小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

劉小華

摘要：層遞式教學(xué)就是由簡(jiǎn)到繁、由易到難的教學(xué)過(guò)程，與以往的教學(xué)方式不同的是，層遞式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程和效果，而并非只是實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式顯然更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這也是將其應(yīng)用于作文教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)模式;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-477

一、培養(yǎng)興趣是第一步

小學(xué)生年齡不大，思維活躍，他們經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，但這也代表著他們有著豐富的想象力。大部分教師只看到了前者，在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有集中注意力就立刻制止，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生想象力的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作完全是為了完成教師布置的任務(wù)，興趣自然就不高。在運(yùn)用層遞式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將激趣作為第一階段的工作，必須將提高學(xué)生興趣作為知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，而不是把它當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)。比如在《雪地里的小畫(huà)家》這節(jié)課上，文章內(nèi)容生動(dòng)活潑，教師不要一上課就直接分析文章情感以及寫(xiě)作手法，而應(yīng)該讓學(xué)生了解一下課文的趣味性，小動(dòng)物在雪地上畫(huà)了各種形狀，這是一幅多么美好的畫(huà)面，教師可以播放幾段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生描述小動(dòng)物是如何在雪地上留下一幅幅畫(huà)的，學(xué)生很快就能感受到這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美且言簡(jiǎn)意賅，一句話就把小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的過(guò)程表達(dá)了出來(lái)。然后教師可以讓學(xué)生嘗試模仿這種方式寫(xiě)幾段話，這樣以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力從課文逐漸轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作上。

二、重視素材收集

通過(guò)之前幾個(gè)階段的訓(xùn)練，小學(xué)生已經(jīng)掌握了更多詞匯。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)纳钸M(jìn)行觀察。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常無(wú)話可寫(xiě)就是因?yàn)閷?xiě)作素材比較少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在寫(xiě)作時(shí)只能去摘抄其他作文書(shū)中的文章，或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。所以，教師出的題目要盡量與學(xué)生的生活相關(guān)，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作素材就在生活中，并且可以在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的真實(shí)情感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生慢慢地積累了足夠的詞匯量。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、記錄生活。例如，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要讓學(xué)生切身體會(huì)到在合作活動(dòng)中發(fā)生了什么事情，自己和小伙伴是怎么去解決問(wèn)題的。再者，在旅行途中看到了哪些風(fēng)景，經(jīng)歷了哪些有趣的事，這些事情給自己帶來(lái)了哪些體驗(yàn)……這些都可以隨手記下來(lái)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

在寫(xiě)作文的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)面臨不知道該寫(xiě)什么的問(wèn)題，由于學(xué)生每天只往返于家里和學(xué)校之間，而且課業(yè)繁重，感覺(jué)沒(méi)有那么多的素材可寫(xiě)。所以在交每日日記的時(shí)候，就可以看很多學(xué)生的日記，毫無(wú)亮點(diǎn)只是單純的記錄了一天平淡無(wú)奇的生活，寫(xiě)一下自己今天所做的事情。之所以會(huì)這樣，是由于教師忽略了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。實(shí)際上藝術(shù)就是來(lái)源于生活的，但是又高于生活，很多優(yōu)秀的文章都是對(duì)社會(huì)的一些反應(yīng)，他們之所以能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)秀的文章來(lái)，也是由于他們對(duì)生活的觀察力。所以當(dāng)學(xué)生的詞匯積累到一定程度之后，教師就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生們多去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。在授課過(guò)程當(dāng)中，教師可以布置一些觀察生活的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。比如讓學(xué)生觀察自己的父母、親人，也可以是自己養(yǎng)的一只寵物或者自己最喜歡的玩具等。在寫(xiě)這種類(lèi)型的作文時(shí)，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生們?nèi)ビ^察外表和特征，觀察他們的生活習(xí)慣和愛(ài)好，然后挑選一個(gè)思路去完成他們的作文。長(zhǎng)此以往學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到一定的訓(xùn)練，慢慢的他們也會(huì)習(xí)慣去觀察生活，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)寫(xiě)作文的時(shí)候，不知道該寫(xiě)什么的情況了。

四、培養(yǎng)想象能力

教師的層遞式教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞“為小學(xué)生開(kāi)拓想象空間”進(jìn)行展開(kāi)。想象能力對(duì)于寫(xiě)作文還是非常重要的，小學(xué)生想象力非常豐富，所以讓他們的寫(xiě)作變得更加有趣，通過(guò)層遞式教學(xué)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)大量的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)利用觀察和閱讀的方式，增強(qiáng)學(xué)生的素材。例如，教師在教授學(xué)生“狀物類(lèi)”文章寫(xiě)作技巧時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先要求學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的植物進(jìn)行定期觀察，在經(jīng)過(guò)對(duì)植物的“根”“莖”“葉”“花”“果實(shí)”等部分以及植物的季節(jié)變遷進(jìn)行觀察和了解之后，教師就可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將修辭手法運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生也可以將植物的特點(diǎn)抽象化，然后將植物作為人的形象來(lái)寫(xiě)，此種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，做到學(xué)生想象力和場(chǎng)景構(gòu)設(shè)能力的雙重增長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)言傳身教促使學(xué)生明白真實(shí)和想象的相同之處，要求學(xué)生永遠(yuǎn)保持在寫(xiě)作中抒發(fā)真實(shí)情感的優(yōu)點(diǎn)。教師也可以利用生活中多樣的素材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，使學(xué)生擁有一雙善察世情、敏銳多情的眼睛。

參考文獻(xiàn)

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