立德樹人視角下高校足球文化的構(gòu)建及實施策略探討

吳焱軍 曾秀霞

摘要：“立德樹人”視角下的高校足球教育，需要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問題開展教學改革與育人探索，加強足球文化在高校足球教學中的滲透。對此，將結(jié)合“立德樹人”的要求與足球文化的主要內(nèi)涵，在分析高校足球構(gòu)建中存在主要問題的基礎(chǔ)上，就“立德樹人”視角下高校足球文化的構(gòu)建與實施策略進行探討，以促進學生德育素質(zhì)與身心素質(zhì)的全面發(fā)展，開創(chuàng)高校足球教學與育人的新局面。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校足球；足球文化；實施策略

足球作為世界第一大運動，在中國擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是中國足球事業(yè)長期停滯不前，與我國沒有形成健康的足球文化有很大的關(guān)系。因此，在高校足球課程的教學與育人工作中，不僅要傳授學生基本的足球運動技能，還要重視足球文化的構(gòu)建與實施，讓大學生能夠?qū)ψ闱蜻\動保持持續(xù)的興趣和參與熱情，養(yǎng)成重視鍛煉意識，這樣足球運動才能更好的貼近“立德樹人”的育人目標。對此，高校的足球教師以及管理者要積極發(fā)掘足球課程的潛在育人價值和功能，做到以德立身、以德立學、以德施教，在足球教學中重視足球精神和足球文化元素的發(fā)掘和培育，實現(xiàn)足球文化與高校校園文化建設(shè)的有機結(jié)合，讓足球文化和競技精神在大學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用和職能。

1.高校足球文化的主要內(nèi)涵

足球文化作為一種意識形態(tài)，是足球?qū)嵺`活動的產(chǎn)物，表現(xiàn)為人們在從事足球活動時表現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)、耐力素質(zhì)、團隊精神、求生欲望、意志力、自覺性、勇氣等，又會反過來作用于人們的足球運動行為和實踐。所以說，足球文化是在長期的足球?qū)嵺`中升華與濃縮出來的，高校足球文化的主要內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1拼搏進取

拼搏進取應(yīng)當作為高效足球文化構(gòu)建的重要內(nèi)容之一，這是因為在足球競技活動中，足球運動員在競技對抗匯總所表現(xiàn)的精神和視覺沖擊都是最直接和有效的，所以大學生無論是直接參與，還是作為旁觀者，都能從足球運動中感受到拼搏進取的進步力量，能夠激勵學生在學習與生活中奮發(fā)進取、拼搏有為，這對于立德樹人教育目標的實現(xiàn)是非常有利的。同時，大學生在參與足球運動時，還需要敢于面對困難，勇于承擔責任，堅守自己的理想不輕言放棄，這樣才能更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要

1.2公平競爭

足球活動本身就具有競爭和對抗屬性，但如果不能保證其公平性，體育精神和足球文化的弘揚也就失去了現(xiàn)實意義。大學生在參與足球運動時，無論是哪種形式的競賽活動，也只有做到了公平競爭，才能促進大學生對公平競爭精神的理解，為學生未來參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高校足球運動中弘揚公平競爭的理念，有助于學生在未來更好的適應(yīng)商業(yè)競爭和社會壓力，進而提高大學生在未來的社會適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

1.3遵守規(guī)則

大學生在參與足球競賽活動時，必須以遵守足球比賽規(guī)則為前提，這也是確保足球競賽活動得以有序推進的前提。因此，大學生在參與足球運動時，一定要尊重足球比賽規(guī)則和制度要求，這既是保障學生身心健康的需要，也是培養(yǎng)學生規(guī)則意識的需要，延伸到社會活動上就是要遵紀守法，所以在足球運動中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和遵紀守法意識是有顯著促進作用的。

