薛洋
[摘 要]對于正處在世界觀、人生觀、價值觀形成發(fā)展關(guān)鍵期的大學(xué)生,課前五分鐘思政化教育對于大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高、思想道德判斷能力的提升和個人品德的培養(yǎng)具有重要意義。在課前五分鐘有效融入思政教育不僅是對單一傳統(tǒng)大課堂講思政形式的靈活補(bǔ)充,也是全員全過程全方位育人的重要體現(xiàn)?;诖耍疚挠懻撛谡n前五分鐘融入思政教育的具體策略,以提高學(xué)生的政治素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度,幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合分析能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]課前五分鐘;大學(xué)生思政;教育策略
[中圖分類號]G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
黨的二十大報告指出:“辦好人民滿意的教育。教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。” 在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,國際間文化交流日益密切,多元文化沖擊對于我國學(xué)生價值觀的形成與確立造成一定影響。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的未來建設(shè)者與接班人,對其進(jìn)行思政教育和價值觀引導(dǎo)極其重要且必要[1]。思政課程無疑是實現(xiàn)思政教育價值觀引導(dǎo)功能的主要渠道,但多年以來,高校思政教育主要依托思政大課主渠道,形式較為單一,難以實現(xiàn)思政教育全覆蓋[2]。
對于一直在中小學(xué)語文、英語課堂頻繁開展的課前五分鐘教育活動,以內(nèi)容形式創(chuàng)新的理念將其思政化后,也可對大學(xué)生思政教育進(jìn)行重要補(bǔ)充。若以大學(xué)生感興趣的政治內(nèi)容素材、操作性較高的開展形式,外加課任教師和高校的輔助配合,課前五分鐘思政化教育將對大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高、思想道德判斷能力的提升和個人品德的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。在課前五分鐘有效融入思政教育不僅是對單一傳統(tǒng)大課堂講思政形式的靈活補(bǔ)充,也是全員全過程全方位育人的重要體現(xiàn)?;诖耍疚挠懻撛谡n前五分鐘融入思政教育的具體策略,以期為相關(guān)工作的展開提供有益借鑒與參考。
1 課前五分鐘的內(nèi)涵及重要性
在傳統(tǒng)意義上,課前五分鐘主要用于對當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容的導(dǎo)入和學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),而忽略了課前五分鐘在思政教育方面可發(fā)揮的作用。在目前國內(nèi)研究中,課前五分鐘教育活動主要應(yīng)用于初等和中等教育,即小學(xué)和中學(xué),并且主要在語文、英文課前開展。課前五分鐘教育活動在提升學(xué)生素質(zhì)方面主要包括兩個方向。一是主要研究課前五分鐘在英語口語、語文能力等方面的訓(xùn)練作用,其中在中國知網(wǎng)搜索到近五年相關(guān)論文57篇;二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對課前五分鐘實施的策略研究,包括研究如何創(chuàng)設(shè)氛圍,憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”營造充滿靈性和人文因素的課前五分鐘。由此可見,國內(nèi)將課前五分鐘與高等教育、大學(xué)生思政教育相結(jié)合研究鮮少。而課前五分鐘的充分利用,對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高同樣具有潛移默化的作用。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)國家的重任,大學(xué)生政治素養(yǎng)的濃厚程度事關(guān)整個民族的穩(wěn)定發(fā)展。因此,加強(qiáng)對大學(xué)生課前五分鐘思政化的良好利用,將其以大學(xué)生喜聞樂見的方式融入大學(xué)課堂、大學(xué)生生活,對于大學(xué)生思政知識面、思政素質(zhì)、政治敏感度的拓展和大學(xué)生個人政治素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升,乃至對于整個國家和民族的興旺發(fā)達(dá),都具有不可估量的作用。
