基于課程思政建設(shè)的民辦本科高校教學(xué)質(zhì)量提升研究

桑林溪 王 飛 蘭先蘭 趙利俠 陳如琴 莊文慧

一、民辦本科高校課程思政教育的必要性

課程思政主要是指依托專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育活動，強調(diào)將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課以及通識課的教育實踐活動中去。

近年來，課程思政也在各省市的民辦本科高校中廣泛實踐，并取得了一定的成效。隨著我國民辦高等教育的快速發(fā)展和規(guī)模的擴大，民辦本科高校在校學(xué)生數(shù)量較民辦高等教育發(fā)展初期有了較大規(guī)模的增長，民辦本科高校課程思政教育教學(xué)質(zhì)量將對民辦高校產(chǎn)生重要影響。本文旨在前期學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦本科高校的特殊性，嘗試為其課程思政改革提供新思路、新方法。

二、民辦本科高校課程思政落實中存在的問題

（一）課程思政理念的推行缺乏有效的外部支持

自課程思政教育理念提出以來，備受各大高校的重視，民辦本科高校也不例外。但對課程思政理念的踐行較多停留于各大會議中、文件內(nèi)，缺乏有效的外部支持。真正的培訓(xùn)、交流工作落實不到位，教師對于課程思政教育理念的學(xué)習(xí)機會較少。首先，民辦本科高校為任課教師提供的相關(guān)培訓(xùn)、講座較少，使教師無法深刻領(lǐng)會思政教育內(nèi)容、實施時機、實施技巧等，這在一定程度上不利于任課教師挖掘課程中蘊含的思政元素。其次，大部分民辦本科高校課程思政的全員育人機制尚不成熟。學(xué)校較少提供專業(yè)課教師與思政課教師交流溝通的平臺，沒有形成兩者協(xié)同育人教學(xué)合作機制，使得課程思政教育不夠貼近生活，愛國、奉獻、擔(dān)當(dāng)?shù)人颊匚幢缓芎玫厝谌虢虒W(xué)過程中。要實現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，民辦本科高校中的專業(yè)課教師與思政課教師應(yīng)形成教育合力，構(gòu)筑全員育人機制。民辦本科高校缺乏的諸如對任課教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)以及協(xié)同育人機制尚不成熟等都一定程度上使課程思政教學(xué)效果大打折扣。

（二）教師的課程思政“育人”意識薄弱

民辦本科高校部分任課教師認(rèn)識較為狹隘，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，在講授專業(yè)課程的過程中，忽視對學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀的塑造，認(rèn)為對大學(xué)生的思想政治教育是班級輔導(dǎo)員與思政課教師的工作，而專業(yè)課教師僅負(fù)責(zé)專業(yè)知識的傳授。殊不知，專業(yè)課程貫穿于大學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)階段，在民辦本科高校，相比較而言，學(xué)生更加注重對專業(yè)技能知識的掌握，其對專業(yè)課程的重視程度普遍高于思政課程，專業(yè)課程的思想滲透效果有時比思政課程更優(yōu)，任課教師應(yīng)把握住思政教育機會，將立德樹人貫穿于教育教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，貫穿于學(xué)生成長成才的全過程。此外，部分教師存在思想政治理論知識不足的問題，不善于運用馬克思主義的科學(xué)觀點及方法來解決自身及學(xué)生所遇到的問題，在落實課程思政的過程中較難兼顧專業(yè)知識與思政內(nèi)容。民辦本科高校多為應(yīng)用型工科院校，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與技能的掌握,這種教學(xué)環(huán)境降低了任課教師主動在專業(yè)課程中融入思政元素、探索提升思政教育技巧的可能,任課教師仍將教學(xué)重點局限于自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，疏于對思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，課程思政的“育人”意識得不到強化，沒有認(rèn)識到思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教育是相輔相成的這一重要關(guān)系。

（三）民辦本科高校對學(xué)生思想教育的特殊性

相較于公辦普通本科院校，民辦本科院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面較弱，專業(yè)課教師在學(xué)生專業(yè)課知識學(xué)習(xí)方面須花費較多監(jiān)督與引導(dǎo)精力，但同時往往忽視對專業(yè)課外知識例如思政知識的傳播與教授。因而在推進知識學(xué)習(xí)方面，兼顧專業(yè)課內(nèi)外知識，促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想政治教育活動在民辦本科高校中顯得較為困難。

