在時(shí)間的河流里找到真正的自己

魏維佳

摘 要：兒童劇《我和大圣的一天》利用環(huán)境戲劇在表演空間和表演方式上的特點(diǎn)，即觀眾觀演上的參與與旁觀的瞬時(shí)轉(zhuǎn)變，讓環(huán)境戲劇的環(huán)境營(yíng)造作用凸顯了出來，使其產(chǎn)生具有個(gè)人特色的觀演體驗(yàn)和觀演效果。

關(guān)鍵詞：兒童劇；環(huán)境戲?。怀砷L(zhǎng)的意義；舞臺(tái)空間

我們終會(huì)離開曾經(jīng)那個(gè)溫馨的小窩，我們終會(huì)獨(dú)自起航經(jīng)受風(fēng)浪，每個(gè)人都會(huì)變成一條孤獨(dú)的鯨魚，在浩瀚無邊的大海里尋找屬于自己人生的意義。

或許這就是《我和大圣的一天》想要告訴給觀眾的關(guān)于“成長(zhǎng)的意義”。

——題記

“小鞋帶，手中拿，一左一右相交叉……”故事就從這個(gè)溫馨的畫面慢慢地展開。在特制的劇場(chǎng)里，所有人都以“旁觀者”的角度看著這個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于離別、關(guān)于親情的故事，所有人也都以參與者的角度在主人公孫小新的臥室里一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

環(huán)境式兒童劇《我和大圣的一天》是一個(gè)關(guān)于童年、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于告別的故事。主人公孫小新是一個(gè)天真、活潑、愛幻想的小孩。他最近在寫一篇作文，題目為《我的爸爸》?？墒窃谒祚R行空的作文中卻只字未提他的爸爸，因?yàn)樗陌职謳啄昵耙馔馊ナ懒?。這一天，他去世的爸爸被天使允許回到人間，爸爸扮成大圣和他一起完成了這篇作文，他們?cè)谧魑闹旭{船出海，去到了小新幻想的沃野國(guó)……

該劇利用環(huán)境戲劇在表演空間和表演方式上的特點(diǎn)，即觀眾觀演上的參與與旁觀的瞬時(shí)轉(zhuǎn)變，讓環(huán)境戲劇的環(huán)境營(yíng)造作用凸顯了出來，使其產(chǎn)生具有個(gè)人特色的觀演體驗(yàn)和觀演效果。導(dǎo)演劉曉邑希望通過這部作品去傳達(dá)這樣一種觀念：“無論如何我們都要仰望星空，我們都要異想天開，我們都有胡思亂想的權(quán)利，在這個(gè)作品里有劇作家至今未丟失的倔強(qiáng)，有我漂泊在人生漫長(zhǎng)旅途里的心愿，有設(shè)計(jì)師們忘乎所以的自大，也有演員們莫名的悲傷。這些都是藝術(shù)家最敏感的精神地帶，也是我們?nèi)祟愊胂罅Φ脑搭^?！?/p>

舞臺(tái)空間的充分利用營(yíng)造共享空間

環(huán)境戲劇其實(shí)就是利用劇場(chǎng)里一切可以利用的空間來進(jìn)行創(chuàng)作。在《我和大圣的一天》這部劇當(dāng)中，劇場(chǎng)中的觀演空間被制作成了“一艘船”，觀眾登上這艘船就走進(jìn)了主人公孫小新的臥室，所有的不同場(chǎng)景的切換都是直接利用舞臺(tái)上的道具在觀眾的觀看下進(jìn)行的，非常精確地完成了環(huán)境戲劇在空間設(shè)計(jì)上的任務(wù)即打破演員與觀眾傳統(tǒng)的空間界限，創(chuàng)造共享的空間。在這種共享的空間中，觀眾能夠深切地體會(huì)到主人公不同時(shí)期的人生感悟和發(fā)展歷程，這種隨戲而變的設(shè)計(jì)理念也讓戲劇更加貼近于人們的生活。所有的戲劇動(dòng)作和舞臺(tái)調(diào)度都只在一個(gè)空間里進(jìn)行，利用綢子、床、玩具等來源于生活當(dāng)中的物品去制造獨(dú)屬于孫小新腦海中的“冒險(xiǎn)島”。在觀看過程中，觀眾會(huì)跟隨著主人公走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)奇幻的場(chǎng)景，會(huì)跟著思緒走進(jìn)一片大海，一個(gè)奇幻的“沃野國(guó)”，可實(shí)際上空間并沒有發(fā)生變化，所有的看似在變化的空間都集中發(fā)生在孫小新的臥室里。導(dǎo)演充分利用了“以不變應(yīng)萬變”的理念，讓一切變化都發(fā)生在不變里，也讓一切看似沒有改變的故事情節(jié)在慢慢地通過道具的變化而改變。