2 課前五分鐘融入大學(xué)生思想政治教育的意義
大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵階段,高校需要抓住學(xué)生性格人格形成的關(guān)鍵期,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行
為[3]。營造主流文化氛圍,通過開展思政教育實現(xiàn)三全育人。若單純依賴思政大課堂的引導(dǎo)教育作用,不可避免會引起學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理,且思政教育效果仍有待提高。目前,高校思政大課堂學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度不佳,應(yīng)付考試者居多。這與思政課堂內(nèi)容缺乏與大學(xué)生日常生活聯(lián)系、授課形式固化等不無關(guān)系。因此,以新穎形式、豐富內(nèi)容將課前五分鐘思政化并引入大學(xué)生課堂,不僅有利于大學(xué)生個人成長成才,對于高校育人目標(biāo)的實現(xiàn)也具有明顯的推動作用。在課前五分鐘引入高校思政教育,以學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容形式展開教育,既可對現(xiàn)存思政教育內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充,也可以以更深入細(xì)致的方式起到思政育人的作用。以學(xué)生為主體的課前五分鐘活動也因此被賦予更多的現(xiàn)實意義。它能擴(kuò)大目標(biāo)群體和應(yīng)用范圍,以思政教育為重點,多形式激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政知識和自我思政教育的興趣,拓寬大學(xué)生思政教育路徑,對推動大學(xué)生思政教育具有重要意義。
3 課前五分鐘融入大學(xué)生思想政治教育具體策略
在課前五分鐘切實融入大學(xué)生思想政治教育,離不開行之有效的具體實施措施。需要在課前五分鐘思政內(nèi)容選材和具體開展形式上貼近大學(xué)生生活,能讓大學(xué)生結(jié)合自身興趣,利用課前五分鐘,通過思政內(nèi)容表達(dá)出自身所思所想,起到促進(jìn)自我政治素養(yǎng)、思想道德提升、全面育人的作用[4]。
3.1 素材選定
在大學(xué)生課前五分鐘的素材選定上,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以思政知識為起點展現(xiàn)自我,個人闡述、小組討論、班級點評,課任教師總結(jié),通過同輩理解、同學(xué)評價提升大學(xué)生政治素養(yǎng)、視野見識。思政知識素材可從以下方面選取。一是由思政書本知識點衍生。結(jié)合思政課所學(xué)知識,從《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》以及《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》中取材。就其中英雄人物、歷史事件、人物重要發(fā)言等,結(jié)合自身知識儲備和實際經(jīng)驗,進(jìn)行論述講解、分析評論。二是與主流文化結(jié)合。從紅色節(jié)目《朗讀者》《信中國》《我是演說家》或紅色影視《覺醒年代》《建國大業(yè)》等文化產(chǎn)品中自選立意??赡7隆独首x者》節(jié)目朗誦愛國詩歌等,或以信件形式立足思政進(jìn)行演講;或?qū)t色影視精彩片段進(jìn)行分享點評,談?wù)摳袆尤诵闹c和生活啟示。三是從現(xiàn)實生活、個人經(jīng)歷中提取。包括公益活動、大學(xué)生志愿者服務(wù)、高校校史校風(fēng)校訓(xùn)、校園文化等方面。貼近自身生活,從個人實踐經(jīng)歷、周邊紅色文化環(huán)境中暢談自身經(jīng)驗感受;結(jié)合高校歷史、校園文化、辦學(xué)特色等展開討論,以文化源頭、歷史背景等為切入點進(jìn)行探討。四是聯(lián)系近期時政熱點。課前五分鐘與時下時政新聞、社會熱點相聯(lián)系,定點討論,引入大學(xué)生日常生活,潛移默化培養(yǎng)政治素質(zhì)。探索在課前五分鐘融入思政教育的創(chuàng)新模式,旨在落實高校思想政治教育立德樹人根本任務(wù),培育馬克思主義信仰者、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人。
