積極心理學(xué)在高等?？茖W(xué)校思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用

張有林

［摘 要］在高校教育工作中，思政教育發(fā)揮著尤為重要的作用，承擔(dān)著立德樹人、傳播馬克思主義理論的職責(zé)。當(dāng)前，社會發(fā)展速度日益加快，受教育者的心理特點(diǎn)日益復(fù)雜，在此形勢下，思政教育難度顯著加大。作為心理學(xué)的分支，積極心理學(xué)主要對人類心理的積極方面予以關(guān)注和研究，重視培養(yǎng)積極品質(zhì)以及幸福感的獲得，這對于思政教育而言具有重要的參考價(jià)值。本文主要闡述積極心理學(xué)的內(nèi)涵，分析運(yùn)用積極心理學(xué)開展高等專科學(xué)校思政教育教學(xué)的意義，同時(shí)對積極心理學(xué)在高等?？茖W(xué)校思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué)；高等?？茖W(xué)校；思想政治教育教學(xué)

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)思政教育模式帶給高等?？茖W(xué)生的影響力越來越弱，高等?？扑颊逃毙韪母?。立足這一背景，積極心理學(xué)從獨(dú)特的角度入手，基于思政教育工作的開展，對其在人性發(fā)展、人文關(guān)懷、個(gè)體意識等領(lǐng)域的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，幫助學(xué)生形成正確的生活認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)高等專科學(xué)校思政教育工作有效性的顯著提升。

1 積極心理學(xué)概述

心理學(xué)主要研究的是怎樣解決人類的心理問題，心理學(xué)家主要就人類面臨的心理障礙和問題提出解決措施，同時(shí)展開治療［1］。但在積極心理學(xué)家看來，心理學(xué)不僅要注重心理問題等消極的一面，同時(shí)還要對人內(nèi)心的積極力量引起重視；心理學(xué)既要在抑郁、痛苦等心理問題的治療中運(yùn)用，同時(shí)還要竭盡全力讓人類可以充分感受到積極情緒以及自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人的積極力量以及優(yōu)秀品質(zhì)是積極心理學(xué)主要關(guān)注的內(nèi)容，將讓人獲得幸福與快樂、培養(yǎng)人的積極情緒當(dāng)作重要職責(zé)。積極心理學(xué)主要研究的內(nèi)容包括以下幾方面。第一，積極的主觀體驗(yàn)，涉及愉悅、幸福等；第二，積極的個(gè)人特征，涉及人際交往能力、興趣和個(gè)性等；第三，積極的組織結(jié)構(gòu)，主要包括學(xué)校、社會、家庭等。運(yùn)用積極心理學(xué)開展思政教育，是通過解決思政教育中心理健康教育缺乏、積極心理學(xué)缺少、人文關(guān)懷不足等問題，從而在思政教育中幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造幸福人生的能力。面臨日益加大的競爭壓力，思政教育者既要注重培養(yǎng)道德和知識教育，同時(shí)還要給予學(xué)生幫助，對其健全的人格品質(zhì)以及良好的情緒管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以從容地對待煩惱和挫折。

2 運(yùn)用積極心理學(xué)開展思想政治教育的意義

高等專科學(xué)校在開展思想政治教育的過程中運(yùn)用積極心理學(xué)，是在開展思想政治教育中合理運(yùn)用積極心理學(xué)的理念和方法，同時(shí)也是對高等?？茖W(xué)校學(xué)生自身心理特點(diǎn)予以關(guān)注和探索的過程。借助有效運(yùn)用積極心理學(xué)，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

積極心理學(xué)主要研究的是和諧發(fā)展、健康幸福以及積極心理，在教學(xué)過程中以幫助學(xué)生形成健康心理為目的，運(yùn)用積極心理學(xué)開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法，正確對待自身存在的問題，逐漸保持良好的心理狀態(tài)。針對高等?？频膶W(xué)生來說，其心智尚未成熟，還未完全形成正確的價(jià)值觀和人生觀，很容易受到外界的影響。高等?？茖W(xué)校在思政教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以為學(xué)生自我反思和調(diào)節(jié)提供幫助，使其能夠正確看待和認(rèn)識身邊的事物，促進(jìn)自身心理素質(zhì)有效提高［2］。

