文學(xué)新研究 016生命教育視域下余華小說的敘事構(gòu)建與主題表達(dá)

葛臨 錢華

【摘要】余華小說以通俗易懂的語言、跌宕起伏的情節(jié)吸引著眾多讀者，通過重復(fù)敘事、反諷和黑色幽默等敘事手段的運(yùn)用，呈現(xiàn)了死亡與生存、苦難與救贖、自我認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任等主題。從生命教育的視角對(duì)余華小說的敘事和主題進(jìn)行解析，可以進(jìn)一步加深對(duì)余華小說的理解，使讀者形成珍愛生命、尊重生命的正確意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生命教育；余華；敘事；主題

【中圖分類號(hào)】I247 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2023）14-0016-04

余華作品中的人物形象豐富多樣，情節(jié)跌宕起伏、荒誕，語言通俗易懂，具有黑色幽默的寫作風(fēng)格，具有教育、悲劇意義。余華的小說來源生活、再現(xiàn)生活，反映生命本真，主題自然涉及生命教育。生命教育是“以人的生命活力為基礎(chǔ)，以承認(rèn)人的多方面差異為前提，以倡導(dǎo)人的生命與自然界的其他事物整體和諧為目標(biāo)，通過教育喚醒人的生命意識(shí)，開發(fā)人的生命潛能，激發(fā)人的生命活力，進(jìn)而提升生命質(zhì)量”[1]。對(duì)生命的理解、尊重生命一直以來是作家必須重視、無法回避的主題。生命教育更是啟蒙教育的重要一環(huán)，只有將生命教育放在首位，才能讓后續(xù)的教育環(huán)節(jié)成為可能。

一、余華小說中生命意識(shí)的潛在價(jià)值

及人物形象的生命情態(tài)呈現(xiàn)

（一）余華小說中生命意識(shí)的潛在價(jià)值

第一，尊重生命。在余華的小說中，生命是最為重要的，無論是面對(duì)生活中的苦難還是其他困境，人們都應(yīng)該尊重生命，堅(jiān)守生命的尊嚴(yán)。同樣的，我們需要尊重和愛護(hù)他人的生命，了解每一個(gè)生命存在的價(jià)值。

第二，頑強(qiáng)生存。在余華的很多作品中都充滿苦難意識(shí)，小說中很多人物角色都經(jīng)歷了各種苦難和傷痛，但是他們并沒有放棄，而是堅(jiān)挺地活著，與苦難作堅(jiān)定的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和堅(jiān)韌的生命信念。

第三，記憶的價(jià)值。余華的小說中，記憶是塑造人物和故事的重要元素，通過記憶，人們可以重新面對(duì)過去，理解過去，從而更好地面對(duì)未來。

第四，人性的啟示。余華小說所塑造的人物角色的生活經(jīng)歷和人性展示，可以引導(dǎo)讀者深入思考人性的復(fù)雜性和豐富性，從而更好地理解自己和他人。

（二）余華小說中人物形象所呈現(xiàn)的生命情態(tài)

余華小說中的人物形象在面對(duì)困境時(shí)離不開三種態(tài)度：樂觀、斗爭(zhēng)、堅(jiān)韌。

1.樂觀

樂觀是指精神愉快，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心。樂觀主要體現(xiàn)在面對(duì)困難和苦難時(shí)的態(tài)度表現(xiàn)，與人的性格特征息息相關(guān)，也屬于生命意識(shí)在人物形象上的體現(xiàn)。樂觀的態(tài)度值得讀者學(xué)習(xí)和推崇，是生命教育的一部分。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說我們兩個(gè)很像，我嘿嘿笑，心想我早就知道它像我了。[2]（《活著》）

