高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐探究

摘 要：在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，課程思政的建設(shè)成為高職院校發(fā)展的主要方向。鋼琴教學(xué)作為高職藝術(shù)教育的重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握一定的音律知識(shí)，良好的藝術(shù)素養(yǎng)以及吃苦耐勞的品質(zhì)。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加注重技能傳授和理論知識(shí)講解，忽略學(xué)生思想素質(zhì)的熏陶。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，高職鋼琴教師需以課程思政為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等融入思政元素，改革鋼琴教學(xué)的片面，著重培育學(xué)生的思政素養(yǎng)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)改革的有序進(jìn)行。本文針對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行了探究，并提出了有關(guān)路徑，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；路徑；思政元素；融入價(jià)值；高職院校

在高等院校思想政治理論課的座談會(huì)中明確提出要堅(jiān)持顯性、隱性教育的統(tǒng)一，挖掘教學(xué)方式、教學(xué)課程的思想政治教育資源，推進(jìn)全員、全方位和全過(guò)程的育人工作，這為高職鋼琴教學(xué)指明了方向。在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴教師需注重思想政治教育資源的滲透，圍繞立德樹人任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，將文化理解、審美感知及藝術(shù)表現(xiàn)等學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與鋼琴實(shí)踐時(shí)提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力、審美感知力、文化理解能力等，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的完善。

一、高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐價(jià)值

在高職院校鋼琴教學(xué)期間融入思政元素、文化素養(yǎng)教育、中華傳統(tǒng)文化，既能幫助學(xué)生掌握、了解鋼琴演奏技能，也能使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培育學(xué)生的愛國(guó)情懷。鋼琴是國(guó)外引入的西洋樂器之一，但我國(guó)許多優(yōu)秀的作曲家使用鋼琴譜寫出優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品，如《旱天雷》《瀏陽(yáng)河》《解放區(qū)的天》《牧童短笛》等，這類鋼琴作品將西洋樂器與民族民間元素相融合，展現(xiàn)出博大精深又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)音樂文化[1]。通過(guò)將思想政治元素滲透到高職音樂課堂，有助于塑造學(xué)生健全的人格，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成價(jià)值塑造、知識(shí)習(xí)得和能力培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的育人格局，實(shí)現(xiàn)人才全方位和多維度發(fā)展的目標(biāo)。

二、高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教師作為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，需要擁有較強(qiáng)的課程思政意識(shí)，才能確保思政元素的滲透。因此，若想提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，高職院校需加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論內(nèi)容，樹立思政教育觀念，提高自身的理論素養(yǎng)、思政修養(yǎng)。具體可從以下幾方面入手：第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。高職院校的鋼琴教師不僅要擁有較高的鋼琴演奏水平，掌握鋼琴演奏的技能技巧，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，將思政教育教學(xué)視為進(jìn)修的重點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，提升政治修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，為思政元素的滲透提供有力支持；第二，吸納新的理念。在文化多元化的時(shí)代中，高職鋼琴教師既要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)教育理念，也應(yīng)吸收、了解國(guó)際最新教育思想，立足學(xué)生為本的角度，將鋼琴課程作為思想政治教育的協(xié)同課程，與其他課程相結(jié)合，使思政教育有意識(shí)的融入鋼琴課堂。比如把曲式分析課程、中西方音樂史等滲透鋼琴教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；第三，展開集中培訓(xùn)。在高職鋼琴課程融入課程思政教學(xué)，有助于充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，但也對(duì)鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)模式提出了全新要求，一些教師無(wú)法很快適應(yīng)新的鋼琴教學(xué)課堂，甚至存在抵觸心理，影響了思政元素的滲透效果。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，高職院校需組織鋼琴教師參加集中培訓(xùn)，采取走出去、引進(jìn)來(lái)結(jié)合的方式，給教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，或是邀請(qǐng)專家學(xué)者到校舉辦講座等，切實(shí)增強(qiáng)教師的思政教學(xué)意識(shí)，使其在傳授鋼琴技能時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的價(jià)值觀念。