3.2 呈現(xiàn)形式
學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣豐富可直接影響到學(xué)習(xí)效果。在課前五分鐘融入大學(xué)生思政教育具體呈現(xiàn)形式有以下幾種?!靶攀埂保▽懶沤o榜樣人物,自選立意)、“我是導(dǎo)游”(以圖片視頻或PPT形式向大家介紹紅色旅游景點、歷史淵源等)、小劇場模式(2~3人出演紅色影視經(jīng)典片段,講述表演感受,師生聯(lián)合點評)、政治知識競答、英雄人物角色扮演、朗誦、唱紅歌、剪輯紅色短視頻(播放后學(xué)生暢談個人感受、個人理解)、個人志愿經(jīng)歷講述(結(jié)合古今歷史、人物傳記)、“如果是我”主題演講(帶入歷史人物,表達(dá)自身特定歷史情境下所做個人選擇)、政治名詞科普、時政熱點評論(以評為主,以講為輔)等。對于語言類專業(yè)學(xué)生,可通過所學(xué)語言開展課前五分鐘思政學(xué)習(xí),既增強(qiáng)了思政知識,又鍛煉了言語表達(dá)、組織應(yīng)場能力。在整個實施過程中,課任教師需要把控時間安排,有演有評,以評為主,不可本末倒置?;顒忧岸顺尸F(xiàn)固然重要,但重點應(yīng)放在學(xué)生互評、教師點評??傊?,以貼近大學(xué)生生活的方式方法引起大學(xué)生思政教育和自我教育的興趣,實現(xiàn)更多思想共鳴,采用多樣化方式幫助大學(xué)生增強(qiáng)政治意識和素養(yǎng)[5]。
3.3 高校擔(dān)當(dāng)
高校承擔(dān)著立德樹人的任務(wù),而思政教育的正確引導(dǎo)、深刻教導(dǎo)是立德樹人目標(biāo)達(dá)成的重要一步。課前五分鐘思政化的全面深刻實施離不開高校的大力支持和鼓舞。高校應(yīng)出臺相應(yīng)政策,從上層建筑推動課前五分鐘思政化,提倡鼓勵課前五分鐘思政化,成立課前五分鐘思政化專項小組,以多樣化、多形式、多新意的思政內(nèi)容和形式開展課前五分鐘思政學(xué)習(xí)。小組主體由思政教師擔(dān)任,其他課任教師兼職,研究課前五分鐘思政化制定相關(guān)實施準(zhǔn)則,算入學(xué)生平時成績,與學(xué)生綜合素質(zhì)相掛鉤。同時加強(qiáng)家校溝通,家校協(xié)同促進(jìn)課前五分鐘思政育人活動。輔導(dǎo)員、教師與家長充分溝通,將課前五分鐘思政化相關(guān)實施方案告知家長,引導(dǎo)家長配合學(xué)校思政育人工作,促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)提高。此外,對活動開展順利、效果良好的院系、班級、教師和學(xué)生進(jìn)行表彰宣傳;對課前五分鐘思政化活動形式創(chuàng)新、內(nèi)容多樣的組織團(tuán)體進(jìn)行樣板展示;對課前五分鐘思政育人成效顯著、積極性高的個人、團(tuán)體進(jìn)行激勵獎賞。
3.4 教師角色
課任教師需全程參與。課任教師需要摒棄以往思政教育只歸屬思政教師職責(zé)的錯誤觀念,認(rèn)可且參與三全育人理念。前期課任教師在引導(dǎo)示范方面的作用大小對于中后期課前五分鐘思政學(xué)習(xí)的順利開展和效果強(qiáng)弱具有關(guān)鍵作用。因此,課任教師前期需做好動員準(zhǔn)備工作,且前期以身示范,帶動學(xué)生加入課前五分鐘思政化活動中。或以教師為主體全身心投入課前五分鐘思政化過程中,引導(dǎo)學(xué)生重視慎重。在中后期,教師更多的角色是組織和點評,在學(xué)生課前五分鐘思政活動結(jié)束后,課任教師要予以中肯點評,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課前五分鐘思政化過程中,課任教師需要在前一天對學(xué)生第二天所講內(nèi)容進(jìn)行篩選,必要時加以指導(dǎo),以達(dá)到課前五分鐘思政育人的最佳效果。長此以往,不僅對于課任教師自身綜合素養(yǎng)、政治意識提高具有促進(jìn)作用,并且對于課任教師樹立教師形象、更好地教書育人具有潛移默化的積極影響。教師可通過學(xué)生關(guān)心的時政熱點、點評言論等行為,了解學(xué)生的最新思想動態(tài),更好地展開專業(yè)課教育和思政教育。與此同時,學(xué)生在此影響下,能不斷提高辨別是非的能力,獲得真理性認(rèn)識,對思政內(nèi)容更加重視,思政感知度更加敏銳,思政素養(yǎng)更加深厚[6]。
