整首歌教學(xué)方法在小學(xué)低年段唱游教學(xué)中的實踐

侯穎

摘 要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在學(xué)習(xí)任務(wù)中明確提出“唱游是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要形式”。唱游包括律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主要目的，是特別強調(diào)趣味性的一種音樂教學(xué)形式。在低年段唱游活動中，實施整首歌教學(xué)方法能體現(xiàn)音樂的完整性、音樂性。筆者從小學(xué)低年段唱游活動中最常用到的律動游戲、小樂器伴奏、歌舞表演三種趣味唱游活動，闡述整首歌教學(xué)方法的實踐。

關(guān)鍵詞：整首歌教學(xué)；小學(xué)低年段；唱游活動

一、整首歌教學(xué)方法在律動游戲中實踐

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“用身體律動表現(xiàn)音樂的基本要素”。所以小學(xué)低年段唱游活動中的律動游戲不是脫離音樂的隨意亂舞，而是要關(guān)注音樂要素，表現(xiàn)音樂要素，保證歌唱的準(zhǔn)確和美感，保證動作與音樂相聯(lián)系。一邊歌唱一邊律動，歌唱與律動自然地結(jié)合為一。整首歌教學(xué)方法在身勢律動游戲中實踐，就是一邊反復(fù)完整地歌唱一邊結(jié)合音樂要素的多種身勢律動，通過身勢律動幫助學(xué)生更準(zhǔn)確感受歌曲內(nèi)涵，更準(zhǔn)確演唱歌曲。

一年級下冊《小小的船》，3/4拍，A A’B B’，連貫音色。3/4拍的搖曳感以及樂句感是本課的重點和難點。

（一）第一次聆聽（反復(fù)兩次）

師：“聽老師唱歌，用手指輕輕劃過A4紙的長邊，跟著歌曲的速度，一個樂句沒唱完請你的手指不要離開A4紙的長邊，唱下一個樂句，請你又從頭開始劃?！?/p>

生聆聽教師范唱（清唱），邊聽邊用手指輕輕劃過A4紙的長邊。一個樂句畫一條線。

【設(shè)計意圖】初步感受歌曲速度、樂句。整首歌教學(xué)方法保證音樂的完整性，反復(fù)地完整聆聽，加上教師熟悉親切的歌聲，讓學(xué)生對音樂的感受更深刻、更準(zhǔn)確。

（二）第二次哼唱（反復(fù)兩次）

師：“跟老師一起哼唱，向老師的聲音靠攏。跟著歌曲節(jié)拍左右晃動身體，手指在空中一個樂句畫一個小船形狀的連線，換樂句換一個手畫小船?！?/p>

生“嗚”跟著老師輕輕哼唱，及時調(diào)整自己的音準(zhǔn)。起立跟著歌曲節(jié)拍左右晃動感受3/4拍搖曳感；一個樂句畫一條小船形狀的連線。

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生聽覺、動覺、觸覺、視覺，全身心感受音樂，聆聽老師的聲音，調(diào)整音準(zhǔn)。整首歌教學(xué)方法讓學(xué)生走進(jìn)歌曲意境，熟悉歌曲旋律。

（三）第三次跟唱歌詞（反復(fù)兩次）

師：“唱歌詞，聆聽自己的聲音，聆聽同伴的聲音，聆聽老師的聲音，向老師的聲音靠攏，把自己的聲音融進(jìn)集體的聲音。跟歌曲節(jié)拍左右晃動，每個樂句可以找一個同伴面對面一邊晃動一邊畫同一個方向的小船，換樂句要換一個同伴哦?！?/p>

生聆聽自己、同伴、老師的聲音，及時調(diào)整音準(zhǔn)、音色、音量；和同伴邊劃船邊演唱，連貫的音色，有感情地演唱；換一個樂句換一個同伴，聽辨樂句的劃分。

