淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用錯(cuò)題集提高教學(xué)效率

張琪

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它具有著復(fù)雜性和抽象性，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)和做題時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是學(xué)生們學(xué)習(xí)中不足的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生們自我提升的最佳方式之一。錯(cuò)題集是幫助小學(xué)生們整理錯(cuò)題而進(jìn)行自我提升的最佳法寶之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定出合理的教學(xué)方法來利用錯(cuò)題集提高教學(xué)效率，幫助更多的小學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從錯(cuò)題集中來認(rèn)識(shí)自我、提升自我，為自己今后的學(xué)習(xí)打下最牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題集;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-255

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)教師在面對學(xué)生們出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者是在做題中出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤時(shí)，往往都會(huì)直接性的指出學(xué)生們的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們進(jìn)行改正。這種方式雖然可以讓學(xué)生們最快的時(shí)間知道錯(cuò)誤在哪里，但是無法讓學(xué)生們真正的理解錯(cuò)誤的原因，使得學(xué)生們在之后還會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，這也是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦惱的地方。針對于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用錯(cuò)題集來改善現(xiàn)狀，讓學(xué)生們建立一個(gè)錯(cuò)題集將錯(cuò)題進(jìn)行科學(xué)合理的收集和整理，真正的讓學(xué)生們利用錯(cuò)題集來找到自己在學(xué)習(xí)和做題時(shí)出現(xiàn)的問題并且進(jìn)行改正，發(fā)揮出錯(cuò)題集最大的效用來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供最佳的幫助。

一、分類整理錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)效率

很多的小學(xué)生對于錯(cuò)題集的使用就是將自己的做錯(cuò)的題目一股腦的記錄上去，并且將正確答案和過程進(jìn)行記錄。這樣沒有標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行錯(cuò)題記錄是無用功，無法發(fā)揮出錯(cuò)題集的最佳效用，只會(huì)使學(xué)生們在使用錯(cuò)題集時(shí)看的眼花繚亂但是無法從中了解自己的問題并且進(jìn)行改正?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分類整理錯(cuò)題，將相同類型的錯(cuò)題、同一原因的錯(cuò)題進(jìn)行歸類劃分，這樣一方面方便學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題查找，另一方面在復(fù)習(xí)時(shí)可以更清晰的發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，繼而進(jìn)行改正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題劃分整理時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的習(xí)慣來進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生們更容易接受，并且在整理和復(fù)習(xí)時(shí)更加高效。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理時(shí)，就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的性格習(xí)慣來進(jìn)行錯(cuò)題整理劃分。利用對于喜歡進(jìn)行不同題型整理的學(xué)生，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題、應(yīng)用題以及填空題等等的題型進(jìn)行分類整理，并且做出相應(yīng)的特殊記號(hào)，方便學(xué)生查找。對于那些比較細(xì)膩的學(xué)生，我會(huì)指導(dǎo)他們根據(jù)不同錯(cuò)誤的類型來進(jìn)行劃分，例如粗心大意出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型一類、公式概念掌握不牢固的一類以及不會(huì)變式的一類等等。在進(jìn)行合理的錯(cuò)題分類整理之后，學(xué)生們利用錯(cuò)題集的效率有了明顯的提升，出現(xiàn)過的錯(cuò)誤很少再出現(xiàn)第二次，整體考試成績有了明顯的提升。這樣的教學(xué)表現(xiàn)已經(jīng)說明了分類整理錯(cuò)題有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建很有幫助。

二、合理征收意見，豐富錯(cuò)題集使用方法

對于錯(cuò)題集的使用方法不能夠僅僅聽教師的一面之言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聽取使用者的建議，這樣才能夠更好地去找到錯(cuò)題集使用中存在的不足，繼而進(jìn)行改正。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理征收學(xué)生們對于錯(cuò)題集的意見，以此來豐富錯(cuò)題集的使用方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的使用時(shí)，就會(huì)詢問和聽取學(xué)生們對于錯(cuò)題集的意見繼而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如有一次一些學(xué)生表示不斷地收集錯(cuò)題使得錯(cuò)題集內(nèi)容太過繁雜，在利用錯(cuò)題集復(fù)習(xí)時(shí)太過麻煩，于是他們建議將已經(jīng)解決的錯(cuò)題進(jìn)行去除，以此來節(jié)省空間。這一意見非常的合理，我也進(jìn)行了聽取調(diào)整。類似的建議還有很多，在不斷的調(diào)整下，學(xué)生們的錯(cuò)題集利用頻率越來越頻繁，學(xué)習(xí)成績也越來越好，這樣的教學(xué)表現(xiàn)就說明了合理征收意見來豐富錯(cuò)題集的使用方法很有效，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

三、利用錯(cuò)題集成因，開展針對性教學(xué)

對于學(xué)生們教學(xué)方法不能夠一概而論，需要教師們針對于不同學(xué)生的不同問題來對癥下藥，這樣才能夠藥到病除，提高教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過利用錯(cuò)題集內(nèi)的錯(cuò)題成因來了解學(xué)生們的不足，開展針對性的教學(xué)。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就會(huì)根據(jù)錯(cuò)題集的成因來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，找到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的不足繼而調(diào)整教學(xué)策略。例如有一次在進(jìn)行錯(cuò)題集內(nèi)錯(cuò)因分析時(shí)，我看到很多的學(xué)生都是表現(xiàn)出對于基礎(chǔ)理論和公式了解不深，所以在應(yīng)用上有一些不足?；诖耍裔槍τ谶@一情況，開展了一堂基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生們練習(xí)一些變式題來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和發(fā)散思維，幫助學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在開展針對性教學(xué)之后，學(xué)生們的一些問題都得到了很好的解決，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，這都對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高起到了很好的作用。

總而言之，錯(cuò)題集的應(yīng)用方式有很多種，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)來制定教學(xué)方法，真正的利用錯(cuò)題集來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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