應(yīng)用型本科院校儀器分析課程思政元素挖掘與實(shí)踐
——以緒論章節(jié)為例

孔令瑤，薛曉麗 ，馬朝紅，劉 強(qiáng)

（1.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院，吉林 132101；2.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)檢測中心，吉林 132101）

教育部在2020年發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。教育部高等教育司指出，高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)，所以專業(yè)課程教學(xué)是課程思政最主要的依托[2]。

儀器分析課程是以研究物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，從而對物質(zhì)進(jìn)行定性、定量和形態(tài)分析的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院應(yīng)用化學(xué)、食品工程、制藥工程等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。圍繞應(yīng)用型本科辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)“兩性一度”課程標(biāo)準(zhǔn)，將儀器分析課程與思政及科學(xué)倫理教育緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)真理、勇攀高峰的責(zé)任感和報(bào)效國家的使命感，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從優(yōu)化教學(xué)大綱、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和挖掘課程中思政素材等多個(gè)方面開展課程改革，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

1 課程思政建設(shè)過程中的難點(diǎn)與解決方法

1.1 專業(yè)知識與思政教育融合不夠

課程思政難點(diǎn)在于專業(yè)知識教學(xué)側(cè)重于知識的“求真”，而思想政治教育則要求“真善美”的統(tǒng)一[3]。如何將專業(yè)知識和思想政治教育相融合是課程思政所面臨的首要問題。人類知識結(jié)構(gòu)自17世紀(jì)開始逐漸分工細(xì)化，專業(yè)課的教學(xué)重點(diǎn)在于公式定理的應(yīng)用，導(dǎo)致知識本身所蘊(yùn)含的人文價(jià)值感逐漸被弱化，這就需要每一位專業(yè)課教師深挖知識體系中所蘊(yùn)含的價(jià)值追求，回溯整個(gè)知識體系的初心，切實(shí)做到從人文主義關(guān)懷的角度看待科學(xué)知識，自覺將社會主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)過程中去[4]。

1.2 教師對課程思政重視不夠

課堂是育人的主陣地，課程是育人的主載體，講臺是教師的責(zé)任田。課程思政最終要通過教師這一關(guān)鍵主體發(fā)揮橋梁紐帶作用。雖然教師有意識地進(jìn)行思政教學(xué)，但是由于課時(shí)限制或重視不夠等原因，思政知識都集中在課前幾分鐘講完，沒有從教材各個(gè)章節(jié)中挖掘，而且舉例過于呆板，不能將思政案例融入到知識點(diǎn)中，忽視職業(yè)崗位態(tài)度和素養(yǎng)要求，導(dǎo)致思政教學(xué)與課程內(nèi)容融合尷尬，不能引起學(xué)生共鳴。這就要求教研團(tuán)隊(duì)依次梳理每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，從一堂課到多堂課，反復(fù)推敲打磨，以求融會貫通、啟智潤心。教師在集思廣益的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)不同教學(xué)對象和自己教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行第二次創(chuàng)作，使教學(xué)更具個(gè)性化。同時(shí)任課教師還要注重學(xué)情分析，做好調(diào)查問卷工作，不僅要注重學(xué)生對專業(yè)知識掌握情況的了解，還要把握學(xué)生思想政治狀況，不能使教學(xué)與學(xué)生脫節(jié)。

2 緒論課思政教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 重新設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

為了使思想政治教育有效地融入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件等多個(gè)維度進(jìn)行改進(jìn)。以緒論章節(jié)為例，大綱在知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加了素質(zhì)目標(biāo)也就是思政元素內(nèi)容，如表1所示。在具體實(shí)施過程中，基于大綱中已構(gòu)建的教學(xué)章節(jié)和知識點(diǎn)，廣泛收集和選取思政素材，包括新聞報(bào)道、視頻、網(wǎng)頁等一系列教學(xué)素材，將專業(yè)知識和思政元素有機(jī)融合在一起。講授過程先講專業(yè)知識，從一個(gè)概念、一位科學(xué)家、一臺儀器到分析方法的發(fā)展進(jìn)程講起，再從這些事件中提煉出背后存在的思政原理和觀點(diǎn)，然后升華為德行和智慧。

表1 緒論章節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)

