”較低，主觀積極性不高[3]。 此外，青年研究生導(dǎo)師人生閱歷相對(duì)簡(jiǎn)單，成為導(dǎo)師年限較短，往往對(duì)育人工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。 部分青年研究生導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)體系不熟悉，對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)的導(dǎo)師職責(zé)不明確，僅憑自己學(xué)生時(shí)代導(dǎo)師指導(dǎo)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自我探索[4]。 面對(duì)目前研究生普遍存在的個(gè)性突出、功利主義等問(wèn)題，青年研究生導(dǎo)師易由于缺乏溝通經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致矛盾激化。 部分青年研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道路上尚未積累足夠經(jīng)驗(yàn)，空有理論知識(shí)但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中難以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離[5]。

2 青年研究生導(dǎo)師群體存在問(wèn)題的成因分析

2.1 立德樹(shù)人落實(shí)力度不足

立德樹(shù)人是研究生教育的根本任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)中仍存在對(duì)立德樹(shù)人內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足、立德樹(shù)人教育模式有待完善的問(wèn)題，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師對(duì)立德修身與研究生德育工作不夠重視[6]。 一方面，青年研究生導(dǎo)師自身尚未內(nèi)化人文精神育人、化人的重要內(nèi)涵，對(duì)研究生課題研究的指導(dǎo)側(cè)重理性思維培養(yǎng)，甚少?gòu)难芯可膬r(jià)值觀塑造進(jìn)行引導(dǎo)；另一方面，研究生課程側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授，青年研究生導(dǎo)師尚缺乏思政元素挖掘能力或?qū)φn程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合比較生硬，無(wú)法準(zhǔn)確有效地向?qū)W生傳達(dá)立德樹(shù)人的本質(zhì)內(nèi)容。

2.2 導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)缺乏保障

研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)對(duì)青年研究生導(dǎo)師能力的提升具有重要作用，但交流平臺(tái)和制度保障的缺乏，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師之間難以構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)互促。

2.3 導(dǎo)師培訓(xùn)體系不夠健全

研究生導(dǎo)師培訓(xùn)對(duì)青年研究生導(dǎo)師的成長(zhǎng)意義重大。近年來(lái)，研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作得到了各高校的廣泛重視，但研究生導(dǎo)師能力提升的效果仍不及預(yù)期。其一，培訓(xùn)規(guī)劃不系統(tǒng)，培訓(xùn)流于表面和形式，對(duì)青年研究生導(dǎo)師實(shí)際育人過(guò)程中存在的研究生心理健康問(wèn)題、教育發(fā)展趨勢(shì)了解不夠等堵點(diǎn)探討不深， 無(wú)法真正使青年研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力得到提升。 其二，培訓(xùn)結(jié)果鮮少考核，研究生導(dǎo)師培訓(xùn)一般只對(duì)導(dǎo)師的參與情況做出要求，不會(huì)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核、反饋、跟蹤，無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量。 其三，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的缺失以及資源的分散，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師在獲取即時(shí)培訓(xùn)資源上不夠便利。

2.4 導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制尚未完善

考核與評(píng)價(jià)是青年研究生導(dǎo)師衡量、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵。 目前，我國(guó)高校對(duì)研究生導(dǎo)師的考評(píng)大多局限在研究生導(dǎo)師遴選制度的框架內(nèi)，而無(wú)專(zhuān)門(mén)的研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核制度[7]，導(dǎo)致考評(píng)偏重于導(dǎo)師的科研量化指標(biāo)，而忽視了研究生培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師指導(dǎo)能力、態(tài)度、師德師風(fēng)等方面的考核，考評(píng)主體單一，難以促進(jìn)青年研究生導(dǎo)師的育人意識(shí)與能力。

2.5 導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制仍待建設(shè)

制定有效且完善的研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制有利于提高青年研究生導(dǎo)師開(kāi)展育人工作的積極性。目前，大部分高校未將研究生導(dǎo)師考核結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步運(yùn)用，未制定進(jìn)一步的獎(jiǎng)懲制度，未對(duì)先進(jìn)優(yōu)秀導(dǎo)師代表進(jìn)行定期表彰，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師育人工作動(dòng)力不足。

3 青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升改進(jìn)措施

3.1 建立師德師風(fēng)評(píng)議機(jī)制

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高校應(yīng)在國(guó)家政策文件要求基礎(chǔ)上出臺(tái)本校導(dǎo)師手冊(cè)，制定研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則[8]，將師德師風(fēng)與育人評(píng)價(jià)作為青年研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、科研誠(chéng)信的基本要求加以規(guī)范，提高青年研究生導(dǎo)師的思想政治與道德水平[9]。

3.2 搭建導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流研討平臺(tái)

研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與研討有利于幫助青年研究生導(dǎo)師盡快了解崗位職責(zé)，提升對(duì)研究生的指導(dǎo)能力[10]，為青年研究生導(dǎo)師自主發(fā)展和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴營(yíng)造良好的環(huán)境。 高校應(yīng)積極搭建導(dǎo)師間的交流平臺(tái)，建立相關(guān)制度暢通交流渠道。 針對(duì)青年研究生導(dǎo)師開(kāi)展“以老帶新”交流活動(dòng)，通過(guò)“傳、幫、帶”幫助青年研究生導(dǎo)師盡快適應(yīng)研究生導(dǎo)師新角色。

