小學體育教學中體操內容的融入策略

嚴穩(wěn)

關鍵詞：小學；體育教學；體操內容；融入

新課改以及素質教育的落實，促使學校對于體育教學活動越來越重視，而體操作為體育的重要組成部分，在小學體育教學活動中的融入還有很大的發(fā)展空間。通過融入體操內容開展體育教學活動，對于小學生身體、心理素質的提高以及學生意志品質、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要的推動作用。而如何有效地將體操內容融入小學體育教學活動中，發(fā)揮體操內容的獨特教學作用與育人價值，是當前小學體育教師需要不斷思考與探索的問題。

1小學體育教學中融入體操內容的價值

1.1有利于增強學生體質

體操內容較為豐富，通過融入體操內容，能夠幫助學生鍛煉平常極少鍛煉的部位，對于學生身體柔韌性和協(xié)調能力有著較強的運動價值。另外，其對于學生的體態(tài)以及生理機能等都有著很好的促進作用。尤其是體操內容具有較強的針對性與綜合性，對于學生身體素質的提高有著推動作用，同時，體操豐富的形式能夠為學生提供感興趣的訓練內容，以滿足不同學生的個性化需求，長時間進行體操鍛煉，對學生身體素質的提高有著良好的推動作用。

1.2有利于激發(fā)學生興趣

體操內容通過展現(xiàn)運動者的線條美與動作美，體現(xiàn)出極強的藝術性，而通過一段時間的鍛煉后，能夠使學生的形態(tài)、動作以及姿態(tài)更具美感，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。而豐富的體操內容，能夠帶給體育教學活動多樣化的選擇，為學生帶來新鮮感，激發(fā)學生對體操內容的興趣，有利于提高學生體育教學活動的參與度，進一步激發(fā)學生的運動興趣。久而久之，通過體操的鍛煉，學生養(yǎng)成良好的運動習慣、體育習慣，同時在興趣的引導下，不斷提升體育綜合素養(yǎng)。

1.3有利于促進學生全面發(fā)展

素質教育背景下，體育教育的地位越來越高，而體操教學有著較強的美育作用，能夠陶冶學生的情操。另外，將體操與其他校園活動相結合，能夠豐富學生的校園文化生活，培養(yǎng)學生的精神品質。另外，體操內容中的特定訓練方式能夠促使學生在訓練的過程中增強團結合作的意識。由此可見，體育教學中融入體操內容對于學生的全面發(fā)展有著促進作用。

2小學體育教學中融入體操內容的原則

2.1主導性與主體性相結合

小學體育教師在融入體操教學內容時，需要遵循主導性與主體性相結合的原則來設計教學方案。小學生的自制能力較差，而且個體間存在著一定的差異，若一味地注重激發(fā)學生的學習興趣，可能會出現(xiàn)本末倒置、偏離教學目標的情況?；谶@一點，在融入體操內容開展體育教學活動時，需要充分考慮學生的個體化差異，根據(jù)教學內容以及學生的基本學情，以學生為教學主體，教師發(fā)揮主導作用，把控教學流程，以此來實現(xiàn)體操內容的有效應用，促進體育教學成效的提升。

2.2激發(fā)性與互動性相結合

在當前的教育背景下，小學教育大多比較注重激發(fā)學生的學習興趣，這種方法對于提升教學成效有著不可忽視的作用。教師在激發(fā)學生的學習興趣時，還要增強與學生之間的互動，進一步強化學生對體操內容的興趣。興趣是基礎，互動是過程，在融人體操內容開展教學活動時，需要注意加強師生、生生之間的互動，以激發(fā)學生的學習興趣為主，通過合理設計教學內容與教學形式，促使學生能夠樂在其中，享受體育教學活動帶來的樂趣；以合作互動作為教學手段，強化師生之間的溝通和交流，增強學生的團結合作意識以及自主探索的能力。

2.3適用性與實用性相結合

教師在融入體操內容時，需要充分考慮內容需要適應學生的心理發(fā)展需求，同時在內容與形式的選擇上，要能夠強化與生活之間的聯(lián)系，即實用性原則。以此實現(xiàn)體育教學成效的提升以及學生對體育知識遷移能力的培養(yǎng)，促使學生將相關知識應用到實際生活中，提高對自身身體健康的重視程度。

2.4創(chuàng)新性與發(fā)展性相結合

體操內容較為固定，為了有效提升體育教學成效，教師在融入體操內容時可以對教學形式進行創(chuàng)新化設計。在內容的選擇上，也要考慮學生未來的發(fā)展趨勢，根據(jù)學生的實際情況，對教學內容、形式等進行及時調整，以期通過體操內容教學，為學生的未來發(fā)展打下基礎。

3小學體育教學中體操內容的融入策略

3.1深化認知，注重教學安全

體操內容具有一定的技術以及動作規(guī)范，在以此開展體育教學時，教師需要重視安全問題，避免學生在運動的過程中發(fā)生意外?；谶@一點，教師首先需要對學生的基本學情、個性特征、身體素質等情進行全面的了解與認知，并在此基礎之上，合理設置體操內容的訓練技巧、強度、規(guī)格以及技術特點等。其次，體育教學活動相較于其他學科而言，自主性更強，并且教學場地通常為操場，這就要求教師需要對教學活動有更強的掌控，在教學活動中要確保嚴謹性與紀律性，才能夠有效防止意外事故的發(fā)生。最后，創(chuàng)設多層次的教學內容與教學手段，滿足不同發(fā)展層次學生之間的學習需求，為體育教學打下基礎，激發(fā)學生學習熱情。

