體認(rèn)句法的理論和實踐研究

張智義

(南京師范大學(xué) 外國語學(xué)院,江蘇 南京 210097)

0 引言

體認(rèn)語言學(xué)構(gòu)建了語言研究“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的三維互動,并明確了三者的右向基礎(chǔ)關(guān)系和左向反映、影響關(guān)系。 現(xiàn)實是認(rèn)知的基礎(chǔ),認(rèn)知是語言的基礎(chǔ);反過來,語言反映并影響認(rèn)知,認(rèn)知反映并影響現(xiàn)實(王寅,2014/2019/2020)。 體認(rèn)語言學(xué)自誕生以來,已經(jīng)形成了較為豐富的研究成果,涵蓋語言本體研究的語音、語義、句法、語用諸多方面,并涉及語言哲學(xué)、語言演進(jìn)、語言教學(xué)、語際翻譯等諸多領(lǐng)域,蔚為大觀(王寅 等,2019;魏在江,2019;廖光蓉,2019;張克定,2019;廖巧云 等,2020;張智義,2020)。 體認(rèn)語言研究欲取得進(jìn)一步的發(fā)展,須在語言研究內(nèi)在、外在的諸多領(lǐng)域進(jìn)行更加深入、持久的研究。 基于此,本研究以 “事件域認(rèn)知模型”為基本框架(王寅,2020),嘗試在理論和實踐層面,構(gòu)建體認(rèn)句法的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”之維,以豐富和發(fā)展體認(rèn)語言學(xué)下的體認(rèn)句法研究。

1 體認(rèn)句法的前期研究

王寅是體認(rèn)語言研究的開拓者,他在體認(rèn)語言研究的諸多領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn),包括結(jié)合體認(rèn)的句法研究。 其體認(rèn)句法研究成果集中體現(xiàn)在專著《體認(rèn)語言學(xué)》中的“體認(rèn)語言學(xué)視野下的句法成因”章節(jié)。 王寅以行為(action)和事體(being)兩大核心要素構(gòu)建了基于體認(rèn)的“事件域認(rèn)知模型”,該模型的核心思想是:句法結(jié)構(gòu)的線性推進(jìn)是體認(rèn)的產(chǎn)物,是現(xiàn)實、認(rèn)知、語言互動的結(jié)果,句法的線性結(jié)構(gòu)真實反映了說話者對事件的體驗和認(rèn)知,句法和事件體認(rèn)具有像似性(王寅,2020:314)。 因此,基于體認(rèn)觀的像似性認(rèn)知機(jī)制可以用于解釋句法的體認(rèn)成因。 具體看,句法的體認(rèn)性遵循兩條原則,一是動詞的實際時序和概念空間的距離是詞序的基礎(chǔ);二是較少語符表達(dá)簡單事件;較多語符表達(dá)復(fù)雜事件。 這些論述構(gòu)成體認(rèn)句法研究的基礎(chǔ)。 本文以兩核心要素的“事件域認(rèn)知模型”為基礎(chǔ),意在短語構(gòu)造、小句構(gòu)造以及語序問題三個層面深化體認(rèn)句法研究,以體現(xiàn)句法的體認(rèn)性,并結(jié)合英漢語句法實例分析體認(rèn)句法在句式分析中的可實踐性。

2 體認(rèn)句法的短語構(gòu)造

體認(rèn)句法以行為要素和事體要素構(gòu)建“事件域認(rèn)知模型”,并且認(rèn)為在體認(rèn)句法的主層級上,一個事件E 主要包括動作要素A 和事體要素B。 并且認(rèn)為,體認(rèn)句法構(gòu)造“事件域認(rèn)知模型”的優(yōu)勢在于不僅考慮到動態(tài)性事件,而且兼顧到靜態(tài)性場景。 這是體認(rèn)句法對認(rèn)知語法的揚(yáng)棄。 本研究嘗試在行為要素、事體要素的基礎(chǔ)上,加入事件要素,并在事體、行為、事件要素的基礎(chǔ)上分析短語構(gòu)造和在短語構(gòu)造中實現(xiàn)“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的互動,即體認(rèn)性。