這段話出自《活著》的結(jié)尾，徐福貴因?yàn)槟晟贇馐?，賭博賠光了家產(chǎn)。在為生病的母親尋藥時(shí)被國民黨抓走去做壯丁，好不容易出逃成功，回家就發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)去世。所幸的是妻子家珍不離不棄，即使身患重病，最后也成功為他生下兒子有慶。悲慘的是，有慶為救縣長(zhǎng)的妻子，在輸血時(shí)耗盡自己全部血液而不幸去世。聾啞的女兒鳳霞好不容易能找到一個(gè)好歸宿，卻在生孩子時(shí)大出血命喪黃泉。女兒去世后不久，妻子經(jīng)受不住一次又一次的打擊而離世。善良孝順的女婿在工地施工時(shí)因吊車出現(xiàn)故障，意外去世。外孫苦根在吃豆子時(shí)，意外被豆子撐死。親人相繼離世，最后只剩下一頭老牛相伴。在經(jīng)歷一系列難以預(yù)料的苦難以后，徐福貴表現(xiàn)出來難以想象的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，甚至能理解活著的意義，達(dá)到又一個(gè)境界。

2.斗爭(zhēng)

斗爭(zhēng)主要是指矛盾的雙方互相沖突，一方力求戰(zhàn)勝另一方。與外界一切困難作斗爭(zhēng)需要有足夠的勇氣和毅力，更需要做好準(zhǔn)備接受外界的質(zhì)疑。人們往往被外界環(huán)境影響，安于現(xiàn)狀不愿斗爭(zhēng)，被外界環(huán)境包裹在一個(gè)不適的處境。

紅袖章手里的理發(fā)推子像一把鋸子在孫偉的頭發(fā)和脖子上絞割著，紅袖章的用力和孫偉的拼命掙扎，使理發(fā)從孫偉的頭發(fā)上滑下來以后，竟然深深插進(jìn)孫偉的頸部，紅袖章還在用力絞割，鮮血涌出來染紅了理發(fā)推子，紅袖章的手仍然沒有停止，紅袖章割斷了里面的動(dòng)脈。[3]（《兄弟》）

這段話出自《兄弟》上部，描述的是孫偉不愿剃頭，被紅衛(wèi)兵折磨致死的情節(jié)。孫偉在特定的歷史政治背景下以匪夷所思的姿態(tài)死亡，完全超乎讀者預(yù)期。那是一個(gè)充滿人文因素的社會(huì)背景，無人站出來選擇斗爭(zhēng)，只是安于現(xiàn)狀，最后的結(jié)局注定悲慘。這是生命意識(shí)缺乏的表現(xiàn)，是生命教育的反面教材。此外，紅衛(wèi)兵不尊重和愛護(hù)他人生命，倚強(qiáng)凌弱，將人折磨至死的行為更加值得反思，突出當(dāng)時(shí)背景下生命教育的缺乏，為現(xiàn)在的生命教育敲響警鐘。

《兄弟》中也有敢于斗爭(zhēng)的人物形象，是充滿生命意識(shí)的，是作為生命教育的正面描寫。

宋凡平和李蘭沿街笑著走去，沿街說著他們結(jié)婚的事，沿街的人都抽上了他們的喜香煙，咬上他們的喜硬糖，嚼上他們的喜豆子，吃上他們的喜瓜子。[3]43（《兄弟》）

此處描述的是李蘭和宋凡平結(jié)婚的情節(jié)。李蘭原本只是一個(gè)平凡的中年婦女形象，早年丈夫因?yàn)橥悼磁硕缢?，兒子李光頭又犯同樣的錯(cuò)誤，她因此受到了劉鎮(zhèn)所有人的唾棄和指責(zé)，不得已將自己封閉起來，是宋凡平的出現(xiàn)敲開了她的心門。外界環(huán)境紛紛擾擾，其他人都認(rèn)為這是亡夫和亡妻外加兩個(gè)拖油瓶的“絕佳”組合，甚至在新婚之日得到更多的是街坊鄰居的冷嘲熱諷，但他們沖破世俗眼光，敢于挑戰(zhàn)大多數(shù)人思想，勇敢追求屬于自己的生活，享受了一段短暫卻美好的幸福時(shí)光。

3.堅(jiān)韌

堅(jiān)韌字面意思是堅(jiān)固有韌性，形容信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖。在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)的堅(jiān)韌的態(tài)度，是生命意識(shí)在人物身上的重要表現(xiàn)。

然后，許三觀來到醫(yī)院外面，在一堆亂磚上坐下來，深秋的風(fēng)吹得他身體一陣陣發(fā)冷，他將雙手插在袖管里，脖子縮到衣領(lǐng)里面。他一直坐在那里，心里想著根龍，還有阿方，想到他們兩個(gè)人第一次帶著他去賣血，他們教他賣血前要喝水，賣血后要吃一盤炒豬肝，喝二兩黃酒……[4]（《許三觀賣血記》）