2.2 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)效果

通常來說，思想政治課主要講解的是理論知識，涉及諸多相關(guān)課程內(nèi)容和知識，而部分高等?？茖W(xué)生在學(xué)習(xí)中容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，無法充分掌握和了解課堂知識［3］。積極心理學(xué)以和諧發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，是密切結(jié)合個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)行研究的，在高等?？茖W(xué)校思政教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生更好地接受思政相關(guān)知識并加深理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

2.3 推動(dòng)高等?？茖W(xué)校思政教育轉(zhuǎn)型

高等?？茖W(xué)校思政教育應(yīng)積極對教學(xué)環(huán)境與模式進(jìn)行革新，以此和當(dāng)代學(xué)生不斷變化的思政教育需要相適應(yīng)。積極心理學(xué)用積極發(fā)展的眼光倡導(dǎo)以積極心理為主導(dǎo)心理，注重對個(gè)體的積極心理狀態(tài)予以肯定，呼吁高等專科學(xué)生用積極的眼光看待生活中的事物。由此可以看出，在面對各種心理問題方面，積極心理學(xué)倡導(dǎo)使用積極樂觀的心理狀態(tài)進(jìn)行矯正，更重視學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)以及優(yōu)良品德的發(fā)展［4］。在高等?？茖W(xué)校思政教育中運(yùn)用積極心理學(xué)，不僅可以為創(chuàng)新教學(xué)理念提供保障，對學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格的發(fā)展和主體性的發(fā)揮尤為重視；同時(shí)還能創(chuàng)新教學(xué)方式，更注重思政教育的事先預(yù)防。因此，加大對積極心理學(xué)的運(yùn)用力度，有利于促進(jìn)高等?？茖W(xué)校思政教育轉(zhuǎn)型。

3 高等?？茖W(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度日益加快，社會越來越重視高等?？茖W(xué)生思想政治教育，有專門的學(xué)者對其展開了深入探討和研究，關(guān)于這一方面的理論研究與相關(guān)文件等知識也越來越豐富，從而不斷完善了高等專科學(xué)生的思想政治教育體系。與此同時(shí)，因?yàn)楦叩葘？茖W(xué)校思想教育工作人員的素質(zhì)不斷提高，高等?？茖W(xué)生的思想政治教育也發(fā)生了顯著改變，顯著提高了其教育效果，但是其中也存在諸多問題。因?yàn)楦鞯貤l件不同，一些地域教學(xué)水平較為滯后，導(dǎo)致無法有效落實(shí)新的理念，學(xué)生還不能接受高等?？茖W(xué)校的“育人服務(wù)”體系；一些學(xué)校忽視引發(fā)高等?？茖W(xué)生思想政治教育的實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生不能充分認(rèn)識道德方面，對其開展的思想政治教育效果較差。除此之外，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度日益加快，學(xué)生的價(jià)值觀也隨之發(fā)生了改變，雖然從整體來看，高等?？茖W(xué)校學(xué)生的思想政治較好，政治路線未有較大差錯(cuò)，但因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模日益增大、網(wǎng)上信息良莠不齊，高等?？茖W(xué)校的思政教育仍未得到創(chuàng)新，思政教育隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展較慢，思政教育的腳步無法與互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的價(jià)值觀的影響保持同步。因此，怎樣第一時(shí)間有效解決現(xiàn)階段高等?？茖W(xué)校學(xué)生存在的心理難題以及思想困惑，從而促進(jìn)思想政治教育提升，仍是社會各界人士應(yīng)深入思考和探討的重要課題。

4 積極心理學(xué)在高等?？茖W(xué)校思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用

在高等專科學(xué)校思政教育中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以促進(jìn)高等專科學(xué)校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要［5］。所以，在高等?？茖W(xué)校思政教育教學(xué)中，應(yīng)注重加大對積極心理學(xué)的運(yùn)用力度。