這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)也更好地向觀眾傳遞了該劇的思想理念孤勇。觀演空間的緊密性，再加上聲光電的配合，讓故事結(jié)尾處孫小新獨(dú)自一人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的場(chǎng)景變得更加立體，觀眾會(huì)在劇場(chǎng)里深切地體會(huì)到風(fēng)浪的到來，體會(huì)到電閃雷鳴，體會(huì)到主人公孫小新逐漸成長(zhǎng)起來的過程。或許在這里，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)希望利用這種特殊的表演空間讓觀眾感受到其實(shí)每個(gè)人的一生都是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，在這條河流里你會(huì)遇到愛你的媽媽、疼你的爸爸，你會(huì)遇到好多的小伙伴，但最終你都必須要獨(dú)自一人承受風(fēng)浪，獨(dú)自一人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。孫小新就是每一個(gè)孤獨(dú)且勇敢前行的人的縮影，在他們看似長(zhǎng)長(zhǎng)的一生里承受了太多在外界看來很渺小的“風(fēng)浪”，而在他們心里那種風(fēng)浪是巨大的。導(dǎo)演利用環(huán)境戲劇緊密的觀演空間，試圖放大孫小新內(nèi)心的恐懼不安及他自我意識(shí)的慢慢覺醒變得勇敢強(qiáng)大，讓觀眾切實(shí)感受到主人公的心理成長(zhǎng)，從而營(yíng)造出共鳴與空間的共享感。

環(huán)境戲劇對(duì)于表演空間的充分利用，使得原本晦澀難懂的人生道理通過舞臺(tái)美術(shù)及演員的表演更加立體地展現(xiàn)在觀眾面前，這種對(duì)于表演氛圍的營(yíng)造給予了在場(chǎng)的每個(gè)人以參與而不是看客的身份，讓每一個(gè)走進(jìn)劇場(chǎng)的人都仿佛走進(jìn)了孫小新的家中，他們就像是被邀請(qǐng)到孫小新內(nèi)心世界做客的客人，也像是和孫小新一起乘風(fēng)破浪的船員。這種設(shè)計(jì)讓該劇展現(xiàn)出了獨(dú)屬于環(huán)境戲劇的獨(dú)特生命力——共享空間內(nèi)與觀眾在思想層面的二度創(chuàng)作與交流。

靈活可變的觀演聚焦?fàn)I造遐想空間

在該劇當(dāng)中，導(dǎo)演利用演員表演將演出場(chǎng)所分解為一個(gè)個(gè)異質(zhì)性的零件，使得觀演空間變得靈活可變，帶給觀眾無限的遐想。當(dāng)主人公孫小新在表演時(shí)，身處在其他表演空間中的演員并沒有停止表演，他們會(huì)像觀眾一樣在這個(gè)空間里帶著“角色感覺”地去觀看主人公和其他角色之間的故事，用細(xì)微的反應(yīng)來表達(dá)自己對(duì)主人公發(fā)生的故事的關(guān)注。這也帶給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾一種親近感，觀眾就像這些舞臺(tái)上的表演者一樣沉浸在這個(gè)表演空間內(nèi)。表演者在舞臺(tái)上像觀眾一樣不斷關(guān)注其他表演者的行為，產(chǎn)生了一種對(duì)觀察行為的特有關(guān)注。這樣就使得演出場(chǎng)所被分解為一個(gè)個(gè)異質(zhì)性的零件，以小新與父親的表演空間——一艘船為主，小精靈產(chǎn)生反應(yīng)的空間為輔，并且由于他們分散在主表演空間的不同位置，觀看者就感覺像在電影里那樣，被“輔助表演者們”的表演牽扯著穿梭于互相平行的段落之間。這種場(chǎng)景蒙太奇的方法造成一種近似電影剪輯的感覺，讓觀看者能夠產(chǎn)生無限的遐想，營(yíng)造出屬于觀看者的特有遐想空間。也就是說，不同的觀看者在觀看該劇時(shí)產(chǎn)生不同的聯(lián)想，可能與自身成長(zhǎng)相關(guān)，也可能與該劇的發(fā)展相關(guān)，讓“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”的戲劇觀念通過場(chǎng)景“蒙太奇”的方式在該劇中著重地體現(xiàn)了出來。

