分類考試背景下高職院?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)踐趨勢(shì)與困境突破

衣旭菁

摘? 要：高職院?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)踐趨勢(shì)呈現(xiàn)出提高招生質(zhì)量、突破學(xué)科門類限制、引入社會(huì)因素和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系的趨勢(shì)。其中，突破傳統(tǒng)的學(xué)科門類限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景和交叉創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是當(dāng)前的一個(gè)重要趨勢(shì)。高職院?？荚囌猩贫雀母镆裁媾R一些困境：如何加強(qiáng)與企業(yè)的合作、突破傳統(tǒng)課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。為此，高職院校需要在改革中不斷探索，充分考慮社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求和就業(yè)情況，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求提供更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；考試招生制度；分類考試

中圖分類號(hào)：G649? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）25-0131-04

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和分類考試制度的實(shí)施，高職院校的地位和作用越來越受到重視。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的重要渠道和基地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。然而，在分類考試背景下，高職院校面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境，如招生標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)不完善、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，這些問題將直接影響到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此，高職院校考試招生制度改革已經(jīng)迫在眉睫。本研究旨在分析高職院?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)踐趨勢(shì)和困境突破，并提出相應(yīng)的解決策略，以期為高職院校的改革和發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

一、高職考試招生制度的改革背景

（一）高職院校的地位和作用

高職院校是指高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和部分高等院校中的職業(yè)技術(shù)類專業(yè)，是我國高等教育中的重要組成部分。在我國現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高職院校扮演著不可或缺的角色［1］。

首先，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的重要渠道和基地。在高職院校中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)際操作能力和技能水平。

其次，高職院校是社會(huì)需求與人才供給之間的橋梁。高職院校的專業(yè)和課程設(shè)置，是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來制訂的。因此，高職院?？梢詾樯鐣?huì)提供大量的技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。

綜上所述，高職院校的地位和作用不可小覷，它們是我國高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）分類考試背景下高職院校面臨的挑戰(zhàn)和困境

在分類考試背景下，高職院校面臨著以下的挑戰(zhàn)和困境：

1. 招生標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。高職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)主要以高中階段的考試成績?yōu)橐罁?jù)，這種招生模式忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法全面評(píng)估學(xué)生的潛能。高中階段的考試也難以反映學(xué)生的實(shí)際能力，這給高職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)制定帶來了一定的局限性［2］。

2. 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。高職院校的師資隊(duì)伍相對(duì)于普通高校而言較為薄弱，不同專業(yè)領(lǐng)域的教師數(shù)量和水平存在較大的差異。這會(huì)直接影響到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3. 教學(xué)質(zhì)量不高。高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效果受到多種因素的制約，如教師教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐條件等。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高職院校要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐條件，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

4. 就業(yè)問題突出。由于高職院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置主要以滿足社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，因此，畢業(yè)生的就業(yè)問題是高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，目前高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量存在較大的差異，一些學(xué)生的就業(yè)困難比較突出。高職院校需要從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)等方面入手，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量［3］。

二、高職考試招生制度改革的實(shí)踐趨勢(shì)

（一）聚焦職業(yè)化、應(yīng)用型

高職院校面對(duì)挑戰(zhàn)和困境，未來的改革和發(fā)展需要聚焦職業(yè)化、應(yīng)用型兩個(gè)方向。

1. 職業(yè)化。高職院校的使命是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，因此在教育教學(xué)中需要強(qiáng)化職業(yè)化教育。具體來說，高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，開設(shè)符合市場需求的職業(yè)技能課程，建立與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2. 應(yīng)用型。高職院校需要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開發(fā)學(xué)生的適應(yīng)性和實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該開展實(shí)踐教學(xué)和科研，注重與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)。需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和綜合能力。

綜上所述，高職院校未來的改革和發(fā)展趨勢(shì)需要聚焦于職業(yè)化和應(yīng)用型方向，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，推動(dòng)高職院校的產(chǎn)業(yè)化研究和發(fā)展。聚焦職業(yè)化和應(yīng)用型方向的高職院校也需要在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)新。具體措施如下：