4.1 貫徹積極的教學(xué)理念

針對教學(xué)來說，消極的理念和積極的理念最終產(chǎn)生的效果完全不同，消極的教學(xué)理念最終會導(dǎo)致“教師排斥教學(xué)，學(xué)生排斥學(xué)習(xí)”，而積極的教學(xué)理念則可能讓“教師愛教，學(xué)生愛學(xué)”。所以，教師應(yīng)形成積極的教學(xué)理念，傳遞給學(xué)生積極的“教學(xué)能量”。積極的教學(xué)理念主要囊括積極的教育觀、學(xué)生觀以及教學(xué)觀［6］。積極心理學(xué)支持應(yīng)用積極的態(tài)度看待問題，生活中不可能事事順心，同時(shí)也沒有完美的人，在生活中，所有人都難免會遭遇挫折，若是用消極的情緒看待挫折，就會越來越被動(dòng)，進(jìn)而也就無法獲得好的結(jié)果，反之亦然，教學(xué)同樣如此。思想政治教育課本身不具備有用無用、有趣無趣的屬性，其作用和趣味重點(diǎn)在于“人的態(tài)度”。所以，教師應(yīng)竭盡全力對思政教學(xué)的積極作用予以肯定，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極因素，在對待教學(xué)時(shí)，保持積極的心態(tài)，探尋教學(xué)的動(dòng)力，確保教學(xué)更加有趣。與此同時(shí)，要注意對學(xué)生身上積極的品質(zhì)與因素進(jìn)行挖掘，給予學(xué)生幫助，讓其形成積極的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生在逆境中健康成長提供有效指導(dǎo)，注重加大對學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)力度，以便于學(xué)生能夠健康地學(xué)習(xí)成長。

4.2 創(chuàng)新思政教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)

現(xiàn)階段校園、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜，高等?？茖W(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新、優(yōu)化思政教育模式，使學(xué)生積極樂觀的品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。但是部分高等?？茖W(xué)校思政教育創(chuàng)新發(fā)展不足，只改變了形式，思想深度不夠，并未做出實(shí)質(zhì)性的改變［7］。積極心理學(xué)屬于全新的心理學(xué)思潮的一種，對于高等?？茖W(xué)校思政教育轉(zhuǎn)型尤為有利。所以，利用積極心理學(xué)的相關(guān)理論對思政教育方法進(jìn)行創(chuàng)新意義重大。在此過程中，可以在高等專科學(xué)校思政教育中融入積極心理學(xué)中的擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)法、語言鼓勵(lì)法、積極心理暗示法等方式方法，以此給予學(xué)生幫助，讓其學(xué)會正確調(diào)節(jié)情緒，豐富積極情緒體驗(yàn)。與此同時(shí)，還可以借助研究法、啟發(fā)法等思維方法，創(chuàng)新思政教育觀念，以此幫助學(xué)生形成正能量、樂觀、積極向上等品質(zhì)。

4.3 設(shè)立適宜的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得幸福與希望

高等專科學(xué)校思政教育的目標(biāo)并非是把每一位學(xué)生都教育成具有良好特征的合格學(xué)生，因?yàn)樗械膫€(gè)體均具有一定的獨(dú)特性，這便決定了此教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度較大。積極心理學(xué)倡導(dǎo)尊重和重視學(xué)生，詳細(xì)來說，就是要契合學(xué)生的特異化發(fā)展，在加深對學(xué)生價(jià)值觀、興趣、特質(zhì)等核心人格特質(zhì)的了解后，再以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，如此才可以做到因材施教。國內(nèi)學(xué)者朱繼光以大學(xué)生參與思政教育的類型為基礎(chǔ)，將大學(xué)生的人格分成了三種類型，即感召定位、發(fā)展定位和任務(wù)定位。在參與思政教育工作中，不同類型人格的期望均有所區(qū)別，一些學(xué)生只注重參與過程，而部分學(xué)生則將思政教育當(dāng)成學(xué)校生活的精神食糧，引導(dǎo)自己朝著正確的方向前進(jìn)。在參與思政教育的過程中，可以看到較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。設(shè)置的教育目標(biāo)應(yīng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在確定活動(dòng)目標(biāo)難易程度方面，以維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理念為參考，確?；顒?dòng)的難度為學(xué)生只需努力便可以完成。

