貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)

摘 要：大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要舉措。推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須強(qiáng)化廣大教師關(guān)于課程思政的教育教學(xué)理念；必須建立和完善有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；必須努力提升教師的自身素養(yǎng)；必須充分發(fā)揮課程思政建設(shè)示范課程的示范作用和引領(lǐng)作用；必須建立健全課程思政建設(shè)的評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：課程思政；推進(jìn)；建設(shè)

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視高校的思想政治教育工作，提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，必須整體推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，深度挖掘高校各學(xué)科門類的各類課程中蘊(yùn)含的思政元素，把思想教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

一、課程思政的含義

課程思政主要包含二層含義：

首先，課程思政是指一種教育教學(xué)理念，即學(xué)校所有課程都具有傳授知識、培養(yǎng)能力與思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要作用。

其次，課程思政是指學(xué)校所有課程都要把對學(xué)生的思想政治教育貫穿于教學(xué)過程，在對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，充分挖掘和梳理蘊(yùn)含在課程中的思政元素，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，在“潤物細(xì)無聲”的知識傳授和能力培養(yǎng)過程中融入思想教育功能，使傳授知識、培養(yǎng)能力與思想政治教育相輔相成、相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

由此可見，課程思政不是要改變各類課程的本來屬性，也不是要把各類課程改造成為思政課模式。課程思政是以課程作為主要渠道，以隱性的方式進(jìn)行的一種旨在將思想教育的內(nèi)容、要求和原則與各類具體課程有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，深入挖掘、梳理和提煉各類課程中蘊(yùn)含的思政元素，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入思想教育的思想教育形式。

二、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)的重大意義

1、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。

我國是社會主義國家，我國的社會主義性質(zhì)決定了我們培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方，擔(dān)負(fù)著教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識我國國情，堅(jiān)定改革信心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命和任務(wù)，這就要求高校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，深入挖掘蘊(yùn)含在各類課程中的思政元素，既要向?qū)W生傳授知識和技能，又要注重學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，積極構(gòu)建和推進(jìn)全員全程全方位育人大格局。

2、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)是加快構(gòu)建高校思想政治工作體系、提高高校思想政治工作質(zhì)量和水平的現(xiàn)實(shí)要求。

思想政治工作是我們黨的光榮傳統(tǒng)和傳家寶，也是我們黨的一大政治優(yōu)勢。我們黨自成立以來，始終十分重視思想政治工作，把思想政治工作看成是生命線，把思想政治工作作為治黨治國的重要方式。高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。因此，必須大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。只有大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，不斷提高高校思想政治工作質(zhì)量和水平，才能更好地教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能更好地教育、幫助和引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握人生的正確航向，堅(jiān)定理想信仰，錘煉道德品質(zhì)，發(fā)奮刻苦學(xué)習(xí)，立志成長成才，才能更好地將大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要舉措，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)，是把思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的科學(xué)實(shí)踐，是對教書育人規(guī)律的深刻把握和運(yùn)用。課程思政將學(xué)生思想政治教育的“主渠道”從單一的思政課延伸擴(kuò)展到所有各類課程，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)了各類課程的育人功能，激活了教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。課程思政建設(shè)有利于把中國特色社會主義制度的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力，不斷提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量，全面提升高校思想政治工作的水平和質(zhì)量。

3、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)是履行教師教書育人職責(zé)和使命的內(nèi)在要求。

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。教書育人是教師的職責(zé)和使命，教師不僅負(fù)有教書的職責(zé)，要向?qū)W生傳授知識和技能，使學(xué)生掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的本領(lǐng)和才能。教師還負(fù)有育人的職責(zé)，要充分發(fā)揮各門課程的育人功能，把思想教育融入到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要從小處入手、細(xì)處落腳，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政元素和思想政治教育資源，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、社會責(zé)任、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會、開拓進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品格和行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，是對教師教書育人的初心的回歸。

4、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)是加強(qiáng)黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)、把高校建設(shè)成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地的本質(zhì)要求。

我國是社會主義國家，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國社會主義制度的本質(zhì)要求。在我國，堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，是我國高校的社會主義性質(zhì)決定的，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則。當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新時(shí)代，社會發(fā)展和國家建設(shè)不僅需要具有專業(yè)知識和技能的建設(shè)人才，而且需要其價(jià)值取向要符合我國當(dāng)前改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展方向，符合我國社會主義價(jià)值觀。這就要求高校不僅要加強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)工作，同時(shí)還有加強(qiáng)其他各類課程的課程思政建設(shè)，在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持黨的教育方針和黨的思想路線的基礎(chǔ)上，將非思政課教師對學(xué)生隱性教育的作用與思政課顯性教育的作用有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，為祖國培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，開創(chuàng)中國特色社會主義辦學(xué)、中國特色社會主義思想政治教育的新局面，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為黨育人、為國育才的堅(jiān)強(qiáng)陣地和重要基地。由此可見，課程思政建設(shè)是高校保證正確辦學(xué)方向、掌握黨對高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的重要途徑。