3.3 完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度

建立健全的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)制度，保障研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作的規(guī)范性。對(duì)青年研究生導(dǎo)師而言，新遴選導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)的重要性尤為顯著。 通過(guò)崗前培訓(xùn)，青年研究生導(dǎo)師可加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前研究生教育政策的了解，明確崗位職責(zé)，熟悉育人工作，提高指導(dǎo)技巧。 針對(duì)青年研究生導(dǎo)師開(kāi)展多模式結(jié)合的培訓(xùn)形式，充分考慮青年研究生導(dǎo)師的特征，加強(qiáng)其組織教學(xué)能力、日常指導(dǎo)和論文指導(dǎo)能力、研究生心理健康問(wèn)題幫扶能力[11]。 在崗導(dǎo)師常規(guī)培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)青年研究生導(dǎo)師個(gè)性化的實(shí)際需求，建立導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)分制和培訓(xùn)檔案，保證培訓(xùn)活動(dòng)的有效性[12]。

3.4 完善導(dǎo)師考評(píng)體系

建立科學(xué)的青年研究生導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高青年研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性。高校應(yīng)突出思想政治、師德師風(fēng)、育人成效、學(xué)術(shù)水平在考評(píng)體系中的具體應(yīng)用，定性與定量指標(biāo)相結(jié)合[13]，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)位類(lèi)別以及不同的導(dǎo)師層次，制定科學(xué)的分類(lèi)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)[14]；注重考評(píng)主體的多元化，并對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)一步利用，突出考評(píng)結(jié)果對(duì)青年研究生導(dǎo)師的監(jiān)督和促進(jìn)作用，保障研究生的指導(dǎo)質(zhì)量。

3.5 建立導(dǎo)師激勵(lì)示范機(jī)制

建立符合實(shí)際需要的青年研究生導(dǎo)師激勵(lì)辦法， 將立德樹(shù)人評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要依據(jù)，將育人成效作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)，對(duì)考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀的導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)在績(jī)效分配、課題立項(xiàng)、招生指標(biāo)分配等方面給予相應(yīng)政策傾斜。 對(duì)表現(xiàn)突出的“四有”研究生導(dǎo)師進(jìn)行定期評(píng)選，開(kāi)展榜樣教育引領(lǐng)，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使青年研究生導(dǎo)師審視自身行為，不斷提升自身指導(dǎo)能力和積極性，營(yíng)造立德樹(shù)人的良好氛圍。

4 湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”的改革實(shí)踐

湖南中醫(yī)藥大學(xué)自2018 年開(kāi)始進(jìn)行青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升體系改革的探索與實(shí)踐，以青年研究生導(dǎo)師能力構(gòu)成要素為導(dǎo)向，以標(biāo)志性成果為目標(biāo)，探索青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升的具體改進(jìn)措施，提出構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師管理模式的研究思路。 從5 個(gè)能力提升工程、5 個(gè)保障建設(shè)工程、5 個(gè)標(biāo)志成效工程、反饋與改進(jìn)系統(tǒng)構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師“555質(zhì)量提升體系”。

（1）5 個(gè)能力提升工程：包括提升思想引領(lǐng)能力、提升科研創(chuàng)新能力、提升育人指導(dǎo)能力、提升科學(xué)管理能力、提升人文關(guān)懷能力。

（2）5 個(gè)保障建設(shè)工程：包括建設(shè)師德師風(fēng)評(píng)議體系、搭建導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)、建設(shè)導(dǎo)師培訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)導(dǎo)師考評(píng)體系、建設(shè)導(dǎo)師激勵(lì)示范體系。

（3）5 個(gè)標(biāo)志成效工程： 包括推出教育改革項(xiàng)目、實(shí)行研究生優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)、培育優(yōu)秀導(dǎo)師及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、取得高水平學(xué)術(shù)成果及教育教學(xué)成果。

（4）反饋與改進(jìn)系統(tǒng)：綜合分析研究生導(dǎo)師指導(dǎo)系統(tǒng)中的質(zhì)量監(jiān)控信息、教育評(píng)價(jià)結(jié)果信息和研究生反饋信息，建立基于問(wèn)題分析和解決的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制訂整改方案，確保持續(xù)改進(jìn)工作落實(shí)到位。

青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”以5 個(gè)能力提升工程為目標(biāo)，將5 個(gè)保障建設(shè)工程作為改革建設(shè)核心，以期在5 個(gè)標(biāo)志成效工程獲得突破，并通過(guò)反饋與改進(jìn)系統(tǒng)監(jiān)督青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”總體運(yùn)行效果，指導(dǎo)全面動(dòng)態(tài)管理。

5 湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師 “555 質(zhì)量提升體系”的初步改革成效

湖南中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)過(guò)5 年的探索與實(shí)踐，青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”運(yùn)轉(zhuǎn)良好，師生滿意度達(dá)到98.7%，在5 個(gè)能力提升工程和5 個(gè)標(biāo)志成效工程中已初見(jiàn)成效。