在研究體認(rèn)句法與短語構(gòu)造之前,回顧生成語法和認(rèn)知語法有關(guān)短語構(gòu)造的一些思想會對本研究有啟發(fā)。 生成語法研究有如下短語推導(dǎo)操作,通過在NP 前加限定成分D 構(gòu)成限定短語DP,在vP 成分前加時體成分T 構(gòu)成時體短語TP,在TP 成分前加標(biāo)句成分C 構(gòu)成標(biāo)句短語CP(Radford,2008)。但是,生成語法強(qiáng)調(diào)短語構(gòu)造的結(jié)構(gòu)性和自足性,DP、TP、CP 都是結(jié)構(gòu)自足的短語成分。 因此,在生成語法的語段理論中,DP、vP(本質(zhì)上是TP)、CP 被界定為語段,外部探針只能探測到語段邊緣而不能深入語段內(nèi)部(Chomsky,2005;何曉煒,2007:345-353)。 因此,在生成語法研究中,DP、TP、CP 等短語推導(dǎo)完全是結(jié)構(gòu)性的,短語移位的島效應(yīng)等完全是基于結(jié)構(gòu)的(Merchant,2001)。 近期基于生成的句法語義界面研究逐漸認(rèn)為,短語或者語段的設(shè)定也有語義層面的考慮,DP 結(jié)構(gòu)內(nèi)部成分之所以無法移位并不在于DP 是結(jié)構(gòu)自足體,而在于DP 的語義自足性。 相關(guān)研究還進(jìn)一步將DP、TP、CP 的語段左緣作為句法語義界面(石定栩,2020:643-654)。 認(rèn)知語法研究摒棄了以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)構(gòu)造短語的思路,但是在基本短語成分的界定方面,一定意義上承繼了生成語法。 如朗蓋克在對短語結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時,在保持DP、TP、CP 構(gòu)造的同時,摒棄了短語結(jié)構(gòu)自足的思想,側(cè)重從認(rèn)知語義闡釋。 朗蓋克指出,用語言描述現(xiàn)實的過程涉及后景化(grounding) ,后景化使說話者對現(xiàn)實的概念情境化。 后景分為名詞性成分的后景、動詞性成分的后景以及標(biāo)句成分的后景。 例如,對于“I think that the girl liked that boy”,名詞的后景“the”和“that”分別幫助確認(rèn)“girl”和“boy”在具體情境中的所指,動詞的后景“ed”表示“l(fā)ike”所凸顯“girl”和“boy”的關(guān)系與過去的事實相關(guān),標(biāo)句成分“that”的后景是從句將主句的界標(biāo)或射體具體化(Langacker, 2008)。

在生成語法語段和認(rèn)知語法后景理論的基礎(chǔ)上,本研究以事體要素、行為要素、事件要素為核心,嘗試構(gòu)建句法短語構(gòu)造的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”之維,凸顯短語構(gòu)造的體認(rèn)性。 對于事體要素,現(xiàn)實域中存在的具體可感的事體(可以是事物、情思、經(jīng)歷、體驗)進(jìn)入“事件域認(rèn)知模型”,事體轉(zhuǎn)化為認(rèn)知域中泛化的事體概念,事體概念再進(jìn)入語言域,此時會有兩種不同的語言表征情形,一是在語言表征中不加限定成分構(gòu)成一般的名詞短語,此時形成語言域與認(rèn)知域的交互,即名詞短語不投射向現(xiàn)實域事體而仍投射向認(rèn)知域,表達(dá)事體概念;二是在語言表征中加限定成分構(gòu)成特定的限定短語,此時形成語言域與現(xiàn)實域的交互,即限定短語投射向現(xiàn)實域,表達(dá)事體指稱,如:

(1)狗是忠誠的動物。

(2)那只狗很忠誠。

例(1)中 “狗”是名詞短語,表達(dá)事體概念,體現(xiàn)語言與認(rèn)知的交互;例(2)中 “那只狗”是限定短語,體現(xiàn)語言與現(xiàn)實的交互。 按照“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的體認(rèn)句法構(gòu)建事體要素,能夠有效回應(yīng)名動之分的爭論(沈家煊,2016)。 因為即便一般界定為動詞的句法成分也可以是事體,在進(jìn)入認(rèn)知域后可以轉(zhuǎn)化為概念,再進(jìn)入語言域分別投射向認(rèn)知或現(xiàn)實。 如“跳舞有益健康”中的“跳舞”投向認(rèn)知概念,“那次跳舞傷了他的腿”中的“那次跳舞”投向現(xiàn)實事體。 這就在體認(rèn)句法層面證實了沈家煊先生“名動包含”的論斷。 依據(jù)上面的分析,可以構(gòu)建事體要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型。

