基于“產(chǎn)教融合、校企合作”計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

曹水蓮 柳佳剛

隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，IT 領(lǐng)域目前擁有著良好的發(fā)展前景，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)水平也逐漸成為國家競爭力的重要部分，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。企業(yè)與高校之間建立以合作對接雙贏為核心的校企合作制度，通過“產(chǎn)教融合、校企合作”的方式培養(yǎng)學(xué)生，可以高效使用企業(yè)資源，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力及實踐動手能力，提高學(xué)生解決復(fù)雜計算機(jī)應(yīng)用問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展能力，培養(yǎng)合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從而更好地培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

一、目前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，我國高校教育進(jìn)行教學(xué)改革，提出以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，以此理念下專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方法都有所調(diào)整，減少專業(yè)必修課、選修課的學(xué)分，將減少的學(xué)分賦予到實踐選修課中，最終通過針對學(xué)分的有效驗證，也對目前“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一卓越計劃進(jìn)行了有效的貫徹落實[1]。目前大多數(shù)高校融合了“產(chǎn)教融合、校企合作”的方式，一般采取了“3+1”校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式。具體來說，就是學(xué)生從大一到大三這三年在校內(nèi)進(jìn)行針對知識技能的學(xué)習(xí)與掌握，而到第四年就走進(jìn)企業(yè)，開展針對項目工程的實訓(xùn)[2]。而采用這樣的方法，將有助于他們及時了解企業(yè)的工作崗位，這一崗位需要完成的工作任務(wù)，也能精確了解到企業(yè)的現(xiàn)實需求，同時學(xué)生通過在企業(yè)的工程實訓(xùn)，能夠更好地了解到IT 行業(yè)的各項知識，將之前的理論知識付諸于實踐，國家也能收獲更多計算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

但是通過有關(guān)的調(diào)查與研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前校企合作教學(xué)模式已經(jīng)有了較好的政策基礎(chǔ)，可是在具體的教學(xué)活動與企業(yè)實踐活動當(dāng)中，真正能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要影響的應(yīng)用型教育環(huán)節(jié)卻還相對欠缺。由于所進(jìn)行的校企合作存在過于表面化的問題，出現(xiàn)了部分學(xué)校不能注意理論和實際的合理銜接，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)需求[3]。同時在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性課程中，學(xué)生參加應(yīng)用性課程的機(jī)會有限，同時大部分課程較為老舊，不能適應(yīng)日益發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)，因此，不能夠利用實踐活動培養(yǎng)本專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，也容易使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生割裂感。在當(dāng)前的校企合作模式發(fā)展下，盡管在一定程度上企業(yè)已經(jīng)為學(xué)校進(jìn)行了相應(yīng)的應(yīng)用性教學(xué)，但由于其合作模式并不健全，企業(yè)的投入方式側(cè)重于效益，沒有對學(xué)生的編程能力、算法能力、分析能力以及思維能力的有效訓(xùn)練，而高校的理論教育也和企業(yè)的實際管理不相適應(yīng)，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在校企合作中壓力很大，常常感到不適應(yīng)?；凇爱a(chǎn)教融合、校企合作”的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式目前亟需更好的教育改革方式。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”在計算機(jī)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）為學(xué)生提供了解企業(yè)、接觸工作的機(jī)會

我國高等教育已明確提出，基于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該積極聯(lián)系“產(chǎn)教融合、校企合作”政策，培育理念應(yīng)當(dāng)與高校、企業(yè)等密切聯(lián)系，共同構(gòu)建起有效的人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，以國際計算機(jī)學(xué)科水平為基本引導(dǎo)，確定高校與企業(yè)的合作關(guān)系，以學(xué)校為主導(dǎo)地位，逐步進(jìn)行產(chǎn)教一體發(fā)展，校企合作創(chuàng)建有效的創(chuàng)新平臺，并利用企業(yè)這一新型教育資源為學(xué)生提供實踐機(jī)會[4]，幫助學(xué)生盡早進(jìn)行項目工作，以此培養(yǎng)起專業(yè)化、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才隊伍。校企合作可以將學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和企業(yè)工作實踐系統(tǒng)化地融合在一起，逐步建立起工作流程為主導(dǎo)的教學(xué)框架，通過這種方法增加我國的IT 行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（二）為計算機(jī)人才培養(yǎng)集成學(xué)校社會資源