2.2 挖掘儀器分析課中程蘊(yùn)含的思政資源

緒論章節(jié)是課程建設(shè)中的重要一環(huán)，一堂生動的緒論課可以直接激發(fā)學(xué)生對該課程的熱愛，也能讓學(xué)生和教師打下良好的感情基礎(chǔ)，“親其師信其道，信其道才愿受其教”。緒論章節(jié)的教學(xué)首先要讓學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展歷史，懂得本課程在專業(yè)中的地位及與其他已學(xué)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，課中還要突出思想的引導(dǎo)性，穿插講述本專業(yè)或者本行業(yè)中科學(xué)家、專家或一線技術(shù)人員等在不同歷史時(shí)期對國家人民作出貢獻(xiàn)或在人類進(jìn)步歷程中發(fā)揮的重大作用等方面內(nèi)容，提高學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

2.2.1 增強(qiáng)愛國主義、民族精神培養(yǎng) 愛國主義是中華民族五千多年來生生不息、綿延不絕的精神命脈。實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生的自由全面發(fā)展，固然需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、安全等硬實(shí)力支撐，也同樣需要以愛國主義為核心的民族精神來增強(qiáng)軟實(shí)力[5]。緒論章節(jié)中在介紹儀器分析方法的發(fā)展歷史等知識點(diǎn)時(shí)滲透愛國主義教育，例如講到儀器分析發(fā)展第三階段的內(nèi)容時(shí)介紹我國儀器發(fā)展現(xiàn)狀?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，掌握最先進(jìn)的科學(xué)儀器研發(fā)技術(shù)，意味著掌握科技發(fā)展的主動權(quán)。我國大型精密分析儀器研發(fā)和生產(chǎn)水平與國際先進(jìn)水平相比暫時(shí)落后，雖然是制造能力最強(qiáng)的國家，但是目前約73%的儀器需要進(jìn)口，一旦外國公司停止了儀器的供應(yīng)，我國的科研還有醫(yī)療就會面臨暫停和終止的困境，比如電子顯微鏡99%份額被全球五家公司瓜分，CT、四級桿質(zhì)譜、大型X射線衍射儀、液質(zhì)聯(lián)用儀等國產(chǎn)品牌僅占到百分之零點(diǎn)幾。希望同學(xué)們將來能振興國產(chǎn)分析儀器事業(yè)，“撬開卡我們脖子的那只手”，給我國高科技發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過這個(gè)例子激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和對專業(yè)知識深入探究的使命擔(dān)當(dāng)。

2.2.2 加強(qiáng)科學(xué)倫理教育，將綠色發(fā)展理念根植于心 科技創(chuàng)新與科技倫理如同科技發(fā)展的動力系統(tǒng)和剎車系統(tǒng)，在人才培養(yǎng)方面，不僅要培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的人，還要培養(yǎng)有科技道德和科技倫理的人[6]。例如在講分析化學(xué)分類時(shí)，儀器分析的優(yōu)點(diǎn)是檢測限比化學(xué)分析低，微量或痕量物質(zhì)都得用儀器進(jìn)行檢測，列舉這幾年大家熟知的食藥品案件：銀翹片砷汞殘留、恩諾沙星毒豆芽、“一滴香”等。不法商販濫用化學(xué)品導(dǎo)致公眾“談化色變”，但衣食住行又與化學(xué)化工密不可分，如何讓化學(xué)“綠”起來，必須從源頭抓起，要把“綠水青山就是金山銀山”的基本國策和發(fā)展理念根植到學(xué)生內(nèi)心中，認(rèn)識到自己將來的社會責(zé)任。在課堂上請學(xué)生回答“樣品富集前處理用便宜的二氯甲烷等有機(jī)溶劑還是用CO2超臨界萃取”“為了避免干擾是用傳統(tǒng)的化學(xué)掩蔽還是用儀器方法”等問題。通過這些問題使學(xué)生明白，判斷一個(gè)方法、工藝的好壞除了用價(jià)格低廉、易操作、安全可靠等，還應(yīng)把對環(huán)境的影響程度作為評價(jià)方法優(yōu)劣的首要指標(biāo)[7]。