圖1 事體要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型及短語構(gòu)造

行為要素也遵循相同的分析。 現(xiàn)實域中存在具體可感的行為(可以是動態(tài)性行為,也可以是靜態(tài)性場景),行為進(jìn)入“事件域認(rèn)知模型”,行為轉(zhuǎn)化為認(rèn)知域中泛化的行為概念,行為概念再進(jìn)入語言域,此時也會有兩種不同的語言表征情形,一是在語言表征中不加時體成分構(gòu)成一般的動詞短語,語言域與認(rèn)知域交互,表達(dá)行為概念;二是在語言表征中加時體成分構(gòu)成特定的時體短語,語言域與現(xiàn)實域交互,表達(dá)行為指稱。 如在下列句例中:

(3)他打我。

(4)他昨天打了我。

例(3)中 “打我”是動詞短語,表達(dá)行為概念,體現(xiàn)語言與認(rèn)知的交互;例(4)中 “打了我”是時體短語,體現(xiàn)語言與現(xiàn)實的交互。 按照“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的體認(rèn)句法構(gòu)建行為要素,能夠有效回應(yīng)時態(tài)三分、二分的爭論(王和玉 等,2015:483-495)。 多數(shù)語言的將來時發(fā)育不全(Comrie,1985),就是因為將來的行為在現(xiàn)實域中無法得到有效投射,因此時態(tài)二分的觀點能夠得到體認(rèn)語言學(xué)的有力支撐,同時也深刻反映了語言和現(xiàn)實的互動關(guān)系。 依據(jù)上面的分析,可以構(gòu)建行為要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型。

圖2 行為要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型及短語構(gòu)造

以“事件域認(rèn)知模型”為基礎(chǔ)的體認(rèn)句法研究主要包括事體要素和行為要素,這里將事件要素也納入體認(rèn)句法的短語構(gòu)造,一來是能夠和生成語法的CP 以及認(rèn)知語法的標(biāo)句后景對應(yīng),另一方面事件要素所對應(yīng)的標(biāo)句短語也深刻體現(xiàn)了體認(rèn)句法“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”間的互動關(guān)系。 我們做如下設(shè)定,現(xiàn)實域中所發(fā)生的任何由行為所勾連的事體都可以視為一個事件,即“事件域認(rèn)知模型”中的事件本體,事件可以轉(zhuǎn)化為認(rèn)知域中命題概念,即無論是動態(tài)性行為如“他在跳舞”,或是靜態(tài)性場景“他是一名醫(yī)生”,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中都表現(xiàn)為一個命題概念。 命題概念進(jìn)入語言域,也可能對應(yīng)兩種不同的表征情形,一是生成非限定小句對應(yīng)命題概念,形成語言域與認(rèn)知域的交互;另一種情形是通過加標(biāo)句短語,生成限定小句,形成語言域與現(xiàn)實域的交互,表達(dá)事件指稱。 本文認(rèn)為,在體認(rèn)句法的短語構(gòu)造中加入事件,以標(biāo)句短語指稱現(xiàn)實域事件,完全符合“事件域認(rèn)知模型”的設(shè)定初衷,即“根據(jù)語言的體認(rèn)觀可知,語言(包括語音、詞匯、句法、語篇等)都是人們在對許多具體事件體認(rèn)的基礎(chǔ)上逐步形成的”(王寅,2020:315)。 同時,事件要素的設(shè)定,也符合傳統(tǒng)認(rèn)知語法“標(biāo)句成分是從句將主句的界標(biāo)或射體具體化”的界定(黃潔,2012:208-211)。

(5)That he is a student is a universally acknowledged truth.

(6)I think that he is a student.