1. 教學(xué)創(chuàng)新

高職院校應(yīng)該注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。高職院校還可以通過開展國際化教育、跨學(xué)科教學(xué)等方式，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

2. 科研創(chuàng)新

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，開展面向?qū)嶋H的產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，培育具有產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的人才。高職院校還可以積極推動(dòng)科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，高職院校在聚焦于職業(yè)化和應(yīng)用型方向的同時(shí)，還需要不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）開展學(xué)分銀行制度

學(xué)分銀行是一種教育管理體制創(chuàng)新，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、促進(jìn)人才流動(dòng)和學(xué)歷認(rèn)證的互聯(lián)互通。學(xué)分銀行制度的實(shí)施，需要學(xué)校、教育部門和相關(guān)行業(yè)部門的緊密合作，共同制訂規(guī)章制度和實(shí)施方案。學(xué)分銀行的實(shí)施，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)分積累

學(xué)分銀行的首要任務(wù)是為學(xué)生提供一個(gè)集中存儲(chǔ)學(xué)習(xí)成果和課程學(xué)分的平臺(tái)，學(xué)生可以通過課程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等途徑積累學(xué)分。學(xué)分積累的過程中，學(xué)生需要完成一定數(shù)量的課程考試和實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)需要滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成果要求。

2. 學(xué)分轉(zhuǎn)移

學(xué)分銀行不僅為學(xué)生提供了學(xué)分積累的平臺(tái)，還可以讓學(xué)生的學(xué)分在不同學(xué)校和學(xué)科之間互相轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨地域的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)分轉(zhuǎn)移需要符合相應(yīng)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，例如課程的學(xué)分范圍、學(xué)校間學(xué)分認(rèn)可的方式和程序等。

3. 學(xué)分管理

學(xué)分銀行的實(shí)施，需要完善學(xué)分管理體系和學(xué)分評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和認(rèn)證。學(xué)校和教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)分的管理和監(jiān)管，確保學(xué)分積累、轉(zhuǎn)移、認(rèn)證和管理的公正性和合法性。

總之，學(xué)分銀行制度的實(shí)施，可以促進(jìn)教育資源的共享和高效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也有利于人才流動(dòng)和就業(yè)。隨著國際教育市場的不斷擴(kuò)大和國際人才流動(dòng)的加速，學(xué)分銀行制度也越來越受到國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的認(rèn)可和重視［4］。

（三）推行 “3+2” “2+2” 等多元化人才培養(yǎng)模式

推行“3+2”“2+2”等多元化人才培養(yǎng)模式是高職院校考試招生制度改革的一個(gè)實(shí)踐趨勢(shì)。可以在高職院?；A(chǔ)教育之后，將本科教育的第一階段（3年或2年）或第二階段（2年）學(xué)業(yè)放在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。這類人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以為學(xué)生提供更加靈活和多樣化的教育和培訓(xùn)選擇。對(duì)于那些想要在更短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入職場的學(xué)生，可以選擇“3+2”模式，而對(duì)于那些想要在高職院校獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)的學(xué)生，則可以選擇“2+2”模式。

（四）提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力是高職院校開展學(xué)分銀行制度的重要目標(biāo)之一。在實(shí)施學(xué)分銀行制度時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^以下措施來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力：

1. 加強(qiáng)與行業(yè)部門和企業(yè)的合作

高職院校可以與行業(yè)部門和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開展教育教學(xué)活動(dòng)，深入了解行業(yè)的需求和變化，為學(xué)生提供與行業(yè)相關(guān)的課程和實(shí)踐項(xiàng)目。這有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新教育教學(xué)模式

高職院?？梢詣?chuàng)新教育教學(xué)模式，采用多元化的教育教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高實(shí)踐能力，同時(shí)也能更好地了解行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3. 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院?？梢酝ㄟ^完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果?？梢栽谛?nèi)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場所等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，或者與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)中心等，為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐場景。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場景和實(shí)際效果，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)［4］。

三、困境突破

（一）招生標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化和透明化

招生標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化和透明化是高職院校考試招生制度改革的一個(gè)重要方向?？茖W(xué)化的招生標(biāo)準(zhǔn)意味著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)進(jìn)行招生，而不是僅僅依據(jù)高考成績。這種方式可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長，為學(xué)生提供更加合適的教育和培訓(xùn)方案［5］。