三、民辦本科高校課程思政教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建課程思政育人支持體系

一方面，民辦本科高校應(yīng)注重“軟件”“硬件”資源的開發(fā)與建設(shè)，完善課程思政育人的支持體系?！败浖狈矫娴闹С执胧┌ńY(jié)合時代的需要、學(xué)生的特點以及民辦本科高校的實際等打造各類示范課程。在打造示范課程的過程中，重新確定課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及考核評價標(biāo)準(zhǔn)等?！败浖狈矫娴闹С诌€包括設(shè)置相關(guān)教研科研課題供教師們申請，在做相關(guān)課題的過程中，進一步探索落實課程思政的新思路、新方法，也進一步提高教師們對落實課程思政的重視程度。除了課程思政示范課程的建立以及相關(guān)科研課題申報的鼓勵外，民辦本科高?！败浖狈矫娴闹С诌€包括舉辦課程思政類教學(xué)設(shè)計的比賽，相關(guān)比賽的開展一方面能夠讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們?nèi)绾螌⑺颊厝谌氲秸n程中，同時鼓勵教師積極參與到其中，進一步提高自己課程思政教學(xué)能力與水平。

“硬件”方面的支持包括搭建思政課教師、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師溝通的平臺或提供交流的場所，激發(fā)知識互補效應(yīng)，使任課教師知曉民辦本科高校學(xué)生的思想特點，有針對性地開展課程思政，做到因材施教，同時豐富自己的德育思想，廣泛了解思政元素，將協(xié)同育人機制推向成熟?！坝布敝С诌€體現(xiàn)在教材的選用上，教材是民辦本科高校教師推行課程思政的重要工具，教材在很大程度上影響任課教師實施課程思政的效果，在教材選用上，應(yīng)選用那些包含良好的科學(xué)素養(yǎng)、倫理道德等人文情懷的課本，使教師更好地挖掘課程中的思政元素，更好地落實課程思政理念。

（二）強化教師的思政教育意識

民辦本科高校所受國家財政補助撥款較少，很多民辦高校老師致力于考上有較高國家財政補助的公辦院校，教師尤其是青年教師的責(zé)任意識較差，往往將民辦學(xué)校當(dāng)成跳板，考其他的公辦學(xué)校，流動性較大，沒有將立德樹人作為自己追求的目標(biāo)，不利于課程思政的順利實施。面對此種現(xiàn)實，民辦本科高校在提高老師待遇的同時，應(yīng)加強學(xué)校老師的師德師風(fēng)建設(shè)，在教師間弘揚陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的崇高精神，進一步提高教師的思想道德素質(zhì)。

任課教師是實施課程思政的主體，推行課程思政教育理念的關(guān)鍵，但若其本身缺乏對思政元素、思政內(nèi)容的把握、理解，就不能很好地起到育人作用。因而民辦本科高?？梢怨膭罡鞫墝W(xué)院加強對教師宣傳動員工作，可以借助教研室活動、教學(xué)例會、黨組織會議、集體備課活動進一步加強對教師的引導(dǎo)，例如，在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)活動中，可以篩選一些公共衛(wèi)生事件爆發(fā)后涌現(xiàn)出的可歌可泣的典型案例加以討論分析，一方面提升任課教師自身的責(zé)任意識、愛國情懷，同時提高任課教師在自己的課程教學(xué)中對這些案例的引用率，潛移默化中又引導(dǎo)鼓勵了醫(yī)學(xué)生甘于奉獻、熱愛專業(yè)、潛心鉆研，最終達到立德樹人的目標(biāo)。也可以邀請思政研究領(lǐng)域的專家學(xué)者對任課教師進行培訓(xùn)、開展系列講座，爭取讓課程思政的育人理念融入到任課教師的內(nèi)心深處，強化思政教育意識，提高思政育人能力。

（三）縮小師生間的心理距離

民辦本科高校學(xué)生有其自身的特殊性，課程思政實施起來有所不同，構(gòu)建良好的師生關(guān)系在民辦本科高校中更顯重要，學(xué)生信任教師，才能有利于課程思政的順利實施。民辦本科高校老師要從自身做起，加強與學(xué)生的溝通，做學(xué)生人生的引路人。尊重、熱愛每一位學(xué)生，真誠地對待每一位學(xué)生。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德核心和精髓，是學(xué)生接受思政教育的第一動力，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。老師要與學(xué)生平等相處，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，縮小與學(xué)生的心理距離，傾聽是尊重的表現(xiàn)，是溝通的必要條件，是建立良好師生關(guān)系的前提。學(xué)生從內(nèi)心尊重自己，才會努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，課程思政才有良好的效果。用賦有溫情的語言和文字，腳踏實地的行動與關(guān)懷，做符合學(xué)生心理特點的思想教育是任課教師必須的工作，通過這些努力，民辦本科高校的老師與學(xué)生的關(guān)系拉近，能夠隱性化地提升學(xué)生的自尊水平、學(xué)業(yè)成就，最終更好地將課程思政實施下去。

課程思政教育理念的推行是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、任課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員的共同努力。在踐行該理念的過程中，應(yīng)根據(jù)民辦本科高校的實際來逐步推進，不斷增強課程思政的針對性，才能提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，才能給予學(xué)生以人生啟迪與精神力量，培養(yǎng)出既有專業(yè)能力又有奉獻精神、愛國熱情的人才。