在例(5)中,從句是主句的界標(biāo),“that”將界標(biāo)具體化的體認(rèn)意義就是實現(xiàn)與現(xiàn)實域的交互;在例(6)句中,從句是主句的射體,“that”將射體具體化也是實現(xiàn)與現(xiàn)實域的交互。 事件要素的設(shè)定還能夠解釋如下的句法現(xiàn)象。

(7)I want him to be a teacher.

(8) * I want that he is a teacher.

例(8)不能成立(Kaitlynet al.,2019:642-682),因為“want”的語義不能指向現(xiàn)實域,因此不能和含標(biāo)句短語的限定小句兼容,只能與認(rèn)知域中指向?qū)淼拿}概念兼容,因此使用非限定小句。 依據(jù)上面的分析,可以構(gòu)建事件要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型。

圖3 事件要素的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型及短語構(gòu)造

綜上,通過體認(rèn)的短語構(gòu)造,分別以名詞性短語、動詞性短語、非限定小句實現(xiàn)語言域與認(rèn)知域的交互,而以限定短語、時體短語和標(biāo)句短語實現(xiàn)語言域與現(xiàn)實域的交互。

3 體認(rèn)句法的句子構(gòu)造和語序問題

相較短語構(gòu)造,前期體認(rèn)句法的“事件域認(rèn)知模型”更側(cè)重從整合層面分析句子構(gòu)造和語序問題,認(rèn)為事件域是一個宏觀構(gòu)念,涵蓋現(xiàn)實域、認(rèn)知域和語言域。 事件宏觀構(gòu)念中的行為和事體之間必然會建立起特定的搭配關(guān)系,這是形成概念結(jié)構(gòu)和母語基本句法構(gòu)式的認(rèn)知基礎(chǔ)。 簡單事件對應(yīng)簡單認(rèn)知,進(jìn)而對應(yīng)簡單構(gòu)式。 因此,嬰幼兒總是先習(xí)得簡單構(gòu)式,而后習(xí)得復(fù)雜構(gòu)式。 這體現(xiàn)了現(xiàn)實—認(rèn)知—語言的右向基礎(chǔ)關(guān)系。 從句法構(gòu)造和語序關(guān)系看,句法遵循像似性原則,語言像似認(rèn)知,認(rèn)知像似現(xiàn)實。 這體現(xiàn)了現(xiàn)實—認(rèn)知—語言的左向反映關(guān)系。 前期體認(rèn)句法著重分析了左向反映關(guān)系,并依據(jù)早期認(rèn)知研究成果提出了像似性原則:句子構(gòu)造反映事件的實際時間順序和認(rèn)知的心智空間;較少語符表現(xiàn)簡單事件,較多語符表現(xiàn)復(fù)雜事件。

前期體認(rèn)句法研究為分析句子構(gòu)造和語序問題搭建了框架,可以進(jìn)一步豐富和完善。 其一,應(yīng)該進(jìn)一步明確句子構(gòu)造和語序的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”體認(rèn)模式;像似性只體現(xiàn)了左向的反映關(guān)系,而沒有重視左向的影響關(guān)系。 像似只是一種可能,但在影響視域下,不像似也是一種可能。 本研究擬進(jìn)一步結(jié)合前期認(rèn)知句法有關(guān)句子構(gòu)造和語序問題的理論框架(Langacker,2004;Langacker,2016: 405-439;張翼,2019:33-38),深入體認(rèn)句法對相關(guān)問題的研究。