這段話出自《許三觀賣血記》，描述的是許三觀后期目睹根龍和阿方因?yàn)橘u血而死。許三觀一共經(jīng)歷了十二次賣血，除了少數(shù)幾次被他人說服去賣血以外，其他都是有特定的原因主動(dòng)去賣血，特別是后期都是為了家庭和孩子去賣血。在目睹根龍因?yàn)橘u血而死后仍然不放棄賣血，每隔幾天就去一次，更是將堅(jiān)韌的形象推向頂峰。家庭的困難、他人的死亡實(shí)例并沒有打倒許三觀，他可以為了自己所愛的家庭奮不顧身，哪怕是為了不是親生的兒子一樂。即使在他的身上只有鮮血作為“資本”，他也愿意付出。

二、生命教育在余華小說中的敘事策略

余華小說中最典型的策略是重復(fù)敘事、反諷和黑色幽默。

（一）重復(fù)敘事

《許三觀賣血記》以許三觀賣血為主線，且不斷重復(fù)賣血，高達(dá)十二次。故事中關(guān)于吃炒豬肝、喝黃酒、賣血的情節(jié)循環(huán)往復(fù)，每一次家庭遇到困難，都圍繞賣血展開，雖描寫詳略存在差異，但是萬變不離其宗。通過重復(fù)敘事的策略連接情節(jié)，構(gòu)成一個(gè)完整的網(wǎng)，從中多次思考生命的意義，是生命意識(shí)的體現(xiàn)，也是在無形之中傳達(dá)生命教育。

就是天翻地覆慨而慷了，我們還是兄弟。[3]606（《兄弟》）

這段話在《兄弟》中反復(fù)出現(xiàn)，李光頭和宋鋼的兄弟情貫穿整篇文章，但是在結(jié)尾兩人的結(jié)局截然不同。在宋鋼寫給李光頭的最后一封信中，這句話增加了一句：“就算是生離死別了，我們依然是兄弟?！比绱艘粊?，在敘事上有重復(fù)，也有創(chuàng)新。再看宋鋼和李光頭兩人，性格存在明顯差異，在面對(duì)愛情的勇氣上都做出不同的選擇。他們相依為命生活了一段時(shí)間，卻因?yàn)榉N種原因分道揚(yáng)鑣，越走越遠(yuǎn)。宋鋼的一生好像都不是為自己而活，前半生為了好兄弟李光頭，后半生為了妻子林紅。如今看來，他的善良充滿諷刺，他從小被灌輸著要照顧好弟弟的思想，直到臨死，他最先想到的是他人而不是自己。生命教育就是告訴我們要學(xué)會(huì)愛自己，尊重自己的生命，才有可能去愛別人。

（二）反諷

我對(duì)他說，走過去吧，那里樹葉會(huì)向你招手，石頭會(huì)向你微笑，河水會(huì)向你問候。那里沒有貧賤也沒有富貴，沒有悲傷也沒有疼痛，沒有仇也沒有恨……那里人人死而平等。[5]（《第七天》）

這段話出自《第七天》的結(jié)尾。在《第七天》中，殯儀館存在“貴賓區(qū)”，骨灰盒明碼標(biāo)價(jià)，區(qū)分死者的高低貴賤。作者借用反諷，反面寫出現(xiàn)實(shí)的世界充滿不平等，有貧賤富貴的差異，有悲傷和疼痛，人與人之間存在仇恨，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和思考。全書以待火化者楊飛的靈魂為視角，構(gòu)成怪誕、荒謬的現(xiàn)實(shí)主義魔幻小說。對(duì)亡靈、石頭、樹葉、河水等不具生命意識(shí)的物象賦予人性，更讓人覺得“背后發(fā)涼”，甚至給這樣的地方取名為“死無葬身之地”，就證明現(xiàn)實(shí)中根本不存在如此平等的地方，符合全書建構(gòu)而成的基調(diào)，增強(qiáng)其神秘感和諷刺意味。情節(jié)中的細(xì)節(jié)都充滿匪夷所思，細(xì)思極恐，具有明顯的反諷特點(diǎn)。在《第七天》中，反諷和黑色幽默的語言藝術(shù)相結(jié)合，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺，對(duì)人性的深思，對(duì)生與死的看法，對(duì)情感的珍視，這就是生命意識(shí)在反諷這一敘事特點(diǎn)中的體現(xiàn)。

