數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響研究

尚冰冰

引言

進(jìn)入新世紀(jì)后，全球互聯(lián)網(wǎng)和信息科技飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)的快速應(yīng)用和廣泛普及逐漸催生出數(shù)字經(jīng)濟(jì)這種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，對(duì)各行各業(yè)發(fā)展的影響不斷加深。我國(guó)近年來(lái)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高度重視，相關(guān)政策的出臺(tái)也將發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。黨的二十大報(bào)告明確提出，“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。就勞動(dòng)力市場(chǎng)而言，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)加快了就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，其帶來(lái)的就業(yè)替代效應(yīng)和就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)也愈發(fā)明顯。根據(jù)中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)發(fā)布的《2023 中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)前沿：平臺(tái)與高質(zhì)量就業(yè)》報(bào)告顯示，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，預(yù)估到2030年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)4.49 億的就業(yè)人數(shù)。此外，根據(jù)2022 年9 月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022年版）》，在新增的158 個(gè)新職業(yè)當(dāng)中，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的就有97 個(gè)，可見(jiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)在我國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的崗位人才需求量也在急劇攀升。在此背景下，探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響就顯得尤為必要，對(duì)于優(yōu)化和完善高校教育模式、提高大學(xué)生就業(yè)水平等方面都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和就業(yè)質(zhì)量

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)

1.數(shù)字經(jīng)濟(jì)的定義。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它源于信息化發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，具體指的是通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、篩選、存儲(chǔ)、使用等操作，完成對(duì)數(shù)字信息的優(yōu)化配置及創(chuàng)造再生，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。根據(jù)中國(guó)信通院發(fā)布的《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2023 年）》數(shù)據(jù)顯示，截至2022 年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)突破50 萬(wàn)億元，占GDP 的比重也從2021 年的39.8%上升至41.5%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位愈發(fā)凸顯。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)主要有：一是不受時(shí)空限制。數(shù)字經(jīng)濟(jì)并非單獨(dú)存在于某個(gè)國(guó)家和地區(qū)，而是通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)將全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)聯(lián)系為一個(gè)整體，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，而且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的快速搜集與分析，實(shí)施傳遞與共享，其快捷性遠(yuǎn)超傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。二是滲透性比較強(qiáng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的滲透性都比較強(qiáng)，使得信息服務(wù)業(yè)迅速地向第一、第二產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張，并加速了三大產(chǎn)業(yè)的融合趨勢(shì)。三是附加性比較高。附加性主要指的是經(jīng)濟(jì)附加值，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)品的知識(shí)和技術(shù)含量較高，其產(chǎn)品定價(jià)策略與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定價(jià)策略自然有所不同，通常知識(shí)和科技含量越高的產(chǎn)品，其附加值也就越高。四是邊際成本遞減。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下產(chǎn)品生產(chǎn)邊際成本是遞增的，即每生產(chǎn)一單位的產(chǎn)品，生產(chǎn)成本也會(huì)不斷增加，而在數(shù)字經(jīng)濟(jì)模式下，由于產(chǎn)品依賴數(shù)字技術(shù)，而數(shù)字技術(shù)只要研發(fā)成功便可重復(fù)使用，每生產(chǎn)一單位的技術(shù)產(chǎn)品，只是對(duì)研發(fā)結(jié)果的簡(jiǎn)單拷貝，生產(chǎn)成本也會(huì)逐步減少。