三、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。推進(jìn)課程思政建設(shè)，是貫徹習(xí)近平“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要措施，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入點(diǎn)，是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。因此，要大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須強(qiáng)化廣大教師關(guān)于課程思政的教育教學(xué)理念。推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要強(qiáng)化教師課程思政的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的意識和育人意識，注重各類課程的育人功能，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力。每一門課程都不同程度、不同側(cè)面蘊(yùn)含著豐富的思政元素，要結(jié)合每一門課程各自的學(xué)科特色、課程特點(diǎn)和思維方法，深入挖掘和提煉課程內(nèi)容和知識體系中所蘊(yùn)含的思政元素和思政資源，將社會主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入課程教學(xué)之中，達(dá)到潤物無聲的育人效果。從而確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。

2、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須建立和完善有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。推進(jìn)課程思政建設(shè)，不是學(xué)校哪一門課或哪一個(gè)部門的事，是學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它涉及學(xué)校教育教學(xué)全過程和各個(gè)方面，需要學(xué)校各部門、各方面的高度重視、協(xié)同配合、積極參與和相互支持，需要充分發(fā)揮廣大教師的主體作用，需要切實(shí)提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。為此，必須建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推動(dòng)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。必須建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的相互貫通的育人機(jī)制，積極構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政建設(shè)體系，把課程思政建設(shè)貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一，使各類課程與思政課程同向同行，相輔相成，相得益彰，形成協(xié)同效應(yīng)。正如習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會上講話中指出的“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

3、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須努力提升教師的自身素養(yǎng)。推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須抓好教師這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決好“教育者先受教育”的問題，努力培養(yǎng)一批政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、育人水平高超課程思政育人隊(duì)伍。教師是開展課程思政的直接主體，教師只有按照“四有”教師的要求，不斷提升自身育人能力，培育堅(jiān)定的理想信念，才能引領(lǐng)學(xué)生成長，才能“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路”；教師只有具有高尚的道德情操，才能感化學(xué)生心靈，才能用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的種子；教師只有具有扎實(shí)的學(xué)識，才能激勵(lì)學(xué)生成才，才能用淵博的知識激發(fā)學(xué)生對知識海洋的憧憬；教師只有具有仁愛之心，才能關(guān)愛學(xué)生，才能用愛心滋潤澆灌學(xué)生美麗的心靈之花。在鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自我素養(yǎng)的同時(shí)，還要多措并舉：一是積極建立課程思政建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，積極搭建課程思政建設(shè)交流平臺，積極開展典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師課程思政建設(shè)培訓(xùn)等活動(dòng)，加強(qiáng)對廣大教師開展課程思政建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)；二是注重充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等基層教學(xué)組織的作用，建立和完善課程思政集體教研制度；三是鼓勵(lì)和支持思政課教師與專業(yè)課教師密切合作，一起梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政功能。同時(shí)，針對專業(yè)教師在課程思政教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難困惑，及時(shí)釋疑解惑，不斷提高教師開展課程思政的素質(zhì)、能力和水平。

4、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須充分發(fā)揮課程思政建設(shè)示范課程的示范作用和引領(lǐng)作用。要大力推動(dòng)課程思政示范課建設(shè)，積極建設(shè)和推出一批課程思政示范課程，選拔培養(yǎng)和樹立一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，做到全面規(guī)劃，抓好榜樣，樹立標(biāo)桿，推廣經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，使課程思政建設(shè)學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而全面形成廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5、大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須建立健全課程思政建設(shè)的評價(jià)機(jī)制。開展課程思政建設(shè)工作，必須建立健全評價(jià)機(jī)制。在思想發(fā)動(dòng)方面，重點(diǎn)檢查和評價(jià)對課程思政的理解是否到位、認(rèn)識是否準(zhǔn)確；在工作部署方面，重點(diǎn)檢查和評價(jià)推進(jìn)課程思政建設(shè)的方向是否正確，思路是否清晰；在工作推進(jìn)方面，重點(diǎn)檢查和評價(jià)推進(jìn)課程思政建設(shè)的部署和要求是否落實(shí)到位，是否結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)找到自身特色和比較優(yōu)勢，教師開展課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是否得到充分發(fā)揮；在工作機(jī)制方面，重點(diǎn)檢查和評價(jià)推進(jìn)課程思政建設(shè)是否形成了有效工作機(jī)制，是否營造了濃郁的開展課程思政建設(shè)的氛圍等。

總之，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為根本指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針為總要求，著力發(fā)揮各類課程與思政課程的協(xié)同育人功能，著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系，完善“三全育人”體制機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量，更好地承擔(dān)起立德樹人，培養(yǎng)時(shí)代新人的重大任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》；《求是》2020年17期。

2、習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話；《 人民日報(bào) 》 2016年12月9日 01 版。

3、高德勝、聶雨晴：《論馬克思主義學(xué)院在課程思政改革中的實(shí)踐價(jià)值》；《思想政治教育研究期刊》2020年第1期。

4、馮淑慧：《高職院校課程思政教育教學(xué)的實(shí)踐邏輯》；《職業(yè)技術(shù)教育》2021年第16期。

作者簡介：杜聰，男，漢族，助教，工作單位：廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育與心理學(xué)。