校企合作，能夠?qū)W(xué)校資源、社會資源進(jìn)行有效的集成，可以切實為學(xué)生提供多樣化的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識實踐機(jī)會。就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)項目模式來說，一般都是在教育的進(jìn)行過程中，采用產(chǎn)教一體融合、校企深度聯(lián)合的方式，由企業(yè)直接向?qū)W校提供一定的實習(xí)場所和平臺，學(xué)生們在完成了學(xué)校的基礎(chǔ)理論課程之后就能夠直接進(jìn)入企業(yè)，開展入崗實習(xí)，投入到企業(yè)計算機(jī)崗位工作流程中，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、算法設(shè)計與分析能力，系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論、基本知識和操作技能。隨著校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，在一定程度上帶動了教學(xué)質(zhì)量的提高。高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程通過與企業(yè)單位開展合作，能夠建立完善的管理體系，同時建立合理的教學(xué)方法，并且通過社會教育資源、企業(yè)教育資源的共享，合理地給學(xué)生提供相應(yīng)的實際應(yīng)用機(jī)會，從而帶動學(xué)生實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠更好地培養(yǎng)出社會所需求的職業(yè)類復(fù)合人才、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在當(dāng)前的校企合作模式下，可以更有效地把學(xué)生的理論和實際專業(yè)知識進(jìn)行融合，從而有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)新性，并更好地推動其自我全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為我國目前需要的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（三）有助于加強(qiáng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力

校企合作能夠培訓(xùn)和提升高校學(xué)生的專業(yè)實力、基本素養(yǎng)、適應(yīng)能力、工作能力，學(xué)校為學(xué)生提供堅實的理論知識背景，企業(yè)為學(xué)生提供豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，校企合作營造和諧健康的企業(yè)教育氛圍和教學(xué)環(huán)境。同時企業(yè)以及學(xué)校也可以根據(jù)合作項目發(fā)展的現(xiàn)實需要，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)等，同時也對企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行了培訓(xùn)，通過使企業(yè)專業(yè)工作人員直接參與到專業(yè)培養(yǎng)計劃或教學(xué)計劃中的方式，幫助學(xué)生更好地在工作流程中學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識的應(yīng)用，企業(yè)工作人員也可以針對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要和企業(yè)的人才培養(yǎng)特點，為學(xué)生給出自己的觀點與建議，培養(yǎng)年輕一代的IT 行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（四）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)理念

校企合作模式下，學(xué)?？梢缘玫綑C(jī)會讓學(xué)生們在企業(yè)中進(jìn)行知識的實踐應(yīng)用。在實踐過程中，學(xué)生可以更近距離地體驗一線工作崗位，也可以借鑒企業(yè)的先進(jìn)文化，把所學(xué)知識和實際職業(yè)操作進(jìn)行融合，這樣既可以更有效地幫助學(xué)生形成正確職業(yè)觀念，也有助于學(xué)生更好地對日后的職業(yè)規(guī)劃作出正確定位，為學(xué)生日后的職業(yè)教育發(fā)展提供了更多的參照依據(jù)，從而更好地推動專業(yè)型人才的培育，幫助學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢能力進(jìn)行職業(yè)選擇，也保證人才能在需要的崗位上工作。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)分析及建議

（一）學(xué)校為學(xué)生提供計算機(jī)實訓(xùn)的基礎(chǔ)

為切實訓(xùn)練和提升學(xué)生的實際操作技能和動手能力，學(xué)生在完成了在校基本科目的學(xué)業(yè)以后，或者在合作企業(yè)組織開展實習(xí)訓(xùn)練之前，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)開展工作技能訓(xùn)練或相應(yīng)的項目，以切實訓(xùn)練和提升學(xué)生的實際工作技術(shù)能力，幫助學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)，有能力在后期項目中推陳出新,打破現(xiàn)有的思路,利用現(xiàn)有的知識，改進(jìn)或創(chuàng)造新的應(yīng)用。課程內(nèi)容應(yīng)包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論知識和基本技能技巧、實際工程進(jìn)展時的注意事項和研究方法，同時學(xué)校需要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和吸引能力，為校企合作的開展提供保證，包括建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)的平臺，完善專業(yè)的教育配套設(shè)施等等。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生參加到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域相應(yīng)的技能水平測試中，例如，鼓勵計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生參加計算機(jī)方向?qū)W科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)競賽級編程能力[5]，通過項目競賽，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助大學(xué)生抓住創(chuàng)新賽道上各種活動機(jī)會，努力鍛煉自己，在競爭中激發(fā)自己的潛能。并有針對性地開展CCF 計算機(jī)應(yīng)用水平的評估，通過深入分析學(xué)生的程序設(shè)計水平，進(jìn)一步完善程序設(shè)計，從而有效實現(xiàn)教學(xué)項目的高效執(zhí)行，為學(xué)生在合作企業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)派出優(yōu)秀人才進(jìn)行到校授課