1.4集體合作

足球作為一項集體性運動，需要多人的協(xié)同與密切配合才能取得好的成績，所以每個足球運動員都需要懂得團結(jié)與合作，不能一味逞個人英雄主義，要更多的發(fā)揮集體精神，擁有團隊協(xié)作意識，懂得互幫互助。延伸到職業(yè)發(fā)展與社會競爭方面，大學生同樣需要有集體主義精神，能夠善于交際，懂得互助與合作，所以在足球運動中弘揚集體合作的精神文化內(nèi)涵，對學生的未來發(fā)展也會大有裨益。

2.高校足球文化構(gòu)建與實施中存在的主要問題

在高校足球的教學與育人工作中，很多高校對于足球文化的構(gòu)建與實施缺乏足夠的重視，也沒有整體上的規(guī)劃和設(shè)計，加上權(quán)責分工不夠明確、相關(guān)投入缺乏持續(xù)性等原因，導(dǎo)致高校足球文化構(gòu)建與實施中存在多方面的問題。

2.1高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對足球文化與體育精神培育的足夠重視

針對當代大學生身體素質(zhì)不斷下降的實際，高校領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)意識到了體育課程教學的重要性，也制定了很多促進體育教學和學生自主鍛煉的有效舉措，也出臺了一系列的激勵政策和支持措施，實現(xiàn)了體育課程教學地位的有效提升。但是具體到足球文化與體育精神的培育與教學滲透上，大多數(shù)學校的領(lǐng)導(dǎo)和足球教師還沒有引起足夠的重視，沒有制定系統(tǒng)的目標和針對性的指導(dǎo)措施，致使現(xiàn)在的高校足球教學主要還是停留在顯性目標的落實上，而對于足球文化以及體育精神等隱性教育目標則很難顧及，未能實現(xiàn)足球教學與學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，也未能將足球精神培育與高校校園文化建設(shè)進行有機的融合，限制了足球課程在綜合育人功能方面的全面發(fā)揮。

2.2高校足球教學與文化培育的內(nèi)容層次相對較低

從當前高校足球教學的實際來看，足球課程教學涉及到的內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個層次。一是向?qū)W生傳授基本的足球運動技能，幫助學生養(yǎng)成良好的足球運動情感，引導(dǎo)學生更多的參加課堂內(nèi)外的足球活動；二是讓學生能夠?qū)ψ约旱纳硇乃刭|(zhì)有客觀的認識，能夠結(jié)合自己的足球興趣與愛好選擇合適的參與方式，制定系統(tǒng)的足球運動與交流方案，并能養(yǎng)成良好的足球運動意識和終身體育習慣，實現(xiàn)強身健體、調(diào)節(jié)身心的目標；三是開展足球精神與文化教育，對學生的拼搏進取精神、公平競爭精神、集體主義精神、遵紀守法精神等進行培養(yǎng)?？梢哉f，三個層次的足球教學內(nèi)容是相互聯(lián)系、缺一不可的，但是畢竟足球課程的教學實踐相對有限，學生在課外開展足球運動的空間和實踐也會受到很大的限制，這就使得高校足球教師以第一層次的教學內(nèi)容為主，適當向第二層次延伸，而對于與足球文化相關(guān)的教學內(nèi)容則是較少涉及，教師也很難在傳統(tǒng)體育教學模式下開展深度教學，學生體育精神的培育也就相對低效。