2.2.3 關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)精神 在科學(xué)研究方面，不僅要有勇于探索創(chuàng)新的精神，還要有道德底線、倫理紅線和規(guī)則高壓線的良知和堅(jiān)守。緒論中用具體案例介紹每種分析方法的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識與社會現(xiàn)象相聯(lián)系的能力，同時(shí)還要通過案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。講到紅外光譜的特點(diǎn)時(shí)舉例“齊二藥事件”，如果當(dāng)時(shí)質(zhì)檢人員在感知重量有誤的情況下，對比原料紅外光譜，就能知道兩者的差別。還有轟動一時(shí)的三聚氰胺毒奶粉事件，通過視頻和網(wǎng)頁讓學(xué)生認(rèn)識到以前凱氏定氮法測定蛋白質(zhì)含量的缺陷和熟悉該方法技術(shù)人員職業(yè)道德缺失產(chǎn)生的巨大后果。通過這兩個(gè)例子告訴學(xué)生作為化學(xué)從業(yè)人員，一定要牢固掌握基本技能，并進(jìn)一步發(fā)展分析化學(xué)精準(zhǔn)的檢測技術(shù)，堅(jiān)守職業(yè)道德和科學(xué)的底線，為人民的健康和國家的科技繁榮保駕護(hù)航[8]。

2.2.4 用馬克思主義哲學(xué)觀培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神 少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。大學(xué)生是科技興國的主力軍，在學(xué)習(xí)期間要注重培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神[9]。舉例屠呦呦，她不僅是巾幗楷模，更是中國科學(xué)家的精神符號。中國目前領(lǐng)先歐美的硬核科技：超級鋼技術(shù)、超50%熱效率柴油機(jī)、稀土分離加工技術(shù)、激光技術(shù)、世界最大射電望遠(yuǎn)鏡等，每項(xiàng)技術(shù)的背后都凝結(jié)了好幾輩科研工作者認(rèn)真鉆研、不怕辛苦的汗水，科研團(tuán)隊(duì)在艱苦的條件下不斷創(chuàng)新，一路篳路藍(lán)縷取得這些偉大的成就。通過這些例子引導(dǎo)學(xué)生要有敢啃硬骨頭、鍥而不舍和團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。在數(shù)據(jù)記錄和處理方面，作為一名化學(xué)科研人員，要珍惜包括原始譜圖在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)，特別是一些重要結(jié)果，比如我國著名前輩科學(xué)家錢三強(qiáng)和何澤慧夫婦發(fā)現(xiàn)鈾核的三分裂和四分裂，但有人質(zhì)疑是虛假“發(fā)現(xiàn)”，錢三強(qiáng)和何澤慧夫婦拿出了原始乳膠片和測量數(shù)據(jù)有力地回?fù)袅速|(zhì)疑的聲音。這說明正確處理和保留數(shù)據(jù)的必要性，向?qū)W生傳遞科學(xué)研究必須堅(jiān)持的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在緒論中還要把馬克思哲學(xué)立場觀點(diǎn)與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生辯證思考能力。講到儀器分析定量分析方法評價(jià)指標(biāo)中會講到分析方法的選擇性和穩(wěn)定性，例如原子吸收和原子熒光都可以測定汞元素，但是原子熒光靈敏度好、選擇性高，汞元素都用原子熒光測定，但能發(fā)出熒光的物質(zhì)很少，限制了原子熒光應(yīng)用范圍；相反原子吸收靈敏度不如原子熒光，但是方法穩(wěn)定，很多元素都用這個(gè)方法測定[10]。對比分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)而升華到做人做事的兩面性，讓學(xué)生學(xué)會用辯證的方法看待事物和自己。

3 結(jié) 語

高校思想政治教育是高校一切工作的“生命線”，將課堂教學(xué)和思想品德養(yǎng)成融合，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)、滲透，從不同角度培養(yǎng)和提升大學(xué)生的思想道德。實(shí)踐證明，通過增補(bǔ)儀器分析大綱思政內(nèi)容，調(diào)整理論課知識結(jié)構(gòu)，將思政元素和儀器分析課程有機(jī)結(jié)合在一起，增加了課程的“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”，同時(shí)又強(qiáng)化了思政教育鮮明的育人功能和價(jià)值取向，課程思政與思政課程同向同行，逐漸形成協(xié)同效應(yīng)[11]。在今后的教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)要在教學(xué)思路、教材、教法等方面持續(xù)創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性親和力、針對性，以期促進(jìn)思政課建設(shè)取得顯著成效，更好地發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程的作用。