5.1 思想引領(lǐng)能力

學(xué)校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，樹(shù)立優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等先進(jìn)典型，形成“黨代表媽媽”“戰(zhàn)疫瀟湘戰(zhàn)歌”等師德師風(fēng)典型案例，助力青年研究生導(dǎo)師向楷模看齊；同時(shí)設(shè)立“二十四節(jié)氣君子圖”，為青年研究生導(dǎo)師成長(zhǎng)提供正能量。 青年研究生導(dǎo)師5 年內(nèi)獲得湖南省“課程思政教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)4 項(xiàng)，研究生課程思政示范課程2 項(xiàng)。 優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“中醫(yī)診斷學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師團(tuán)隊(duì)” 的事跡風(fēng)采被人民視頻、新湖南、騰訊新聞等媒體關(guān)注并轉(zhuǎn)載。

5.2 科研創(chuàng)新能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍堅(jiān)持潛心科研，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，目前已經(jīng)碩果累累。 青年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中先后涌現(xiàn)出一批以湖南省“杰青”“優(yōu)青”“湖湘青年英才”獲得者、中國(guó)科協(xié)青年托舉人才和湖南省“三尖創(chuàng)新人才”為代表的高層次人才；學(xué)校國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目青年項(xiàng)目中標(biāo)率較上一個(gè)5 年同期增長(zhǎng)22.2%。

此外，青年研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)致力于青藤堿靶向治療類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎研究、中藥成分創(chuàng)新性研究、中醫(yī)藥防治干眼研究、抑郁癥免疫機(jī)制等研究，突破性地在ACS Nano、Journal of Neuroinflammation、Materials & Design 國(guó)際期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。

5.3 育人指導(dǎo)能力

在標(biāo)志成效工程上，湖南省優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文獲得數(shù)量較上一個(gè)5 年同期增長(zhǎng)46.2%；近5年經(jīng)青年研究生導(dǎo)師指導(dǎo)獲得全國(guó)中醫(yī)藥博士生優(yōu)秀論文7 篇，仁心雕龍學(xué)術(shù)論壇征文活動(dòng)卓越論文2篇。青年研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的研究生中有83.2%的碩士研究生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)以第一作者身份發(fā)表了至少1 篇高水平論文；另有27.7%的博士生獲得湖南省創(chuàng)新項(xiàng)目資助，較上一個(gè)5 年同期增長(zhǎng)37.5%。研究生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力較前顯著提升。

5.4 科學(xué)管理能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)明確質(zhì)量責(zé)任，加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格審查學(xué)位論文中期檢查、畢業(yè)答辯和學(xué)位授予各環(huán)節(jié)，將監(jiān)督青年研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的指導(dǎo)作為重點(diǎn)工作，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師第一責(zé)任人職責(zé)，目前教育部學(xué)位論文抽檢合格率達(dá)100%。 此外，開(kāi)展科研誠(chéng)信專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，簽訂青年研究生導(dǎo)師科研誠(chéng)信承諾書(shū)，并對(duì)其合理使用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)做專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。

5.5 人文關(guān)懷能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)人文關(guān)懷能力培訓(xùn)，加強(qiáng)青年研究生導(dǎo)師心理輔導(dǎo)、語(yǔ)言溝通的能力，使青年研究生導(dǎo)師能夠站在學(xué)生視角，主動(dòng)關(guān)注研究生的個(gè)性特點(diǎn)、心理傾向和成長(zhǎng)成才的合理需求，關(guān)心研究生身心狀況，努力成為研究生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。目前，培訓(xùn)效果總體滿意度達(dá)到95%。

6 青年研究生導(dǎo)師 “555 質(zhì)量提升體系”的展望

雖然青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”的初步探索在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)創(chuàng)新研究、研究生培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一些成效，但相較于青年研究生導(dǎo)師教書(shū)育人和科研創(chuàng)新的雙重目標(biāo)，仍然任重而道遠(yuǎn)。 同時(shí)，該體系也對(duì)管理者和管理制度提出了新要求，如通過(guò)推動(dòng)各部門(mén)協(xié)作、各方資源重組，加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)之間、學(xué)科之間、導(dǎo)師之間協(xié)同育人[15]；應(yīng)將青年研究生導(dǎo)師考核與評(píng)價(jià)的分類(lèi)指導(dǎo)、政策制度、指標(biāo)方法等綜合起來(lái)考量；積極探索導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，避免因?yàn)檎吆腿藛T變動(dòng)帶來(lái)的被動(dòng)局面，最大程度保證整個(gè)體系的健康、平穩(wěn)運(yùn)行等。

現(xiàn)階段，各高校應(yīng)立足實(shí)際，堅(jiān)持開(kāi)放包容的思想，堅(jiān)持以思想引領(lǐng)為主線，以研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化青年研究生導(dǎo)師職責(zé)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)思想，尊重個(gè)性特質(zhì)發(fā)展，同時(shí)積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力解決青年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題與不足，從而全方位、多主體、長(zhǎng)效性推進(jìn)青年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)青年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的可持續(xù)、內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。