3.2項目融合，激發(fā)學習興趣

客觀來看，體操內容具有較強的專業(yè)性、復雜性以及高難度的特點。由于小學生的認知以及閱歷有限，其對體操內容的了解較為片面，這對融入體操內容開展體育教學有著一定的影響。為了解決這一問題，教師在開展教學活動時，可以將體操內容與其他喜聞樂見的教學活動相結合，以此來激發(fā)學生的學習興趣，推動教學進程。

例如，可以將體操內容與排球活動相結合，要求學生在完成顛球動作后，做一個前滾翻動作，以此來增加排球顛球訓練的趣味性；還可以將體操內容與分腿騰跳相結合，開展“跳背游戲”，在教學活動中，教師需要引導學生掌握相關的動作要領，可以讓動作較為規(guī)范的學生進行示范。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學生對體操內容的興趣，同時促進學生對相關動作要點與知識的掌握，進一步提升體育教學成效。

3.3游戲教學，加強學習體驗

體操內容的動作對于小學生而言具有一定的難度，需要學生具有較好的身體素質以及意志力，并需要通過不斷的練習，才能完成相關的體操動作。這就導致小學生在練習的過程中比較容易出現(xiàn)畏難情緒，而這也正是在體育教學活動中融入體操內容的難點之一。而通過將體操內容與游戲教學相結合的形式，能夠很好地解決這一難點。

例如，在開展支撐跳教學活動時，教師需要引導學生學習跳上、跪撐、蹲撐、起立、向前跳下等動作要領，傳統(tǒng)的教學模式通常為教師示范，學生實踐，教師再引導指正。這種教學模式較為枯燥，導致學生興趣不高。對此，可以采用障礙跑的形式，教師根據(jù)學生的身高、身體素質等合理設置障礙高度，在引導學生學習相關動作要領后，可舉辦障礙跑比賽，并要求學生在比賽過程中應用到相關動作。通過這樣的游戲化教學模式，可以將體操內容與游戲相結合，有效減輕了學生的畏難情緒，提高了學生的參與度。

3.4體能訓練，提高身體素質

體操內容以及體育教學活動具有一定的難度，而學生需要具有良好的身體素質，才能切實掌握相關動作要領。因此，在小學體育教學中，教師需要重視學生身體素質的提高，強化體能訓練?；顫姾脛?、好奇心強是小學生的天性，在體育教學活動中，這一點表現(xiàn)得更為明顯。因此，在體育教學活動中融入體操內容時，需要充分考慮學生的身體素質，以學生為教學主體，因材施教，將體操內容與體能訓練完美地結合起來，助力小學體育教學活動目標的實現(xiàn)。

教師應強化學生的耐力及心肺能力，這能夠大幅提升學生的適應性，并使學生可以長時間進行體操專項內容的訓練，有利于提升學生的訓練效果，對學生從體操專項訓練中獲得更多成就感有很大幫助。常見的耐力及心肺訓練方式包括長跑、游泳、騎行等，教師可結合學?；蛑苓厖^(qū)域擁有的體育訓練場地及設施開展訓練，并引導學生掌握正確的體能訓練方式。通過強化體能訓練與體操內容的結合，不僅能夠提高學生的身體素質，而且對于體育教學成效的提升以及教學目標的實現(xiàn)都有著重要的作用。

3.5課間游戲，營造學習氛圍

隨著“雙減”政策的落實，小學生的課余活動時間更加充足，而體育教學作為素質教育的重要途徑之一，可以充分利用小學生的課余時間，融入體操內容，為學生營造良好的體育學習氛圍，不僅能夠豐富小學生的課余活動，而且能夠實現(xiàn)小學體育教學目標。

實際執(zhí)行時則可以將體操訓練項目融入游戲運動中。在日常游戲活動中適合融入體操訓練內容的項目包括跳山羊、障礙跑等。跳山羊的實現(xiàn)方式相對容易，可由教師設定起止點，引導學生進行小組跳山羊競速，也可設置不同高度或給予更多限制；障礙跑則需要教師結合已有資源合理設置各種障礙，通過傳授學生相應的障礙跨越動作，鼓勵學生以自己的方式越過障礙。這兩種游戲方式均能夠提升學生的協(xié)調能力和適應性，且都有著豐富的趣味性，很容易使學生樂此不疲地參與到游戲過程中來，并強化體能，為他們學習、掌握體操技術動作奠定良好的基礎。整個游戲過程應以保證學生的安全為前提，因此，在學生參與游戲的過程中，需要體育教師在旁引導，提醒學生動作要領以及保護學生的安全。另外，在游戲活動中，需要尊重學生的個性化差異以及身體素質，使每一位學生都能在游戲活動中體驗到體育教學的樂趣，實現(xiàn)心理素質和身體素質的全面提升。

4結語

小學體育教師在融入體操內容開展教學活動時，需要遵循主導性與主體性、繼發(fā)性與互動性等相結合的原則。并且在開展實際教學活動時，要充分考慮學生的基本學情、身體素質以及體操內容的技巧性與難度等因素，通過提高認知以及多樣化的教學方式等，促使學生能夠在以體操內容為基礎的體育教學活動中提高身體素質，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。