尤其是在孫小新和“大圣”一起“乘風(fēng)破浪”的劇情中，四個(gè)小精靈用自己的語言表達(dá)著孫小新內(nèi)心的感想，也像一個(gè)觀眾一樣對(duì)目前看到的孫小新的戲劇動(dòng)作進(jìn)行了評(píng)論。這種方式會(huì)對(duì)觀眾的思想有一種牽引感，加深其對(duì)劇情的想象，甚至觀眾會(huì)在自己的腦海中構(gòu)建出一個(gè)新的關(guān)于孫小新“乘風(fēng)破浪”的故事。觀眾可以自行決定他是用目光跟隨四小精靈的慢動(dòng)作行走，還是注重于孫小新和他父親的故事。整個(gè)戲劇情節(jié)都在事先定義但不可計(jì)劃的瞬間關(guān)聯(lián)中產(chǎn)生，每個(gè)觀眾都能夠感受到故事的推進(jìn)，他們也被引導(dǎo)著，自己小心、周到地關(guān)注于環(huán)境的整體，關(guān)注于演員的節(jié)奏和動(dòng)作及整個(gè)表演空間的變化。環(huán)境戲劇的任務(wù)就是使每一場(chǎng)演出成為一種過程，讓事情的發(fā)生變得更清楚、更容易，并且更淳樸。四個(gè)小精靈就是起到了這樣的作用，讓每一次的表演過程和人物內(nèi)心的改變更加淳樸和容易地展現(xiàn)在觀眾面前，也讓戲劇變得通俗易懂且具有更多想象空間。

由于該劇的觀看焦點(diǎn)是靈活多變的，使得在多焦點(diǎn)中的多種事件同時(shí)發(fā)生，同時(shí)吸引觀眾的注意力，讓該劇擁有了更多的遐想空間，增加了浪漫色彩和對(duì)于劇情的想象。戲劇藝術(shù)在這里不再是傳統(tǒng)意義上的通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容而創(chuàng)造符合邏輯的倫理現(xiàn)實(shí)。相反，在這種冒險(xiǎn)精神至上的戲劇創(chuàng)作表現(xiàn)形式中，戲劇藝術(shù)的基本準(zhǔn)則變成實(shí)現(xiàn)一種驚駭，營(yíng)造一種專屬情感，通過表面上“玩世不恭”的行為讓觀眾意識(shí)到自己是在戲劇發(fā)展的故事情節(jié)當(dāng)中，從而更能夠激發(fā)觀眾的想象力和情感共鳴。

能量的轉(zhuǎn)變拓展表演空間

在該劇中，劇場(chǎng)里的能量不只集中在演員身上，這里的能量是從四面八方而來的。導(dǎo)演對(duì)于戲劇創(chuàng)作中的掌控能力減弱，但也更靈活且更具有創(chuàng)造力了。導(dǎo)演也不再創(chuàng)造舞臺(tái)調(diào)度，更重要的是發(fā)展舞臺(tái)調(diào)度。在該劇中，天使就是導(dǎo)演發(fā)展舞臺(tái)調(diào)度的一個(gè)例子，天使在表演空間中的活動(dòng)位置是不斷轉(zhuǎn)變的，他有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在小精靈當(dāng)中來表達(dá)“潛臺(tái)詞”，有時(shí)會(huì)回到“天堂中轉(zhuǎn)站”去完成自己的規(guī)定情景。在這種位置變化中，使得他更像是一個(gè)不停出現(xiàn)在爸爸孫達(dá)勝腦海中的人物，只是這個(gè)人物通過導(dǎo)演的調(diào)度變成了具體存在的一個(gè)角色，這就是導(dǎo)演發(fā)展舞臺(tái)調(diào)度的體現(xiàn)。