本文認(rèn)為,以“事件域認(rèn)知模型”為基礎(chǔ)的體認(rèn)語言研究可以揭示句子構(gòu)造和語序問題中的體認(rèn)本質(zhì)。 本研究設(shè)定了如圖4 的有關(guān)句子構(gòu)造和語序問題的三維體認(rèn)模型。 在圖4 中,現(xiàn)實域中的事件經(jīng)過基礎(chǔ)認(rèn)知,構(gòu)造了認(rèn)知域中與現(xiàn)實事件完全吻合,具有實質(zhì)性內(nèi)容的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序;基礎(chǔ)認(rèn)知之外有加工認(rèn)知,構(gòu)造了認(rèn)知域中主觀的加工成分,形成具有非實質(zhì)性內(nèi)容的拓展結(jié)構(gòu)和拓展語序。黑圈框定的就是句子構(gòu)造與語序問題的體認(rèn)過程,從現(xiàn)實域事件到認(rèn)知域事件再到語言域事件,則構(gòu)成了完整的“事件域認(rèn)知模型”。 該圖式進(jìn)一步明確了事件域認(rèn)知模型中“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的互動關(guān)系。 現(xiàn)實域事件反映了基礎(chǔ)認(rèn)知中的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序,基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序反映現(xiàn)實域事件并遵循像似性原則,基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序是最終語言呈現(xiàn)的前提,語言可以反映基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序;加工認(rèn)知體現(xiàn)了觀察者主觀因素對基礎(chǔ)認(rèn)知的能動影響,加工也是語言域結(jié)構(gòu)和語序的基礎(chǔ),這里像似性原則可能會被違背(Langacker,2012:2-25),形成拓展結(jié)構(gòu)和拓展語序。 以主被動構(gòu)式轉(zhuǎn)換“我打了他”和“他被我打了”為例,在“事件域認(rèn)知模型”內(nèi),現(xiàn)實域中的事件為事體A“我”使用肢體強(qiáng)力觸及事體B“他”,事件發(fā)生的正常時序是“我”伸出肢體,然后強(qiáng)力觸及“他”的身體部位,依據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知,認(rèn)知域中生成符合時序的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)并生成相應(yīng)的基礎(chǔ)語序“我打了他”,結(jié)構(gòu)像似事件,語序像似結(jié)構(gòu);認(rèn)知域而后進(jìn)行加工認(rèn)知,此時觀察者要在認(rèn)知中凸顯事體B,則在認(rèn)知域中生成事體B 在前的違背時序的拓展結(jié)構(gòu),并在語言表征中通過語序變化和增加被動構(gòu)式生成相應(yīng)的拓展語序“他被我打了”,認(rèn)知加工機(jī)制發(fā)揮了能動的影響作用,事體B 得到凸顯,像似性不再得到遵循。 又以因果構(gòu)式“因為下雨,我沒去”和“我沒去,因為下雨”轉(zhuǎn)化為例,在現(xiàn)實域中存在兩個不相關(guān)的事件“下雨”和“我沒去”,在認(rèn)知域中認(rèn)知的心智空間發(fā)揮作用,用因果邏輯律將兩個事件勾連起來。 按照正常邏輯,因在前,果在后。 基礎(chǔ)認(rèn)知像似正常的認(rèn)知心智空間,并生成基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序,即“因為下雨,我沒去”句例;加工認(rèn)知中,為了凸顯結(jié)果,發(fā)揮加工機(jī)制的能動作用,果得到凸顯,像似性不再得到遵循,得到拓展結(jié)構(gòu)和拓展語序,生成“我沒去,因為下雨”句例。 以修飾語轉(zhuǎn)化“我睡了”和“我迷迷糊糊、昏昏沉沉地睡了”為例,事件為簡單事件,“我睡了”為基礎(chǔ)認(rèn)知形成的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),加工認(rèn)知在經(jīng)過觀察者狀態(tài)加工后添加了“迷迷糊糊,昏昏沉沉”的修飾語,像似性不再得到遵循,簡單事件用了較多語符,生成“我迷迷糊糊、昏昏沉沉地睡了”這一拓展結(jié)構(gòu)。

圖4 句子構(gòu)造和語序問題的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維體認(rèn)模型

綜上,我們進(jìn)一步明確了句子構(gòu)造和語序問題的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的體認(rèn)模式。 下面將結(jié)合實例,分析體認(rèn)句法理論在句式分析中的可實踐性。

4 體認(rèn)句法與實例分析

本文基于體認(rèn)句法的實例分析主要涉及動詞類型的非賓構(gòu)式,涉及句法移位的指賓狀語和時量定語構(gòu)式,以及涉及指稱的長距離反身回指構(gòu)式。 生成語法曾經(jīng)根據(jù)動詞的結(jié)構(gòu)特征設(shè)定一類非賓結(jié)構(gòu)(Perlmutter,1978:157-190),如:

(9)The window breaks.