（二）就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)多維度的概念，一般指的是從業(yè)者對(duì)于實(shí)際工作崗位的滿意程度，其中主要包括對(duì)工資待遇的滿意度、對(duì)工作環(huán)境的滿意度、對(duì)個(gè)人發(fā)展前景的滿意度等。對(duì)就業(yè)質(zhì)量的分析能夠了解從業(yè)者工作狀態(tài)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況以及所處行業(yè)的整體發(fā)展情況等信息。而高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量主要是指高校學(xué)生在畢業(yè)后從事的工作與高校教育目標(biāo)、企業(yè)崗位要求及學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)的契合程度。一般情況下，高校畢業(yè)生從事的職業(yè)與高校培養(yǎng)目標(biāo)越接近、越符合用人單位要求，且與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，那么高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也就越高。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)有利于優(yōu)化高校學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)字技術(shù)和數(shù)字服務(wù)廣泛應(yīng)用，對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的影響較為深遠(yuǎn)，使得高校學(xué)生的就業(yè)方向更多地集中在第三產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)服務(wù)業(yè)化趨勢(shì)將會(huì)更為明顯。與此同時(shí)，企業(yè)在數(shù)字化、信息化建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型人才的需求會(huì)不斷上升，這也會(huì)促使高校對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)一些符合時(shí)代發(fā)展、企業(yè)需要的新專業(yè)，以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這樣不僅優(yōu)化了原有的高校學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，而且在一定程度上使高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了提升。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)有利于推動(dòng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出的無(wú)限活力激起了民眾廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，高校大學(xué)生作為充滿智慧和創(chuàng)新意識(shí)的一代，對(duì)新技術(shù)、新模式有著濃厚的興趣，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，而互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展也極大地降低了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻。相比傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，高校學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的接受和應(yīng)用程度也會(huì)更高，這會(huì)幫助他們突破傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛，不斷開(kāi)創(chuàng)新出的商業(yè)模式，不僅實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也會(huì)推動(dòng)高校就業(yè)質(zhì)量的提升。

（三）數(shù)字經(jīng)濟(jì)有利于開(kāi)辟高校學(xué)生的就業(yè)空間

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校學(xué)生在就業(yè)選擇方面往往集中在與專業(yè)對(duì)口或一些“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的崗位上，可選擇的就業(yè)空間相對(duì)有限。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，其中融合的信息技術(shù)種類繁多，對(duì)各類人才的需求也更加多樣，這必然也會(huì)創(chuàng)造出更多新的就業(yè)崗位[1]。比如大數(shù)據(jù)分析師、人工智能訓(xùn)練師、數(shù)據(jù)質(zhì)檢師等，正是數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的新崗位、新職業(yè)，無(wú)疑給高校學(xué)生帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，使高校學(xué)生在畢業(yè)后可以從事的行業(yè)、領(lǐng)域和崗位職業(yè)等方面有了更多的選擇空間。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

盡管我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，各大高校也日益重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的人才培養(yǎng)工作，但從整體上來(lái)看，我國(guó)高校在數(shù)字人才的供給方面仍無(wú)法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)數(shù)字人才的需求。

（一）學(xué)科專業(yè)更新緩慢，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求不一致

對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生出的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)等，需要具有相關(guān)知識(shí)和能力的專業(yè)人才為支撐，而高校作為各類人才的培養(yǎng)基地，學(xué)科專業(yè)設(shè)置決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)高校缺乏數(shù)字經(jīng)濟(jì)意識(shí)，沒(méi)有看到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響，現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)仍偏向傳統(tǒng)，除個(gè)別信息化課程、信息化專業(yè)之外，基本上沒(méi)有設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)直接有關(guān)的課程與專業(yè)，以致于高校畢業(yè)生很難從事與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的行業(yè)，限制了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間。

（二）人才培養(yǎng)觀念落后，復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念中，知識(shí)和能力培養(yǎng)始終被擺在核心位置，強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和專業(yè)技能的訓(xùn)練，這種培養(yǎng)模式雖然無(wú)可厚非，但是卻難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是數(shù)字信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，對(duì)人才的要求除了要具備專業(yè)知識(shí)以外，往往還要具有除專業(yè)技能以外的多項(xiàng)技能，這樣才能更好地在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)[2]。然而很多高校缺乏復(fù)合型人才培養(yǎng)觀念，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生本專業(yè)單一技能的培養(yǎng)，忽視了關(guān)聯(lián)技能對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要性。