企業(yè)聯(lián)合學(xué)校針對學(xué)生的具體課程狀況開展教學(xué)活動，在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)之前，企業(yè)應(yīng)該派出優(yōu)秀工程師進(jìn)行演講，幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地認(rèn)識即將前去學(xué)習(xí)的企業(yè)的工作崗位、內(nèi)容職能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)本企業(yè)的工作方式，同時幫助學(xué)生更加明確計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。而且除了針對企業(yè)以及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)前景的講述，還可以聘請高級工程師進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)講座，講述包括軟件項目、前后端開發(fā)技術(shù)、云計算技術(shù)等技術(shù)含量更高的內(nèi)容[6]，同時應(yīng)該講述在計算機(jī)領(lǐng)域中創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。把學(xué)校和企業(yè)有效連接在一起，使即將進(jìn)入本企業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生對專業(yè)當(dāng)下發(fā)展、未來職業(yè)規(guī)劃等問題有更清晰的了解，這不但便于大學(xué)生通過實踐活動掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還可以使大學(xué)生充分體驗?zāi)壳坝嬎銠C(jī)工作領(lǐng)域的工作內(nèi)容，建立系統(tǒng)性的計算機(jī)知識，同時能夠在跟著產(chǎn)業(yè)前端工作人員的學(xué)習(xí)實踐活動中逐步養(yǎng)成計算機(jī)工作中所需要的創(chuàng)新能力，讓其真正形成為高水平的專業(yè)人才。

（三）高校聯(lián)合企業(yè)建立雙師型師資團(tuán)隊

在情況許可的前提下，企業(yè)可給前來學(xué)習(xí)的學(xué)生安排一個專門的研究教育專員作為其實訓(xùn)導(dǎo)員，由實訓(xùn)導(dǎo)員幫助學(xué)生在企業(yè)適應(yīng)工作，根據(jù)不同學(xué)生情況分配工作，并在學(xué)生實習(xí)工作的進(jìn)行過程中，為學(xué)生提供有力的支持。與此同時，學(xué)校也應(yīng)該派出專業(yè)的老師作為實訓(xùn)學(xué)生在校指導(dǎo)老師，由在校指導(dǎo)教師針對學(xué)生的在企業(yè)實習(xí)狀況制訂出切實可行的實訓(xùn)方案，并確定實際教學(xué)任務(wù)，同時定期地對學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量加以評估改進(jìn)，為學(xué)生后期的成長發(fā)展提供有力的信息保障。幫助學(xué)生建立開放的思維，勇于突破傳統(tǒng)思維的限制，以懷疑的精神看待科學(xué)，在實踐中探索，驗證真?zhèn)危囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在校指導(dǎo)教師與企業(yè)實訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)該形成良性的合作伙伴關(guān)系，彼此之間進(jìn)行有效互動溝通，從而有效提高學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。以校企聯(lián)合的方式建立雙師型師資團(tuán)隊，能夠有效實現(xiàn)產(chǎn)教融合，有助于培養(yǎng)高校學(xué)生成為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（四）建立良好的校企合作關(guān)系

要保證高等教育校企合作的有效進(jìn)行，高校就必須與企業(yè)健全相應(yīng)的合作模式，形成更加完善的合作機(jī)制，以促使各方效益達(dá)到最佳，更有效地為大學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，廣泛地學(xué)習(xí)各種計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識，深入地了解所要創(chuàng)新的應(yīng)用。最好從多個維度深入研究，力求對所要創(chuàng)新的領(lǐng)域工作內(nèi)容有全面的了解。學(xué)院要主動地和企業(yè)展開合作交流，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的實際操作崗位，并且在企業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，以促進(jìn)學(xué)生的全方位快速發(fā)展。企業(yè)也需要全面搞好校企合作，逐步突破過去單一校企合作的方式[7]，比如，利用校企合作平臺，在工作過程中共同開展科學(xué)研究、共同申請新科研項目和產(chǎn)品發(fā)明專利等。此外，企業(yè)的高層管理者來校兼任教師，講授有關(guān)企業(yè)實踐的工作方法。

四、結(jié)束語

“產(chǎn)教融合、校企合作”的政策能夠為學(xué)生提供充足的工作實踐機(jī)會，學(xué)校把重心放在知識實踐應(yīng)用，兩者結(jié)合可以為培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才提供更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，企業(yè)的實際工作經(jīng)驗也可以幫助計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生更深入地了解工作崗位、先進(jìn)技術(shù)等知識。學(xué)生通過企業(yè)實踐機(jī)會能夠掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠幫助學(xué)生真正成為高水平的專業(yè)人才，也為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。