3.5 學(xué)生定位
大學(xué)生在課前五分鐘思政化過程中占據(jù)主導(dǎo)地位,大學(xué)生端正的態(tài)度、積極的配合、全身心的投入是課前五分鐘思政化成功實施、效果顯著的關(guān)鍵因素。在此過程中,大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況選取課前五分鐘的思政素材,若是時政新聞,則應(yīng)注意講評結(jié)合、以評為主;若是演講寫信,則應(yīng)注意聲情并茂、有張有弛。在此過程中,學(xué)生可通過五分鐘思政學(xué)習(xí)進(jìn)行自我教育,以同齡人身份就大學(xué)生所關(guān)心的事件通過思政視角進(jìn)行討論點評,相互學(xué)習(xí);學(xué)生可不斷提高自我是非辨別能力,通過不同人的不同觀點、不同思想之間的相互碰撞,在思想上取長補(bǔ)短,運用辯證思維看待事物;學(xué)生可緊跟時代步伐,培養(yǎng)自身社會適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、合作共贏意識,以更好的精神面貌走出校園。大學(xué)生無論選擇自我感興趣的任何思政學(xué)習(xí)素材,都應(yīng)守好思想素質(zhì)底線,秉持著批判性思維,大學(xué)生應(yīng)以對待專業(yè)課學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度對待五分鐘思政學(xué)習(xí),以達(dá)到自我政治素養(yǎng)提升、眼界拓寬、表達(dá)分析能力提升的目的。
4 結(jié)語
課前五分鐘思政化教育對于全民思政氛圍的營造、大學(xué)生思政素質(zhì)的提升以及高校立德樹人效果的增強(qiáng)具有重要的補(bǔ)充作用。通過課前五分鐘思政活動內(nèi)容形式的豐富多樣、引人入勝,再加上高校、教師的大力支持,可利用課前短短五分鐘思政學(xué)習(xí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,對于大學(xué)生是非辨別能力和批判性思維的養(yǎng)成、發(fā)散思維和政治素養(yǎng)的加深、完整人格和全面發(fā)展的促成都將產(chǎn)生不可估量的推進(jìn)作用。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況,因地制宜制定課前五分鐘思政化教育相關(guān)實施方案和政策,以培養(yǎng)社會主義新人為目標(biāo),向社會輸出政治素養(yǎng)較高、人格健全的新時代人才。
對于大學(xué)生來講,課前五分鐘思政化教育可以幫助其將所學(xué)思政知識學(xué)以致用,真切地感受到思政教育的育人力量;對于高校而言,課前五分鐘思政化教育可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,促進(jìn)師生了解溝通,為大學(xué)生提供意見表達(dá)平臺,營造輕松自在的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。通過選取貼近大學(xué)生實際生活的思政內(nèi)容,開展形式多樣的個人、小組、團(tuán)體活動,一方面,有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念,增強(qiáng)對國事家事天下事的合理關(guān)注,成為又紅又專的社會主義新人;另一方面,有利于高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的達(dá)成,營造健康濃厚、文化主流、思想正派的校園文化氛圍,進(jìn)一步形成全民全社會思政自我教育、相互教育的格局,提高全民思政素質(zhì)水平。
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