2.3足球文化構(gòu)建與教學滲透的方法相當不足

足球文化以及相關(guān)精神在高校足球教育工作中教學滲透，需要足球教師等主體遵循足球教學和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，采取正確的、多樣的教育滲透方法，主動對足球文化培育與構(gòu)建的目標進行深入的貫徹和落實，關(guān)鍵環(huán)節(jié)還要做到與時俱進、適度創(chuàng)新。但是現(xiàn)在的高校足球文化構(gòu)建實踐中，主要還是集中在足球課堂之上，在課堂上主要還是采取大班教學模式，足球文化的構(gòu)建和滲透過于統(tǒng)一，這就會限制學生個性化素質(zhì)的發(fā)展，很難對足球文化構(gòu)建的目標進行有效的細化。同時，不同的足球教學內(nèi)容和文化內(nèi)涵，在教學中常常需要采取不同的教學方法，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實施上也應(yīng)該有所區(qū)別和側(cè)重，如課堂教學要側(cè)重于運動技能和規(guī)則意識，足球競賽要側(cè)重于集體主義精神和拼搏進取精神的培養(yǎng)等，相對粗放的足球文化構(gòu)建與實施管理辦法會限制其“立德樹人”功能的發(fā)揮。再者，很多足球教師的信息化素質(zhì)相對較弱，對于信息化教學手段和多媒體教學方法的應(yīng)用能力較差，限制了足球文化在網(wǎng)絡(luò)空間和線上教學活動中育人作用的發(fā)揮。

2.4足球文化培育的評價標準不夠完善

目前高?，F(xiàn)有的足球教學評價標準，主要是面向?qū)W生足球運動技能素質(zhì)的考核需要的，即對學生在體育課堂上的體育運動技能進行客觀的考核，將其作為學生體育課程學習成績的主要依據(jù)。而針對校園足球文化評價標準的制定則是不夠完善的，對其不夠重視的一些學校甚至存在嚴重的缺位。同時，由于大部分高校都沒有將足球文化評價標準納入現(xiàn)有的校園文化建設(shè)的評價體系當中，導(dǎo)致高校現(xiàn)有的校園文化評價體系存在一定的片面性，無法對高校足球文化的構(gòu)建成果進行立體、全面的評價，也很難對學生體育精神素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展起到誘導(dǎo)作用。

3.基于“立德樹人”的高校足球文化的構(gòu)建與實施策略

“立德樹人”視野下的高校足球文化的構(gòu)建，需要高校管理者以及足球教師做到德育為先，將足球文化的構(gòu)建與實施落到實處，融入到足球以及體育教學的各個環(huán)節(jié)，從課程教育、社會實踐和校園足球等層面進行足球文化育人的滲透，讓學生樹立起積極的體育價值觀，塑造出更加健全的人格。

3.1提高高校對校園足球文化培育的重視程度

為了給高校足球文化的構(gòu)建與實施創(chuàng)造良好的條件，營造出良好的足球文化氛圍，高校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線足球教師必須充分認識到足球文化培育的重要性，提高對足球文化構(gòu)建和教學滲透的重視程度。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者要認識到足球文化是校園文化的重要組成部分，對于高校大學生積極的人生價值觀的養(yǎng)成能起到有效的推動作用，是高校實施德育教育的有效載體，所以應(yīng)當將足球文化構(gòu)建與校園文化建設(shè)、人文素質(zhì)教育等進行有機的結(jié)合，鼓勵學生在足球課堂上以及課外活動中，不斷的挑戰(zhàn)自我、升華自我和完善自我。其次，要豐富高校足球文化物質(zhì)載體，如學校運動會、校園足球聯(lián)賽、班級對抗賽等，只有在校園中多組織足球比賽，吸引更多的學生參與到足球運動當中，才能營造出良好的校園足球文化氛圍。再次，高校要增加在校園足球文化建設(shè)方面的投入，針對性加強足球文化建設(shè)的對外交流活動，通過校園足球交流活動，將足球文化和體育精神的滲透與學生的日常學習、生活、職業(yè)發(fā)展等進行對接，幫助大學生養(yǎng)成積極健康、向上的生活方式，將足球運動作為改善學生心理品質(zhì)和精神風貌的有效手段，讓學生在足球運動中可以受益終身。