生成語法認(rèn)為,英語中和例(9)類似的結(jié)構(gòu)較多,如“The stole rolls”等,此類動詞結(jié)構(gòu)特殊,可以分解為包含輕動詞v 和主動詞V 的雙層VP 殼結(jié)構(gòu)。 從結(jié)構(gòu)上看,“window”初始生成的位置在輕動詞v的內(nèi)主目語位置,但是“window”并不是句中主動詞“break”真正的賓語,因此該類結(jié)構(gòu)被界定為非賓結(jié)構(gòu)(也有分析將其稱為“inchoative”使動性結(jié)構(gòu))。 “window”必須經(jīng)過句法移位形成如(9)的表層結(jié)構(gòu)。 但是生成語法對“window”移位的動因語焉不詳,僅從結(jié)構(gòu)出發(fā)提出了EPP 原則(擴(kuò)展的投射原則),認(rèn)為“window”的移位是出于外主目語占位和形式核查(Chomsky,1993)。 整體看,生成語法僅從結(jié)構(gòu)出發(fā)分析類似(9)的特殊非賓動詞結(jié)構(gòu),存在解釋力不足的情形。 而如果從體認(rèn)句法出發(fā),(9)的結(jié)構(gòu)特殊性可以在事件域認(rèn)知模型的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”互動中得到解釋。 在現(xiàn)實域中,(9)所代表的典型事件是,事體A(可以是具象事體如人,也可以是抽象事體如熱脹冷縮力)對事體B“window”施以外力(以break1體現(xiàn)),造成事體B“window”破裂的結(jié)果(以break2體現(xiàn))。 在認(rèn)知域內(nèi),基礎(chǔ)認(rèn)知產(chǎn)生的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序為“A break1B window and B window break2”。 這一基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)得到認(rèn)知的加工,事體B“window”破裂的結(jié)果在認(rèn)知加工作用下被截取出來得到獨立呈現(xiàn)。 在語言上表征為“The window breaks”。

漢語中存在兩類典型的句法移位結(jié)構(gòu),指賓狀語結(jié)構(gòu)和時量定語結(jié)構(gòu),兩者情形相反。 指賓狀語是將原本賓語的定語移位成為動詞的狀語,時量定語是將原本動詞的狀語移位成賓語的定語,如:

(10)他熱熱地沏了一壺茶。

(11)他教了一年的書。

生成語法從結(jié)構(gòu)層面分析上述兩種類型句式存在移位,但對移位的動因眾說紛紜,莫衷一是(熊仲儒,2013:25-34;李旭平,等,2020:39-51)。 從體認(rèn)句法的角度看,指賓狀語句例(10)在現(xiàn)實域中的事件是事體“他”通過外力作用(熱水沖)作用于事體“茶葉”,產(chǎn)生“一壺?zé)岵琛钡男Ч?時量定語句例(11)在現(xiàn)實域中的事件是事體“他”講授事體“書”,時間向量為一年。 對應(yīng)的認(rèn)知域中,基礎(chǔ)認(rèn)知生成的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序是“他沏了一壺茶(事件)熱熱的(結(jié)果)”和“他教書(事件)一年(時間向量)”。在基礎(chǔ)認(rèn)知之上,加工認(rèn)知可以發(fā)揮認(rèn)知的主觀能動性,改變關(guān)注焦點,如對于前者,可以凸顯動作行為前的目的性,在認(rèn)知層面突破正常的心智空間,將“熱熱的”從表行為后結(jié)果改為表行為前目的,凸顯在行為前有意把茶水沖泡得熱熱的;對于后者,可以從時間向量改為凸顯數(shù)量向量以示對事體“書”的不同情感,如“我都教了一年的書”傾向于表示由于量多而厭倦,“我才教了一年的書”傾向于表示由于量少而喜好。 如果說英語非賓結(jié)構(gòu)體現(xiàn)認(rèn)知加工的截取效應(yīng),漢語的指賓狀語結(jié)構(gòu)和時量定語結(jié)構(gòu)則體現(xiàn)認(rèn)知加工的凸顯效應(yīng),兩者都是句法體認(rèn)性的表現(xiàn)。 兩者均表明體認(rèn)句法通過“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的互動,可以很好地解釋英漢語中的特殊句法現(xiàn)象。