對(duì)于演員來說，每一場(chǎng)演出都必須處理成千上萬個(gè)細(xì)節(jié)，將事件表達(dá)清楚。無論是舞臺(tái)上固定道具的創(chuàng)造性變換，還是人物性格的瞬間切換，都需要表演者對(duì)自己的表演有一個(gè)清晰的脈絡(luò)梳理，他要在人物當(dāng)中去感受空間里能量的轉(zhuǎn)變，在演員這里不只是有角色，更是具體的戲劇行動(dòng)。孫小新的家被拓展成了無數(shù)個(gè)表演空間，演員在有限的空間里去做無限的關(guān)于表演的延伸是非常不容易的。這種不易也使得該劇能夠利用最簡(jiǎn)潔的表演語言展現(xiàn)最生活化的表演狀態(tài)，也使得魔幻化的劇情產(chǎn)生了共情的功效。表演空間的拓展增加了演員表演的難度，但也讓情感表達(dá)更加飽滿，使得觀眾能夠沉浸在劇情當(dāng)中，感受情感的力量。這就讓故事結(jié)尾處孫小新到底有沒有認(rèn)出陪伴他在房間里“乘風(fēng)破浪”的大圣是不是他的爸爸變得沒有那么重要，因?yàn)殡S著時(shí)間的變化、故事情節(jié)的發(fā)展，表演空間在道具作用下的來回切換，“爸爸”這兩個(gè)字即使沒有脫口而出也能夠讓觀眾引發(fā)情感的共鳴。

但是，如果該劇在進(jìn)行環(huán)境營(yíng)造時(shí)能夠注意戲劇性和游戲性的平衡，那么將產(chǎn)生不一樣的效果。在環(huán)境營(yíng)造的過程中，戲劇的“游戲性”作用被放大，而導(dǎo)致有一些劇情沒有交代清楚，比如突然出現(xiàn)在結(jié)尾處的老去的媽媽，沃野國(guó)內(nèi)過于游戲情節(jié)的屬于孫小新的“感情戲”。這些沒有交代清楚或過于娛樂化的情節(jié)設(shè)置會(huì)淡化戲劇本身的戲劇性。希望創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中能夠盡量平衡游戲性和戲劇性，讓環(huán)境戲劇的環(huán)境營(yíng)造發(fā)揮出更大的作用。

兒童劇《我和大圣的一天》更像是利用環(huán)境戲劇的特點(diǎn)營(yíng)造出了一條時(shí)間的河流，在這條河流里孫小新就像是寫了一篇屬于自己的回憶錄，在這個(gè)回憶錄里平凡的爸爸變成了勇敢的齊天大圣，在這個(gè)回憶錄里嚴(yán)苛的媽媽成為了沃野國(guó)中活潑的國(guó)王，所有在現(xiàn)實(shí)中沒有辦法實(shí)現(xiàn)的事情都成了他筆下的現(xiàn)實(shí)。不現(xiàn)實(shí)的來自父親的陪伴，不現(xiàn)實(shí)的來自母親的縱容，都變成了他找尋人生意義的路程中必須的經(jīng)歷。最后，那個(gè)乘風(fēng)破浪的孫小新就是他找到的、平凡且勇敢的、真正的自己。

這部劇就像是導(dǎo)演劉曉邑和西安兒童藝術(shù)劇院一起交出的一份關(guān)于兒童劇創(chuàng)新創(chuàng)作的答卷。兒童劇不僅僅是帶給孩子的作品，它同樣是寫給每一個(gè)大人的。那條時(shí)間的河流里承載的是孩子的成長(zhǎng)，更承載著每一個(gè)大人對(duì)于成長(zhǎng)的回憶。誰不曾在前行的道路上遇到挫折？誰不曾經(jīng)歷過親人的離世？誰不曾在小的時(shí)候幻想自己的房間就是一艘宇宙飛船？誰不曾擁有一個(gè)充滿奇思妙想的童年？戲劇帶給孩子的是啟發(fā)想象力，那么戲劇帶給每一個(gè)成年人的就是找回那個(gè)天不怕地不怕的自己。出走半生，在劇場(chǎng)里和孩子一起找回童真；歸來少年，在環(huán)境戲劇的特殊場(chǎng)景里彌補(bǔ)屬于自己心里的那份遺憾。最終，每一個(gè)觀看者都會(huì)在那條時(shí)間創(chuàng)造的河流里找到真正的自己，也在這條時(shí)間營(yíng)造的戲劇空間里找回那個(gè)曾經(jīng)一腔熱血孤身一人闖蕩世界的勇氣。我們都是尋找“爸爸”的孫小新，也是在這條平凡路上不斷成長(zhǎng)的自己?；仡^望，“輕舟已過萬重山”；向前看，“前路光明不可擋”。

（作者單位：西安兒童藝術(shù)劇院有限責(zé)任公司）

責(zé)任編輯 姜藝藝