行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

謝曉軍

［摘 要］要想切實提升高校教育水平和質(zhì)量，必須實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效融合，并要加強實踐教學(xué)體系建設(shè)和持續(xù)完善。行政管理專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，實踐教學(xué)對提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及職業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。因此，行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)及其體系構(gòu)建很重要，涉及的內(nèi)容很復(fù)雜。本文主要研究行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的核心指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、體系建設(shè)路徑，以期為業(yè)界提供參考。

［關(guān)鍵詞］行政管理；實踐教學(xué)；體系建設(shè)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.17.066

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）17-0233-04

0? ? ?引 言

隨著我國行政管理行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高校行政管理專業(yè)教學(xué)也得到了快速發(fā)展，不僅其教學(xué)方法和模式得到了創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變，其相應(yīng)的實踐教學(xué)體系也得到了有效構(gòu)建。高校必須跟隨行政管理行業(yè)的變化和發(fā)展，建立相應(yīng)有效的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升大學(xué)生行政管理專業(yè)教學(xué)的可行性和實用性。高校行政管理專業(yè)本來就是一個實用性和實踐性較強的專業(yè)，離不開實踐教學(xué)，且要注重大學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。相對于以往的教學(xué)模式，實踐教學(xué)模式更能吸引學(xué)生，本文主要圍繞行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系做出全面探究。

1? ? ?行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的主要指導(dǎo)思想

實踐教學(xué)活動開展，往往能在一定程度上指引高校行政管理專業(yè)發(fā)展。如今，我國高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)工作深入開展，高素質(zhì)專業(yè)人才逐漸增多。但在實際的專業(yè)崗位適應(yīng)當(dāng)中，還面臨一些挑戰(zhàn)和問題，要想解決這些問題，必須明確其教學(xué)指導(dǎo)思想。高校要跟隨社會和時代的發(fā)展，結(jié)合實際情況，嚴(yán)格遵循與時俱進(jìn)、持續(xù)創(chuàng)新的原則，整體提升高校行政管理專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)［1］。高校要致力于將實踐教學(xué)融入高校行政管理專業(yè)教學(xué)，充分彰顯行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的價值，不斷研究和創(chuàng)新行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，將增強高校大學(xué)生專業(yè)技能當(dāng)成開展行政管理教學(xué)活動的核心目標(biāo)，加強大學(xué)生知識理解和實踐操作能力的培養(yǎng)，指引大學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)崗位、融入社會，且要在強調(diào)大學(xué)生專業(yè)理論知識素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，大力培育大學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)實踐與理論教學(xué)的有效融合，始終以大學(xué)生為教學(xué)核心主體，關(guān)注大學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，要及時轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)教學(xué)模式，采取現(xiàn)代化多元教學(xué)手段，優(yōu)化和完善大學(xué)生行政管理專業(yè)教學(xué)體系，結(jié)合案例分析，對大學(xué)生開展實踐式教學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐操作技能的雙向提升。

2? ? ?行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成內(nèi)容

2.1? ?行政管理專業(yè)案例教學(xué)

在高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系當(dāng)中，案例教學(xué)的作用顯著，能夠促進(jìn)大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。要想提升案例教學(xué)效率，高校應(yīng)當(dāng)指引大學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)特點和內(nèi)容，靈活選用合適的案例教學(xué)方法。在實際操作的時候，首先，要加強行政管理專業(yè)教學(xué)案例庫建設(shè)，也可以讓教師主持和指引，讓學(xué)生也參與案例編寫；其次，教師必須結(jié)合實際的行政管理專業(yè)實踐教學(xué)情況，選擇最合適的教學(xué)案例，確保案例可以契合課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)行政管理專業(yè)教學(xué)的原理；再次，教師必須做好前期準(zhǔn)備工作，不僅要注重課程理論知識講授，還要熟悉和全面掌握學(xué)科知識要點；最后，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有序開展教學(xué)活動研討，強化學(xué)生的自主參與意識，營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍［2］。

2.2? ?行政管理專業(yè)實驗教學(xué)

在行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中，加強實驗教學(xué)也很有必要，不僅能夠幫助學(xué)生掌握理論知識，還能增強大學(xué)生自主觀察、研究和解決問題的能力。為了充分彰顯實驗教學(xué)的價值，高校要從軟硬件建設(shè)兩方面入手，有序開展實驗教學(xué)活動。高校可以和其他院校溝通與合作，引入先進(jìn)的硬件設(shè)施，建設(shè)智能網(wǎng)絡(luò)政務(wù)實驗室，采取靈活、生動的實踐教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握電子政務(wù)內(nèi)容和功能，初步了解電子政務(wù)的核心措施和策略。另外，高校要基于計算機網(wǎng)絡(luò)中心，開展軟件實踐實驗活動，強化計算機網(wǎng)絡(luò)模擬，基于教師指引、學(xué)生實踐、綜合評估等體系，完成行政管理專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)［3］。