【設(shè)計意圖】充滿童趣，體現(xiàn)生活化、情境化、趣味化，也體現(xiàn)音樂性；跟小伙伴合作律動，培養(yǎng)合作意識。整首歌教學(xué)方法讓集體和諧統(tǒng)一的聲音反復(fù)在耳邊環(huán)繞，學(xué)生的演唱會更動情、更投入，也學(xué)會及時調(diào)整自己的音準(zhǔn)、音色、音量。

以上活動都是清唱，學(xué)生在沒有其他聲音干擾下，才能更清晰地聆聽老師、同伴和自己的聲音，及時調(diào)整自己的音色、音準(zhǔn)、音量。通過以上三次整首歌教學(xué)方法加身勢律動游戲，學(xué)生基本學(xué)會這首歌，且唱得連貫優(yōu)美，富有感情。因為一直用心聆聽和模仿老師的歌聲，音準(zhǔn)節(jié)奏也較準(zhǔn)確。再找找自己演唱時遇到的困難，比如一字多音，長音的時值X- -，重點節(jié)奏型X X X│X- X│等，逐一將難點分析練習(xí)鞏固，迎刃而解，學(xué)得輕松，教得自如，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。

二、整首歌教學(xué)方法在小樂器合奏中實踐

課堂打擊小樂器合奏一般在學(xué)生學(xué)會了歌曲以后，用來拓展表演的一種趣味唱游活動。小樂器合奏的學(xué)習(xí)模式口讀節(jié)奏—身勢伴奏—打擊小樂器伴奏。練習(xí)的過程一定要保證聲音的好聽，所以耳朵的聆聽特別重要，輕聲讀，輕輕敲，小樂器怎樣敲更好聽，敲哪個部位更好聽，每種小樂器設(shè)計哪種節(jié)奏型，合奏更和諧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和樂感。

創(chuàng)編小樂器合奏活動中實施整首歌教學(xué)方法，要做到每個階段練習(xí)不斷重復(fù)讀唱奏，不要輕易打斷練習(xí)，少講多練，變化方式用動作指令或鋼琴指令，培養(yǎng)學(xué)生看指揮的好習(xí)慣。學(xué)生在音樂不斷流動、不斷重復(fù)中去感受節(jié)奏。以一年級上冊《過新年》為例。

（一）口讀節(jié)奏（重復(fù)多次）

腳踏穩(wěn)定先拍口讀節(jié)奏，再讀鼓镲擬聲，一種讀法重復(fù)多次練習(xí)，看師動作指令轉(zhuǎn)化第二種讀法，多次反復(fù)，直到準(zhǔn)確掌握。

【設(shè)計意圖】在穩(wěn)定拍中讀節(jié)奏才能保證節(jié)奏的準(zhǔn)確性。整首歌教學(xué)方法讓學(xué)生在不間斷地重復(fù)練習(xí)中掌握節(jié)奏。

（二）身勢伴奏（重復(fù)多次）

腳踏節(jié)拍口讀節(jié)奏＋身勢，多次反復(fù)，直到準(zhǔn)確掌握。腳踏節(jié)拍＋身勢＋清唱歌曲《過新年》，重復(fù)多次不間斷，直到完全熟練。最后一次播放伴奏，請出小指揮，完整表演。

【設(shè)計意圖】保持腳踏穩(wěn)定拍，口讀加上身勢律動，難度層層疊加，給學(xué)生以豐富的音樂感訓(xùn)練。整首歌教學(xué)方法在多次重復(fù)練習(xí)中，疊加難度，不知不覺掌握了多聲部的身勢伴奏，學(xué)生有挑戰(zhàn)性又有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）打擊小樂器伴奏（重復(fù)多次）

身勢動作轉(zhuǎn)換為打擊小樂器?？梢宰寣W(xué)生分兩組，一組鼓，一組镲，邊腳踏節(jié)拍邊演奏；也可以兩個同學(xué)演奏小樂器，其他同學(xué)繼續(xù)腳踏節(jié)拍＋身勢。清唱《過新年》，重復(fù)多次不間斷。最后一次播放伴奏，請出小指揮，完整表演。