4.4 營造積極的思政教育環(huán)境，為學(xué)生形成積極人格特質(zhì)提供保障

4.4.1 竭盡全力營造良好的社會氛圍

近幾年，針對高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家采取了諸多措施與辦法，在此形勢下高等?？茖W(xué)校迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，取得了顯著發(fā)展和進(jìn)步，社會也越來越認(rèn)可高等?？茖W(xué)校，如此顯著增強(qiáng)了高等?？茖W(xué)校的自豪感和自信心，也促進(jìn)了積極心理學(xué)視角下思政教育的順利開展。除此之外，應(yīng)營造全社會重視和關(guān)心高等?？茖W(xué)校學(xué)生的氛圍，為高等專科學(xué)校的思政教育工作提供有力支持；各類大眾媒體應(yīng)做好正面宣傳，加大對主旋律的弘揚(yáng)力度，把握正確導(dǎo)向，開展多姿多彩的思政教育活動(dòng)。

4.4.2 不斷加大校園文化建設(shè)力度

文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。陶行知先生曾指出：“相較于督促，熏陶的力量更為重要?！睂τ诟叩葘？茖W(xué)校學(xué)生來說，校園文化在不知不覺中影響著其積極人格特質(zhì)的形成，發(fā)揮著入芝蘭之室久而自芳的效果。高等?？茖W(xué)校應(yīng)提高對校園文化育人功能的重視度，結(jié)合高等專科學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，充分滲透職業(yè)理念、職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德等要素，構(gòu)建積極向上、特色鮮明的校園文化。比如，高等?？茖W(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建文明學(xué)校文明單位、創(chuàng)建社會主義核心價(jià)值觀教育示范學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校、創(chuàng)建節(jié)約型校園、創(chuàng)建平安校園及科普活動(dòng)周、文化藝術(shù)節(jié)、技能大賽等形式，用健康、正面、積極的內(nèi)容對學(xué)生展開隱性教育，加大對主旋律的弘揚(yáng)力度，借助此方式開展思政教育。

4.4.3 切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的家庭環(huán)境

因?yàn)楦叩葘？茖W(xué)校的學(xué)生基本上都是在學(xué)校中生活，教師很少有機(jī)會接觸到家庭，所以優(yōu)化家庭環(huán)境是一項(xiàng)復(fù)雜性較強(qiáng)的工作。教師可以借助短信、網(wǎng)絡(luò)和電話等方式加大和學(xué)生家長的聯(lián)系力度，增強(qiáng)家校之間的溝通交流。如此，家長能夠第一時(shí)間加深對子女在校生活、學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)而有針對性地開展家庭教育，教師也能充分了解學(xué)生的家庭狀況，為家長提供正確指導(dǎo)，讓其學(xué)會運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式管教孩子，確保學(xué)生可以置身于包容、平等和民主的家庭環(huán)境中健康成長，促進(jìn)思政教育積極育人功能的有效提高。

5 結(jié)語

總而言之，在高等?？茖W(xué)校思政教育中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，以便于學(xué)生今后能夠正確面對工作、生活中遇到的種種困難。與此同時(shí)，運(yùn)用積極心理學(xué)，還可以豐富高等?？茖W(xué)校思政教育的維度，充分彰顯高等?？茖W(xué)校思政教育的教學(xué)價(jià)值。所以，在新時(shí)代背景下，高校思政教育教學(xué)應(yīng)有效應(yīng)用積極心理學(xué)，與當(dāng)前高等?？茖W(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，積極創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育模式，為高等?？茖W(xué)校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供保障，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)有效提高。

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