上述兩類句式均體現(xiàn)舞臺模型的加工機(jī)制發(fā)揮不同的截取和凸顯效應(yīng),并訴諸語言表征,兩者的相同處在于言意具有像似性,言能盡意。 而最后一類涉及指稱的漢語長距離反身回指構(gòu)式,則體現(xiàn)了言不盡意的情形,這可能是體認(rèn)句法研究今后應(yīng)該著力的研究方向。 眾所周知,漢語存在反身代詞長距離回指構(gòu)式及相關(guān)構(gòu)式阻隔效應(yīng)(王瑩瑩 等,2012:37-48),如:

(12)小明認(rèn)為小李在表揚(yáng)自己。

(13)小明認(rèn)為我在表揚(yáng)自己。

例(12)中“自己”可指“小李”或“小明”,例(13)中“自己”只指“我”。 結(jié)合“事件域認(rèn)知模型”可知,例(12)現(xiàn)實域中的事件按照認(rèn)知時序是事體“小明”認(rèn)為事體“小李”在表揚(yáng)“小李”,在認(rèn)知域中通過基礎(chǔ)認(rèn)知說者知道到事體“小李”表揚(yáng)事體“小李”,再通過加工認(rèn)知意識到兩個“小李”有同指性,因此說者在語言表征上使用“自己”,但是用了“自己”會產(chǎn)生遠(yuǎn)距離回指,導(dǎo)致歧義性,對聽者造成認(rèn)知困難。 這個例子非常有力地表明,在“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”的三維架構(gòu)中,對于說者而言,認(rèn)知是語言表征的基礎(chǔ),語言表征反映語言,但在聽者而言可能會產(chǎn)生語言表征和認(rèn)知的錯位,形成言不盡意的情形。 例(13)不存在類似問題,因為聽者能夠依據(jù)人稱認(rèn)知的心智空間判斷出“自己”的準(zhǔn)確所指。這一句法實例也啟發(fā)我們,體認(rèn)句法所致力構(gòu)建的“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維互動關(guān)系不能僅限于說者,一定要將聽者的認(rèn)知視域吸納進(jìn)來,才能形成全方位的體認(rèn)。

5 結(jié)語

體認(rèn)語言研究開創(chuàng)了我國語言理論本土化的新征程,體認(rèn)句法是體認(rèn)語言研究的應(yīng)有之義。 本文從短語構(gòu)造、句子構(gòu)造、語序問題、語法分析實踐等多個層面探討體認(rèn)句法“現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”三維互動性。 在短語構(gòu)造層面看,本文參考了生成語法有關(guān)短語結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)知語法后景理論,以“事件域認(rèn)知模型”的事體和行為要素為基礎(chǔ),增加了事件要素,分別以名詞性短語、動詞性短語、非限定小句實現(xiàn)語言域與認(rèn)知域的交互,又以限定短語、時體短語和標(biāo)句短語實現(xiàn)語言域與現(xiàn)實域的交互。 在句子構(gòu)造和語序?qū)用?本研究在堅持“事件域認(rèn)知模型”的基礎(chǔ)上,深入探討了現(xiàn)實域事件、認(rèn)知域事件和語言域句子結(jié)構(gòu)以及語序問題。 現(xiàn)實事件通過基礎(chǔ)認(rèn)知可以直接表征為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語序,加工認(rèn)知則以觀察者身份豐富認(rèn)知內(nèi)涵,并通過不同手段構(gòu)成拓展結(jié)構(gòu)和拓展語序。 現(xiàn)實是認(rèn)知的基礎(chǔ),基礎(chǔ)認(rèn)知反映現(xiàn)實;加工認(rèn)知則能動地影響基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),并深刻地改變語言表征。 “現(xiàn)實—認(rèn)知—語言”在事件域認(rèn)知模型中得以充分互動。 英語非賓構(gòu)式體現(xiàn)了加工的截取效應(yīng),漢語指賓和時量構(gòu)式體現(xiàn)了加工的凸顯效應(yīng),反身長距離回指則體現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的言不盡意,因此體認(rèn)句法需要考慮聽者的認(rèn)知因素。 三類句式都表明體認(rèn)句法在結(jié)構(gòu)分析層面的可實踐性,需要不斷開拓。