（三）黑色幽默

《許三觀賣血記》中許三觀第一次賣血前四叔對(duì)其說服語中，借用比喻的修辭手法，將血液比作井水，取之不盡，用之不竭，具有黑色幽默的特點(diǎn)。除此之外，余華還將賣血描述成能使“骨結(jié)實(shí)”、能賺取金錢的好差事。在賣血之前“喝大量水稀釋”，賣血結(jié)束還能名正言順“喝黃酒”和“吃炒豬肝”，好像賣血在許三觀的眼中已經(jīng)不是損害自己身體的行為，更多的是解決困難的途徑，這是在解決困難和損害身體中直接的一場(chǎng)選擇。許三觀在后期賣血幾乎成為他的救命稻草，從起初對(duì)賣血的猶豫到后期高頻率的賣血就是許三觀觀念的轉(zhuǎn)變。賣血威脅生命的危險(xiǎn)逐漸在許三觀心中遺忘，甚至在讀者心中遺忘，取而代之的是小說人物在絕境下的一種生存機(jī)遇，是戰(zhàn)勝困難的武器和籌碼，最終實(shí)現(xiàn)在精神上的升華。拋開賣血這一做法的合理性，主人公許三觀對(duì)待賣血這件事像是非常超脫和豁達(dá)，是一種黑色幽默的表達(dá)，但也飽含生命意識(shí)，其中也有值得借鑒的地方。

三、生命教育視域下余華小說的主題表達(dá)

（一）死亡與生存的主題

余華的很多小說都涉及生存和死亡的選擇：許三觀在折磨身體和精神的生存與死亡之間，選擇賣血解決困難繼續(xù)茍活，是生命意識(shí)中的堅(jiān)韌；宋鋼在闖蕩失敗情感受挫后，在生存與死亡之間，選擇臥軌結(jié)束自己的生命，是不珍視生命、生命意識(shí)缺乏的體現(xiàn)；雨來的母親在經(jīng)歷丈夫離家出走后，在生存與死亡之間選擇獨(dú)立承擔(dān)重任、努力工作、照顧家庭，是生命意識(shí)中的不放棄、不逃避。如何選擇是出于個(gè)人，但也是從側(cè)面反映其內(nèi)在生命意識(shí)的是否存在，是作為生命教育的典范。

（二）苦難與救贖的主題

苦難貫穿余華小說的始終，是余華小說中永恒的基調(diào)和主題。救贖可以分為兩類：自我救贖與他人救贖。

在《活著》中經(jīng)歷種種苦難的徐福貴，最終理解活著的意義。每一個(gè)親人的去世對(duì)于他來說都是一次打擊，背后的自我救贖確實(shí)是存在但又看不到?；蛟S每一個(gè)徹夜難眠的夜晚都是徐福貴在舔舐自己的傷口，以求短暫的慰藉。《活著》中的徐福貴要繼續(xù)活著，就不得不接受苦難的桎梏和折磨?！叭绻麖呐杂^者的角度，福貴的一生除了苦難還是困難，其他什么都沒有；可是當(dāng)福貴從自己的角度出發(fā)，來講述自己的一生時(shí)，他苦難的經(jīng)歷里立刻充滿了幸?？鞓?，他相信自己的妻子是世上最好的妻子，他相信自己的子女也是世上最好的子女，還有他的女婿他的外孫，還有那頭也叫福貴的老牛，還有曾經(jīng)一起生活過的朋友們，還有生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……”[6]一個(gè)學(xué)會(huì)自我救贖的人必然擁有很強(qiáng)的生命意識(shí)，能夠通過自我救贖的方式轉(zhuǎn)移視線、暫時(shí)忘記痛苦，投入下一階段的生活中去。生活仍然要繼續(xù)，顯然不能為一時(shí)痛苦而讓自己停滯不前，這就是生命教育的意義所在。