2.3? ?行政管理專業(yè)社會調(diào)查及服務(wù)

要想有序開展高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)活動，師生可以利用假期，做社會情況調(diào)研，強化社會服務(wù)，讓學(xué)生多觀察、多聆聽、多提問，形成基本的行政管理專業(yè)教學(xué)和運行機制。具體來說，一方面，高?？梢越M織大學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)隊，以集體形式開展多元化的社會調(diào)研和服務(wù)活動，比如“三下鄉(xiāng)活動”等；另一方面，教師可以要求大學(xué)生在寒暑假調(diào)研基層政府和事業(yè)單位，進(jìn)行社會情況調(diào)研之后，形成專門的調(diào)研報告，為高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)提供依據(jù)［4］。

2.4? ?行政管理專業(yè)課題科研

課程教學(xué)和深入科研相融合，是培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效渠道。高校要激勵教師擔(dān)任社會實踐指導(dǎo)者、畢業(yè)論文撰寫導(dǎo)師等，使大學(xué)生將自身科研興趣和課題研究結(jié)合在一起，培育大學(xué)生自主解決實際問題的能力。作為高校大學(xué)生，也要多參加教師的行政管理專業(yè)課題研究，讓大學(xué)生結(jié)合自身興趣，聯(lián)系教師的科研專長，主動參與“挑戰(zhàn)杯”比賽。高校教師還要鼓勵大學(xué)生申報科研立項，在學(xué)生獲得優(yōu)秀科研成果之后，高校要通過專項資助來激勵學(xué)生發(fā)表［5］。

2.5? ?行政管理專業(yè)基地實習(xí)

在高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中，基地實習(xí)起到的作用很大。在學(xué)生崗位實習(xí)當(dāng)中，他們必須履行自身的崗位職責(zé)，給予政府和事業(yè)單位直觀、良好的印象［6］。對于高校大學(xué)生的崗位實習(xí)情況，往往也屬于多年來高校行政管理專業(yè)教學(xué)效果的評估和檢驗。高校往往設(shè)置專門的行政管理實習(xí)機構(gòu)，且安排專人負(fù)責(zé)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生聯(lián)系校外實習(xí)基地，讓學(xué)生掛職實習(xí)，在實際崗位工作當(dāng)中了解工作標(biāo)準(zhǔn)，在增長自身才能，發(fā)現(xiàn)自己和他人差距的基礎(chǔ)上，全面了解與行政管理專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，為后期順利求職和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.6? ?行政管理專業(yè)論文設(shè)計

大學(xué)生畢業(yè)論文，可以說是他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗和效果的總考核。大學(xué)生通過設(shè)計畢業(yè)論文，可以掌握專業(yè)科研和問題解決的方式方法，增強專業(yè)技能，提升自身自主研究課題和解決問題的能力。高校可以安排教師在學(xué)生第七學(xué)期選定論文題目，讓學(xué)生自行擬定，教師做出專業(yè)審核，結(jié)合教師專長和學(xué)生感興趣的課題，確定最終的指導(dǎo)教師。在這一學(xué)期，教師還要幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告撰寫，讓學(xué)生寫出具體提綱。在第八學(xué)期，學(xué)生要自主撰寫畢業(yè)論文，教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，撰寫最終的論文指導(dǎo)記錄。最后，論文答辯委員會結(jié)合學(xué)生的論文答辯情況，給出最終畢業(yè)成績［7］。

3? ? ?行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑

3.1? ?行政管理專業(yè)規(guī)章制度建設(shè)

要想確保高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系有序運行，保障其實施效率，加強專業(yè)規(guī)章制度建設(shè)很重要，也是基礎(chǔ)工作。高校應(yīng)于每年開展行政管理專業(yè)實踐教學(xué)工作會議，教師針對實踐教學(xué)漏洞和問題進(jìn)行交流和科研，制訂針對性改進(jìn)方案，利用規(guī)章制度，確保實踐教學(xué)工作規(guī)范化開展。近年來，很多高校結(jié)合行政管理專業(yè)人才培育要求，按照大學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定，結(jié)合與大學(xué)生實習(xí)有關(guān)的條例等，制定和頒布了相應(yīng)的管理辦法，建立和不斷完善大學(xué)生畢業(yè)論證指導(dǎo)制度，對各類教學(xué)和實習(xí)大綱做出了優(yōu)化設(shè)計，確保行政管理專業(yè)實踐教學(xué)有據(jù)可依。

3.2? ?行政管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)

對于行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的最終效果，高校指導(dǎo)教師有最主要的責(zé)任。因此，要想優(yōu)化行政管理專業(yè)實踐教學(xué)效果，高校必須建設(shè)出一支理論知識素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師隊伍。第一，高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，要求教師順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，培育大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實踐操作技能，并側(cè)重指引大學(xué)生掌握現(xiàn)代化高效學(xué)習(xí)方法，提升自身研究和解決實際問題的能力。第二，高校要不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升高技能、高水平教師在指導(dǎo)教師隊伍中占有的比重，并聘請行政部門的專有管理人員做兼職教師［8］。另外從實踐教學(xué)內(nèi)容來看，專職教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注行政管理理論知識講解，而兼職教師則要關(guān)注案例研究和分析，強調(diào)政府管理經(jīng)驗運用。