（三）產(chǎn)教融合渠道不暢，學(xué)生素養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配

從當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織安排情況來(lái)看，產(chǎn)教融合渠道不暢的問(wèn)題比較明顯。一方面，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程相脫節(jié)，很多高校只是要求學(xué)生完成既定的實(shí)習(xí)任務(wù)，而對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容是否與所學(xué)專業(yè)相匹配，是否達(dá)到深化知識(shí)、鍛煉能力的目標(biāo)等，并沒(méi)有更多細(xì)致化、指標(biāo)化的考核，只要撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告即可“過(guò)關(guān)”；另一方面，企業(yè)與高校在學(xué)生實(shí)習(xí)方面的溝通不夠細(xì)致，沒(méi)有制定具體、詳盡的實(shí)習(xí)合作機(jī)制，導(dǎo)致雙方對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)并不一致，高校雖然有意讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，但企業(yè)可能只是為了應(yīng)付高校，并沒(méi)有真正讓學(xué)生參與到企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和管理等具體工作事務(wù)當(dāng)中，而只是讓他們從事一些基礎(chǔ)性的輔助工作，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程猶如走過(guò)場(chǎng)一樣，學(xué)生難以從中有所收獲。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下提升高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，增加數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)比重

對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的培養(yǎng)工作，首先應(yīng)該從高校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置入手。針對(duì)目前高校學(xué)科專業(yè)更新滯后的問(wèn)題，高校管理者應(yīng)該積極做好市場(chǎng)調(diào)研工作，充分了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的需求點(diǎn)和需求量，然后進(jìn)行全方位科學(xué)研判，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，除了繼續(xù)強(qiáng)化本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科以外，要適度增加與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，不斷加大數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)在整個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重[3]。而對(duì)于學(xué)科專業(yè)所用的教材，也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和變化進(jìn)行補(bǔ)充、更新。同時(shí)，高校應(yīng)該圍繞新學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化多學(xué)科的橫向交叉和融合，促進(jìn)各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而使高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加完善、更加合理。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，建立健全數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制

通常，高校的人才培養(yǎng)觀念與教師的教學(xué)思維、教學(xué)模式有著密切聯(lián)系。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念下，教師對(duì)信息技術(shù)的了解和應(yīng)用程度較低，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，要提高高校學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，就要以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和教訓(xùn)能力為中心，一方面，要積極引導(dǎo)高校教師轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，使他們多接觸和學(xué)習(xí)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)的教學(xué)新思維、新知識(shí)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)等，把數(shù)字經(jīng)濟(jì)融入到實(shí)際教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)，提高學(xué)生搜集、分析、存儲(chǔ)、應(yīng)用數(shù)字信息的能力[4]；另一方面，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等教學(xué)資源，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的課程實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)知識(shí)和數(shù)字信息技術(shù)的了解，并通過(guò)相關(guān)案例資源深化學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)的靈活運(yùn)用。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生厘清和解決在就業(yè)方面可能面臨的問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)[5]。

（三）推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，提高高校學(xué)生數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)

俗話說(shuō)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)于高校人才培養(yǎng)而言同樣如此，唯有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)。因此，實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，高校要堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)布局[6]。高校應(yīng)該圍繞用人單位對(duì)人才的需求，加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)基地，并建立校企協(xié)同育人機(jī)制，定期安排專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平以及對(duì)企業(yè)崗位人才實(shí)際需求的了解，激勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)。其次，要充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)訂單制、學(xué)徒制等方法，形成對(duì)高校學(xué)生的協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字化人才培養(yǎng)的同步發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論時(shí)代發(fā)展到哪個(gè)階段，高校學(xué)生都是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的后備力量，而高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來(lái)，而且與高校教學(xué)工作、企業(yè)乃至社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)數(shù)字化人才短缺的情況，高校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展，使高校培養(yǎng)出的人才能夠勝任數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的用人需求，不斷提升高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。