3.2增加足球文化培育與教學滲透的內(nèi)容層次

在“立德樹人”的新要求下，加強高校足球教學的改革力度，增加校園足球文化培育與教學滲透的內(nèi)容層次是勢在必行的，是貫徹和落實“立德樹人”教育理念的必然選擇。對此，高校體育教師要在完成常規(guī)足球教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加足球文化方面教學滲透的力度，不能將教學重點一味放在學生足球運動技能的訓練和提高上，要積極豐富校園足球文化的內(nèi)涵與教學滲透的層次，進一步提高高校足球教學育人的地位，實現(xiàn)足球教學內(nèi)容層次和育人目標的升級，有效對接學生在足球課堂內(nèi)外在拼搏進取、艱苦奮斗、公平競爭、集體主義、遵紀守法等精神品質(zhì)方面的發(fā)展需求，采取有針對性的教學引導(dǎo)與干預(yù)措施，讓大學生的德育素質(zhì)教育可以走上科學的發(fā)展軌跡，并實現(xiàn)校園足球文化培育和教學滲透的常態(tài)化、系統(tǒng)化、科學化。

3.3豐富足球文化與體育精神培育的方法途徑

首先，高校足球教學中足球文化與體育精神的培育，應(yīng)當針對不同的教學內(nèi)容制定不同的滲透方案，針對不同的學生群體制定不同的足球文化建設(shè)目標，增強校園足球文化培育和教學滲透的靈活性。其次，要盡可能的豐富高校足球教學的內(nèi)容和授課形式，確保學生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的參與途徑和形式，讓不同類型的學生都有機會參與到校園足球運動中來，多渠道、全方位的感知校園足球文化的價值魅力，接受體育精神的熏陶，在足球運動中磨煉個人的意志，塑造個人的性格品質(zhì)，改善個人的精神面貌等。再次，高校足球教師要積極完善個人在足球文化建設(shè)與教學滲透方面的素質(zhì)，提高對于網(wǎng)絡(luò)教育和移動互聯(lián)網(wǎng)教育的駕馭能力，豐富與學生進行網(wǎng)絡(luò)教育互動的手段和途徑，這一方面可以豐富高校足球文化建設(shè)與傳播的途徑，另一方面對大學生的體育精神狀況進行跟蹤評價和有效干預(yù)，進而促進學生德育精神素質(zhì)的系統(tǒng)改善和有效養(yǎng)成。

3.4完善校園足球文化構(gòu)建的考核評價體系

校園足球文化的構(gòu)建、實施與滲透，是一個系統(tǒng)工程、復(fù)雜工程，要想充分發(fā)揮校園足球文化的教育引導(dǎo)作用，高校就必須重視對校園文化建設(shè)過程中的考核評價工作，有針對性的對現(xiàn)有的足球文化評價體系進行健全和完善，并將其有效納入到校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃當中，進而將足球文化培育和實施真正落到實處。首先，高校足球要延長教學時間，擴大考核評價的范圍，足球課程不能只是在大一和大二學年開設(shè)和評價，在大三大四學年也應(yīng)該給學生更多的學習和活動空間，通過選修課、校園足球競賽、足球文化交流等形式，讓學生在各個階段都能接受足球文化的熏陶，并定期考核其育人效果。其次，在高校足球文化建設(shè)的考核評價指標中，應(yīng)當將足球文化考核評價指標具體化，建立起與“立德樹人”理念之間的有效聯(lián)系，以便更好的服務(wù)于高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。再次，針對高校足球文化在考核評價中暴露出來的缺陷，要及時進行相應(yīng)的補充和完善，體現(xiàn)校園足球文化建設(shè)的開放性、時代性、創(chuàng)新性，要在考核評價中實現(xiàn)校園足球文化的持續(xù)完善和發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，高校足球教學與育人工作中，需要結(jié)合？“立德樹人”的時代任務(wù)，積極貫徹和落實校園足球文化的構(gòu)建目標，即充分利用足球運動在人才培養(yǎng)方面的積極作用，重視足球文化育人元素的發(fā)掘和培養(yǎng)，豐富高校足球文化構(gòu)建與滲透的途徑，進而搭建高校足球育人的新格局，使其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面可以發(fā)揮更大的作用。

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