構(gòu)建德性成長(zhǎng)課堂　實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人

葉建云

摘要：隨著義務(wù)教育課程改革的全面深入推進(jìn)，教師必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)德性成長(zhǎng)課堂，教師要在教學(xué)中注重文化資源的滲透；要注重規(guī)律的培養(yǎng)；要注重活動(dòng)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；德性成長(zhǎng)課堂；情懷

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）提出：“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，構(gòu)建德性成長(zhǎng)課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育學(xué)生良好的情感，是教學(xué)的目標(biāo)指向之一。

一、注重文化資源的滲透

文化資源是人們從事文化生活和生產(chǎn)所需要的前提準(zhǔn)備。在每一所學(xué)校的校園內(nèi)外，都或多或少存在著各種各樣的文化資源。教師在課堂中應(yīng)巧妙地運(yùn)用文化資源，以文化育人，培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

教學(xué)案例一：教學(xué)內(nèi)容選自“三角形的面積”一課（北師大版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)）。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是哪兒？（見(jiàn)圖1，教師用課件出示福建省泉州市洛陽(yáng)橋的圖片）

（不少學(xué)生笑了，大部分學(xué)生都去過(guò)）

生：這不就是我們市的洛陽(yáng)橋嗎？

師：對(duì)，這就是聞名中外的中國(guó)四大名橋之一——咱們?nèi)菔新褰瓍^(qū)的洛陽(yáng)橋。洛陽(yáng)橋，原名叫作“萬(wàn)安橋”，是北宋泉州太守蔡襄主持修建的，于公元1059年建成了這座跨江接海的大石橋。請(qǐng)大家算一算，這座橋建成后至今已有多少年？

（學(xué)生計(jì)算后回答）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看下面這幅圖片（見(jiàn)圖2），這是哪兒？

生：這是洛陽(yáng)橋的橋墩。

師：誰(shuí)知道它的橋墩為什么設(shè)計(jì)、建造成這樣的形狀？

生：當(dāng)遇到大洪水時(shí)，水就可以從橋的兩邊流走了，能緩沖洪水對(duì)橋的沖擊。

生：這個(gè)橋墩的樣子很像三角形，很有穩(wěn)定性。

師：這兩位同學(xué)不僅是小工程師，還是小數(shù)學(xué)家，大家掌聲鼓勵(lì)他們一下。

師：圖2中橋墩的橫截面是一個(gè)近似的三角形，如果這個(gè)三角形的底是2米，高是3米，它的面積是多少平方米？

在福建省泉州市工作時(shí)，筆者經(jīng)常進(jìn)行大、小循環(huán)教學(xué)。每次上到“三角形的面積”一課時(shí)，筆者都會(huì)進(jìn)行以上教學(xué)片段的實(shí)踐（有時(shí)會(huì)依據(jù)學(xué)情進(jìn)行微調(diào)）。這樣的教學(xué)，每次都讓學(xué)生有所觸動(dòng)。到課的最后，筆者都會(huì)加上這樣幾句話：“今天，當(dāng)我們走在洛陽(yáng)橋上，踏著腳下一塊塊重達(dá)數(shù)千斤的長(zhǎng)石條時(shí)，我們不禁會(huì)問(wèn)，這些長(zhǎng)石條從何而來(lái)？科學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查，在方圓十里范圍內(nèi)，沒(méi)有找到石條的出處。九百多年前，這些石條的出處在哪兒？人們又是怎么運(yùn)到這里來(lái)的？希望同學(xué)們以后可以去了解，去調(diào)查，去研究。九百多年前，我們的先輩們就如此偉大，今天的我們更要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為家鄉(xiāng)多做貢獻(xiàn)?！?/p>

教學(xué)案例二：教學(xué)內(nèi)容選自“公頃、平方千米”一課（北師大版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)）。

師：同學(xué)們，下面這幅圖片是咱們深圳市石巖街道的一個(gè)地方，有誰(shuí)去過(guò)？（教師用課件出示圖片，見(jiàn)圖3）。

（部分學(xué)生舉手）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：這是浪心古民居。

師：是的，咱們石巖街道的浪心古民居群始建于清康熙年間，是目前深圳市規(guī)模最大、保存最完好的古代民居之一。誰(shuí)知道它的總占地面積有多少？

生：有好幾百平方米吧。

生：肯定不止，應(yīng)該有好幾千平方米呢。

師：告訴大家吧，經(jīng)過(guò)建筑學(xué)家計(jì)算，它們的總占地面積是11619平方米。下面我們開(kāi)始計(jì)算，11619平方米=（）公頃（）平方米。

（學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)）

師：我們這座教學(xué)樓的長(zhǎng)為50米，寬為10米，請(qǐng)大家快速計(jì)算一下，它的面積有多大？浪心古民居群占地面積大約相當(dāng)于幾座教學(xué)樓的面積？