【設(shè)計意圖】腳踏節(jié)拍＋身勢＋打擊小樂器伴奏＋演唱，這樣的表演形式，充分展現(xiàn)了《過新年》這首歌曲熱鬧歡騰的情景，學(xué)生奏唱動演，感受到音樂歡快的情緒。整首歌教學(xué)方法讓歌聲、樂聲不間斷，熱鬧的氛圍一直延續(xù)，學(xué)生表演沒有收到干擾，情緒飽滿，對音樂情感的把握到位。

三、整首歌教學(xué)方法在歌舞表演中實踐

少數(shù)民族歌曲的學(xué)習(xí)，邊舞邊唱是最主要的唱游活動。整首歌教學(xué)方法在歌舞表演活動中保證了音樂的連貫性，舞蹈的連貫性以及舞蹈的即興表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在一年級下冊《娃哈哈》教學(xué)中，感受新疆音樂韻律、學(xué)習(xí)新疆舞基本動作是這首歌的學(xué)習(xí)重點。

（一）新疆舞基本動作

新疆舞基本動作的學(xué)習(xí)也不能脫離音樂，可以一邊反復(fù)演唱歌曲最后一個樂句，一邊模仿老師的動作，學(xué)習(xí)幾個簡單的新疆舞動作。師生重復(fù)多次演唱最后一個樂句，不要間斷，直到全班都學(xué)會幾個簡單的新疆舞基本動作為止。

【設(shè)計意圖】不間斷的重復(fù)演唱讓舞蹈動作學(xué)習(xí)一直在音樂的伴奏中，跳起來更有音樂性，韻律感更強，對新疆音樂的感受也更深。

（二）即興舞蹈（完整演唱重復(fù)三次）

師生站兩排，圍成一個半圓形，完整演唱歌曲三次，不間斷歌聲，教師通過動作完成所有指令。唱到最后一個樂句，師生才統(tǒng)一動作（剛剛學(xué)習(xí)的新疆舞基本動作），其他地方即興舞蹈，比誰的動作創(chuàng)編得有新疆舞的特點，又符合歌曲的風(fēng)格且與眾不同。

1. 第一遍完整演唱（邊唱邊跳）

教師站在半圓隊形的中間，學(xué)生創(chuàng)編的動作可以參考老師的即興舞蹈動作，但也可以比一比誰的動作與老師的動作不同。

2. 第二遍完整演唱（邊唱邊跳）

師在第一遍最后一個樂句時邀請幾個跳得較好的學(xué)生，站到半圓隊形的中間。第二遍歌舞表演時，其他學(xué)生創(chuàng)編的動作可以參考這幾個學(xué)生的即興舞蹈動作。

3. 第三遍完整演唱歌曲（邊唱邊跳）

師在第二遍最后一個樂句結(jié)束，用動作指令第一排學(xué)生向后轉(zhuǎn)。第三遍歌舞表演時，第一排學(xué)生與第二排學(xué)生面對面即興舞蹈，互相學(xué)習(xí)；唱到最后一個樂句之前，師再次用動作指令第一排學(xué)生轉(zhuǎn)身，大家一起跳統(tǒng)一動作。

【設(shè)計意圖】整首歌教學(xué)方法的實施，讓學(xué)習(xí)活動中所有的指令都通過教師的動作完成，學(xué)生在完整不間斷的歌舞表演中完成了難度層層疊加的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后呈現(xiàn)完整表演。學(xué)生能感受新疆音樂的美，表現(xiàn)新疆音樂的美，獲得學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

音樂是聽覺的藝術(shù)，整首歌教學(xué)方法所有的活動都在引導(dǎo)學(xué)生聆聽，充分培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵，邊表演邊聆聽，及時調(diào)整自己的聲音，讓集體的聲音更和諧統(tǒng)一。整首歌教學(xué)方法的完整性、音樂性、連貫性等特征，非常適合小學(xué)低年段“主題鮮明、技法簡潔的短小歌曲”趣味唱游活動。整首歌教學(xué)方法在小學(xué)低年段唱游活動中的實踐也讓我們探索了以音樂核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式。