（二）深入挖掘思政元素

鋼琴演奏不僅是技術(shù)較高的藝術(shù)形式，也是體現(xiàn)出鋼琴作品內(nèi)涵的關(guān)鍵途徑。在高職鋼琴教學(xué)中，需要教師深入挖掘鋼琴作品的思政元素，推進(jìn)課程思政的建設(shè)。鋼琴教師可從作曲家的創(chuàng)作背景、作品情感、作品意境等方面進(jìn)行解析，幫助學(xué)生了解鋼琴作品的創(chuàng)作過(guò)程，使其能真切理解作品內(nèi)涵，達(dá)到思政教育的目標(biāo)。比如《山丹丹開花紅艷艷》是陜北信天游風(fēng)格的一首民歌，王建中先生以鋼琴演奏的方式表達(dá)出陜北地區(qū)自由奔放的特點(diǎn)和陜北地區(qū)的美好景象。在教學(xué)中，教師可給學(xué)生講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解到鋼琴演奏應(yīng)體現(xiàn)出的情感以及人民群眾對(duì)中央紅軍到來(lái)的熱烈歡迎，無(wú)形之中滲透思政元素，加強(qiáng)培育學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)其思政素養(yǎng)得以完善。又如，《解放區(qū)的天》這一鋼琴作品能使學(xué)生感受到曲目歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨的思想。在鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻解讀作品背景，領(lǐng)悟到中國(guó)共產(chǎn)黨甘于奉獻(xiàn)、無(wú)畏犧牲的革命精神，實(shí)現(xiàn)思政教育、鋼琴教學(xué)有機(jī)融合的目標(biāo)[2]。

（三）改革鋼琴教學(xué)模式

高職鋼琴教學(xué)融入思想政治元素，需要教師豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)與思想體驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中受到思想熏陶，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，做好師生交流、溝通，啟發(fā)學(xué)生思考，取得理想的思政教育成效。比如在《我的祖國(guó)》和《保衛(wèi)黃河》這類愛國(guó)主義題材的鋼琴作品講解中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從更深層次理解鋼琴作品，培育學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，鋼琴演奏的練習(xí)環(huán)節(jié)較為艱巨、枯燥，但練琴過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、持之以恒的思想精神。為此，教師應(yīng)在教學(xué)期間，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)滲透到學(xué)生練習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，用心感受、體會(huì)作曲家表達(dá)的情緒，取得事半功倍的課程效果。

（四）優(yōu)化課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能反饋出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，保障課程質(zhì)量。在高職鋼琴教學(xué)期間，教師需將思政元素滲透到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的鋼琴練習(xí)過(guò)程、演奏成果以及吸納的思政知識(shí)，改革傳統(tǒng)考評(píng)的片面性，使學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先，教師可將學(xué)生鋼琴演奏過(guò)程的文明禮貌、規(guī)范行為等納入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的專業(yè)禮儀習(xí)慣。其次，鋼琴屬于實(shí)踐課程，因而在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也以演奏為主，在此過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的演奏過(guò)程、演奏體現(xiàn)的情感、演奏水平、審美情趣等方面，從多角度、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生鋼琴演奏技能的同時(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)真解讀、分析作品內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到理想的鋼琴教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校鋼琴教學(xué)與思想政治元素的融合，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)期間，高職院校需要重視鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，學(xué)會(huì)從鋼琴作品主題、背景發(fā)掘思政元素，體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的思想性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)同，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及文化自信心。同時(shí)，鋼琴教師也要認(rèn)真挖掘思政元素，改革現(xiàn)有的鋼琴教育模式，優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，全面落實(shí)立德樹人，助力學(xué)生思政修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張銳. 課程思政在鋼琴教學(xué)中的改革應(yīng)用路徑[J]. 文淵（高中版），2021（4）：495.

[2] 董紓含. 新時(shí)代高校鋼琴教學(xué)中思政元素實(shí)施路徑探析[J]. 音樂生活，2022（4）：72-75.

[3] 曾少頤. 課程思政視域下高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究[J]. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，22（2）：123-127.

作者簡(jiǎn)介：田玲瑋（1994—），女，漢族，四川南充人，碩士，畢業(yè)于四川音樂學(xué)院，初級(jí)，研究方向：音樂教育高師器樂（鋼琴）。

課題名稱：將思政教育融入高職院校鋼琴課程中的實(shí)踐探討，編號(hào)：GJYJ2023B15