透明化的招生標(biāo)準(zhǔn)意味著學(xué)生和社會(huì)可以更加清晰地了解高職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)和錄取過程，這樣可以更加公正和公平地招生。通過建立透明的招生標(biāo)準(zhǔn)和錄取過程，可以避免出現(xiàn)暗箱操作等行為，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受評(píng)估和錄取。實(shí)現(xiàn)招生標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化和透明化，需要高職院校采取以下措施：

1. 制訂科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估?？梢圆捎枚喾N評(píng)價(jià)方式，如綜合素質(zhì)測評(píng)、面試和實(shí)際操作等考核。

2. 建立透明的招生流程和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公開招生標(biāo)準(zhǔn)和錄取過程，定期公布招生結(jié)果和錄取名單。

3. 建立信息化招生系統(tǒng)，提供在線報(bào)名、查詢和評(píng)估服務(wù)，實(shí)現(xiàn)招生過程的全程跟蹤和信息化管理。

4. 加強(qiáng)招生宣傳和咨詢，向?qū)W生和家長介紹高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和需求選擇適合自己的高職院校。通過以上措施，可以提高高職院校的招生質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度，為學(xué)生提供更加公正、公平、科學(xué)的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)［5］。

（二）質(zhì)量保障體系的建立和完善

質(zhì)量保障體系的建立和完善是高職院校考試招生制度改革的一個(gè)重要方向。建立和完善質(zhì)量保障體系可以幫助高職院校更好地提高教育和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高高職院校的社會(huì)認(rèn)可度和影響力。建立和完善質(zhì)量保障體系需要高職院校采取以下措施：

1. 制訂質(zhì)量保障方案，建立健全的質(zhì)量保障體系。質(zhì)量保障方案包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的內(nèi)容。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和定位，制定符合實(shí)際的質(zhì)量保障方案。

2. 建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高職院校的教育和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)機(jī)制可以采用內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要自我評(píng)價(jià)，也要接受外部專家的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該向?qū)W生和社會(huì)公布，提供參考和反饋。

3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極參加教育教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)能力。

通過建立和完善質(zhì)量保障體系，高職院?？梢愿玫靥岣呓逃徒虒W(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和實(shí)用的教育和培訓(xùn)服務(wù)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)的重視和加強(qiáng)

高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵因素，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。在分類考試的背景下，高職院校的師資隊(duì)伍面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一方面，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校的師資隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，但也存在著缺乏高素質(zhì)專業(yè)化師資的問題。因此，高職院校需要通過加大招聘力度、建立健全激勵(lì)機(jī)制等措施，吸引和留住高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資力量。

另一方面，高職教育要求教師不僅具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備對(duì)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)知，因此高職院校需要引入一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)背景的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高職院校還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和交流，提高教師的教學(xué)水平和教育理念?？梢酝ㄟ^組織教師參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，搭建教師交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作，共同推動(dòng)高職教育的發(fā)展。高職院校也需要注重評(píng)價(jià)和監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量和工作表現(xiàn)，通過規(guī)范化、科學(xué)化的管理模式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。

總之，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，需要高度重視和加強(qiáng)。只有通過科學(xué)合理地管理和培養(yǎng)，才能推動(dòng)高職教育實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

四、結(jié)語

總體而言，高職院?？荚囌猩贫雀母镫m然在分類考試背景下面臨許多挑戰(zhàn)和困境，但仍在實(shí)踐中逐步形成了聚焦職業(yè)化、應(yīng)用型、產(chǎn)業(yè)化的人才培養(yǎng)趨勢(shì)，并采取多種措施如學(xué)分銀行制度、推行多元化人才培養(yǎng)模式、建立完善的質(zhì)量保障體系等來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困境，不斷提高招生質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求。師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重，只有擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠保證高職院校的長期穩(wěn)定發(fā)展。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

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［5］ 唐艷紅，王琴. 高職院?？荚嚫母锾剿鳎跩］. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（03）：17-18.

（薦稿人：姚晶，哈爾濱商業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）