（學(xué)生計(jì)算后回答）

深圳市雖然是一個(gè)嶄新的城市，但是，也有許多的地方，歷史悠久。就拿筆者工作的石巖街道來(lái)說(shuō)，剛到這工作時(shí)，聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)浪心古民居群，找了幾次，終于找到了，一看感覺(jué)挺震撼的：雖然歷史悠久，卻依然保存得這么完好！它們?cè)谌倌甑娘L(fēng)雨中堅(jiān)守，風(fēng)采依然。于是，有了上面的教學(xué)案例二的教學(xué)。筆者所工作的街道所屬的寶安區(qū)，再了解，我才明白，在時(shí)空的坐標(biāo)系中，公元331年就建立了寶安縣，同時(shí)也是東官郡轄6縣的郡治。簡(jiǎn)單地說(shuō)，目前的深圳全市，一千七百多年前就屬于寶安縣管轄。

教學(xué)案例一和教學(xué)案例二所展現(xiàn)的，是教師運(yùn)用當(dāng)?shù)匚幕Y源融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。這樣的文化資源，只要教師有心，在自己所任教的學(xué)校，在學(xué)校的附近，在所在的區(qū)、市，應(yīng)該會(huì)有很多。我們的教學(xué)，如果能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多一分對(duì)家鄉(xiāng)的了解，多一分對(duì)家鄉(xiāng)的情感，多一分對(duì)家鄉(xiāng)的敬意，未來(lái)，學(xué)生可能會(huì)多一分對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

二、注重規(guī)律的學(xué)習(xí)

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求深入回答“培養(yǎng)什么人”這一根本問(wèn)題，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，明確學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步需要所應(yīng)具備的必備品格與關(guān)鍵能力，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，并加大力度，統(tǒng)籌課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)，切實(shí)推動(dòng)核心素養(yǎng)落地。未來(lái)社會(huì)是關(guān)注“培養(yǎng)什么人”這一根本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的社會(huì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握規(guī)律的同時(shí)，要適時(shí)總結(jié)規(guī)律、科學(xué)感悟，使這些核心素養(yǎng)如涓涓細(xì)水，逐漸融入學(xué)生思維的血脈中。

例如，在教學(xué)“商不變規(guī)律”時(shí)，在學(xué)生明白“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以或乘以相同的數(shù)（零除外），商不變”之后，我通常都會(huì)和學(xué)生多聊幾句：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真是有規(guī)律、講科學(xué)，你看，一個(gè)除法算式，你在被除數(shù)這里除以或乘以幾，我在除數(shù)這里也除以或乘以幾，商居然不變，但是，要謹(jǐn)防誰(shuí)？”學(xué)生通常會(huì)會(huì)意地說(shuō)：“謹(jǐn)防0”?！皩?duì)，這里的0就像一個(gè)‘壞人，不遵守規(guī)律，不講科學(xué)，它一出現(xiàn)，這個(gè)規(guī)律就不行了。所以，我們做人不要做這里的0，現(xiàn)在要守規(guī)律，長(zhǎng)大后也要守規(guī)律、講規(guī)矩。”學(xué)生在笑聲中下課。

后來(lái)，在學(xué)到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”“比的基本性質(zhì)”時(shí)，筆者也都會(huì)重溫這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)，希望每一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大后也要守規(guī)律、講規(guī)矩。

三、注重活動(dòng)的應(yīng)用

不久前，在和新一屆任教班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)，聊到現(xiàn)在的學(xué)生，我們都有一個(gè)共同的感覺(jué)：現(xiàn)在的學(xué)生基本上沒(méi)干過(guò)農(nóng)活。實(shí)際上，只有干過(guò)農(nóng)活的人才明白，什么是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，才知道勞動(dòng)的艱辛和現(xiàn)在生活的美好。于是，我建議班級(jí)家委會(huì)帶頭，盡量讓學(xué)生做一些家務(wù)活；家長(zhǎng)只要有時(shí)間，就盡量和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起閱讀，一起運(yùn)動(dòng)……

作為現(xiàn)在的教師，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，怎么培育他們的愛(ài)勞動(dòng)、能創(chuàng)新的素養(yǎng)？一個(gè)途徑是，在教學(xué)時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的延伸式活動(dòng)與實(shí)踐。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生回家量一量算一算家里房門(mén)、筆記本電腦等物品的周長(zhǎng)；學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí)，可以讓學(xué)生回家量一量、算一算家里客廳、廚房、學(xué)生自己房間的面積；學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家做一個(gè)模型，可以用紙張去做、用地瓜去切，用面包去加工；同時(shí)，還可以讓學(xué)生帶上地瓜、土豆或面包長(zhǎng)方體，帶上小刀，到班級(jí)里來(lái)小組合作，一起切，一起算；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，可以讓他們?nèi)ド鐣?huì)測(cè)量，去商場(chǎng)調(diào)查……愛(ài)勞動(dòng)、能創(chuàng)新，就是在各種活動(dòng)中、應(yīng)用實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。

總之，教師要結(jié)合學(xué)情、新課標(biāo)和教材內(nèi)容，構(gòu)建德性成長(zhǎng)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)［EB/OL］. （2014-04-08） ［2022-12-10］. http： //www.moe.gov.cn/srcsite/A26/ jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）