他人救贖在余華的小說中是存在的，盡管是很細(xì)微的方面。在《許三觀賣血記》中，許三觀在知道一樂并非自己的親生兒子后，雖是對(duì)何小勇產(chǎn)生恨意，但是在何小勇被意外撞死后，許三觀為了彌補(bǔ)自己內(nèi)心的愧疚而讓一樂去“喊魂”的行為，就是他人救贖的表現(xiàn)。許三觀對(duì)一樂也是盡到了做父親的責(zé)任，一樂患病，許三觀不斷去賣血，只為他能在上海治病。在他人救贖中也能讀出對(duì)他人生命的尊重與愛護(hù)，這也是生命意識(shí)在細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)。在孩子們知道母親許玉蘭曾經(jīng)做過錯(cuò)事，許三觀仍然當(dāng)著孩子的面維護(hù)她的母親形象，也愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，用自己對(duì)家庭的愛和溫暖救贖過錯(cuò)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、直面錯(cuò)誤、更正錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤大化小、小化了，正是需要學(xué)習(xí)的理念。

（三）自我認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任的主題

自我認(rèn)同是指認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切，往往與自我認(rèn)同感相聯(lián)系。在《兄弟》中成年后的李光頭身上就表現(xiàn)得尤為明顯，他一直都知道自己需要什么，有自己的定位和考量。他敢想敢做，將福利廠渡過難關(guān)實(shí)現(xiàn)盈利，一躍成為福利廠的廠長(zhǎng)；他勇敢追愛，一直愛著林紅；他敢闖敢拼，在改革開放的背景下，他創(chuàng)業(yè)走生意，不畏懼失敗和流言蜚語，成功創(chuàng)辦公司當(dāng)上總裁，就此飛黃騰達(dá)，成為社會(huì)中的人上人。在追求致富的道路上，李光頭一直都知道自己想要什么，愛的是什么。在經(jīng)歷失敗后他也沒有忘記自己的追求，靠著撿破爛也要東山再起，勇敢闖蕩。如果只是在金錢財(cái)富的層面上評(píng)價(jià)李光頭，他成了劉鎮(zhèn)的紅人，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，找到了存在的意義。自我價(jià)值和自我認(rèn)同感的實(shí)現(xiàn)，就是尊重自己生命的最好詮釋?！对S三觀賣血記》中的饑荒年，糧食緊缺，一家人只能每天靠喝玉米粥充饑，許三觀做到了一個(gè)好爸爸的責(zé)任和義務(wù)，節(jié)約糧食只為妻子孩子能夠多吃一些。在一樂生日的時(shí)候，玉米粥煮得稠一些，放上糖，給家庭帶來快樂。雖然許三觀賣血的方式存在爭(zhēng)議，但是其家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任卻是毋庸置疑的。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)在余華的小說中，充滿著生命意識(shí)，也為生命教育提供了人物范例。此外，余華的作品結(jié)合特定的背景條件細(xì)膩地刻畫每一個(gè)苦難的挑戰(zhàn)，更是將生命意識(shí)和生命教育融入每一個(gè)人物、每一個(gè)句子、每一段情節(jié)。閱讀他的小說，除了能一睹為快跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，還能切身體會(huì)特定時(shí)代背景下的人情世故，細(xì)細(xì)品味其中蘊(yùn)含的人物性格特征，帶入主人公思考每一個(gè)選擇背后的道理，自然而然地增強(qiáng)讀者的共情能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王北生.論教育的生命意識(shí)及生命教育的四重構(gòu)建[J].教育研究，2004（5）：38.

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[3]余華.兄弟[M].北京：作家出版社，2012：172.

[4]余華.許三觀賣血記[M].北京：北京十月文藝出版社.2017：218.

[5]余華.第七天[M].北京：新星出版社，2018：225.

[6]余華.麥田新版自序[EB/OL].（2007-05-15）[2023-04-20]https：//www.dushu.com/showbook/129415/1882717.html.

作者簡(jiǎn)介：

葛臨，湖州師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2022級(jí)在讀本科生，研究方向：小學(xué)教育。

錢華，碩士，湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院副教授，研究方向：漢語言文學(xué)。