3.3? ?行政管理專業(yè)實踐基地建設(shè)

在各類高校行政管理實踐教學(xué)活動開展中，最能增強大學(xué)生思維創(chuàng)新和崗位適應(yīng)能力的措施是崗位實習(xí)。這是因為在高校實習(xí)基地當(dāng)中，大學(xué)生能夠親自了解行政管理實踐過程，促使學(xué)生發(fā)表關(guān)于行政管理的想法，做出理性思索，啟發(fā)學(xué)生合理運用基礎(chǔ)理論知識，研究和處理社會實際問題，滿足大學(xué)生實習(xí)和學(xué)習(xí)的需求，為大學(xué)生參與畢業(yè)實習(xí)和論文撰寫提供有效平臺。

3.4? ?行政管理專業(yè)實驗教學(xué)建設(shè)

如今，實驗教學(xué)還是行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，我們必須站在學(xué)科專業(yè)角度上，做出綜合考慮，并在很長一段時期內(nèi)加強電子智能政務(wù)實驗室建設(shè)，規(guī)劃和完善行政管理專業(yè)實驗教學(xué)體系，無論是在人才培育、教學(xué)方案實施，還是在課程設(shè)置和活動組織等方面，都要和實驗教學(xué)息息相關(guān)，合理分配實驗教學(xué)課時，適當(dāng)增加應(yīng)用性實驗課程時間和比重，確保實驗教學(xué)體系應(yīng)用目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)完善、銜接到位［9］。另外，教師和科研工作者要加強實驗教學(xué)研究，編寫和補充各類實驗教學(xué)評估方法，切實提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.5? ?行政管理專業(yè)實踐平臺建設(shè)

高校大學(xué)生行政管理專業(yè)實踐平臺主要包括兩部分。第一，大學(xué)生行政管理專業(yè)實踐科研平臺。近年來，高校行政管理專業(yè)大學(xué)生獨立完成和在教師指導(dǎo)下發(fā)表的論文較多，更好地促進(jìn)了科研平臺的建設(shè)。第二，大學(xué)生行政管理專業(yè)社會實踐平臺。高校應(yīng)采取社會實踐調(diào)查、知識宣講、醫(yī)療服務(wù)與管理、文藝匯演等多元模式，基于社會實踐基地建設(shè)，激勵大學(xué)生參與多元化社會實踐活動。

3.6? ?行政管理專業(yè)教學(xué)評價體系建設(shè)

建立和不斷完善高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)評價體系，不但可以切實提升實踐教學(xué)水平，還能強化宏觀教學(xué)管理。如今，我們已經(jīng)創(chuàng)建了針對實踐單位和高校的雙方評估體系，注重對大學(xué)生參與實踐教學(xué)活動和實習(xí)活動等情況做出全過程監(jiān)控。高校也注重根據(jù)行政管理專業(yè)大學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，評估大學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維創(chuàng)新素質(zhì)、實踐教學(xué)活動參與效率等。與此同時，高校要求教師協(xié)助解決大學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)問題，作為指導(dǎo)教師，要結(jié)合實踐教學(xué)大綱和要求，了解實踐單位的實際情況，制訂實踐計劃，有序?qū)嵤?，在實踐完成之后，注意了解對方單位的建議，依據(jù)實踐成績評定標(biāo)準(zhǔn)要求，完成針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估和總結(jié)工作［10］。

4? ? ?結(jié)束語

綜上所述，通過高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的方法，可以有效地提升學(xué)生們對管理學(xué)知識的認(rèn)識，提升學(xué)生們在課堂上的參與性。因為行政管理學(xué)更重視對學(xué)生們的管理能力培養(yǎng)，因此如果僅僅通過理論教學(xué)，是無法提升學(xué)生管理能力的；教師應(yīng)以實訓(xùn)為主，在課堂上進(jìn)行教學(xué)模式改革，建立現(xiàn)代化實踐教學(xué)體系，提升教學(xué)水平。在如今的高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)中，還存有一系列尚待解決的問題，很多教師也沒有意識到這一實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要性，因此，必須加大對這方面的宣傳和推廣，從行政管理專業(yè)規(guī)章制度、行政管理專業(yè)師資隊伍、行政管理專業(yè)實踐基地、行政管理專業(yè)實驗教學(xué)、行政管理專業(yè)實踐平臺、行政管理專業(yè)教學(xué)評價體系等多方面入手，做好建設(shè)工作，不斷完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系和平臺內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)行政管理專業(yè)人才，促進(jìn)這一專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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