小學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法與實(shí)踐

張澤軍

【摘要】目前教學(xué)工作正處于改革創(chuàng)新階段，教學(xué)觀念要不斷地改變，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，要從傳統(tǒng)階段的以教定學(xué)轉(zhuǎn)換到目前的以學(xué)定教觀念上來(lái)，時(shí)刻以學(xué)生為中心，制定的教學(xué)模式要獲得學(xué)生的支持，才能更好地提升教學(xué)成效。小學(xué)階段，教師要充分利用語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)和豐富性，為學(xué)生構(gòu)建多元化、創(chuàng)新化、實(shí)踐化的教學(xué)主題活動(dòng)，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力，同時(shí)又要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，在互動(dòng)和實(shí)踐當(dāng)中提高綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 自主意識(shí)? 啟發(fā)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0172-03

一、前言

小學(xué)時(shí)期的教學(xué)工作是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)特點(diǎn)，教師要循序漸進(jìn)地融入拓展性內(nèi)容，既要讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重視程度，同時(shí)又要充分利用教學(xué)時(shí)間，啟發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)。大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，心態(tài)容易變得消極，其主要原因在于語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)范圍有限，積累到的知識(shí)量不足。在改革時(shí)期，教師要利用一切教學(xué)資源去啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，優(yōu)化教學(xué)路徑，提升知識(shí)運(yùn)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

（一）提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自主能力，是目前貫徹落實(shí)教學(xué)改革工作的重要教學(xué)目標(biāo)，也是幫助學(xué)生做好長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)規(guī)劃的一項(xiàng)突出表現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，首先能夠讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并且結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行刨根問(wèn)底式的研究。這樣學(xué)生不僅能夠在意識(shí)上得到強(qiáng)化，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)期不變的教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化思維比較嚴(yán)重，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在思維角度上進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生擺脫懶惰散漫的學(xué)習(xí)心態(tài)，雖然小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所積累到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較有限，但通過(guò)教師科學(xué)化的引導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷提高，會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。針對(duì)不了解或者感興趣的知識(shí)，能夠在課堂上進(jìn)行交流，只要學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，才能提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，在強(qiáng)化意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

（三）助力教育改革

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上得到提高，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容時(shí)，提高效率，從而改善教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革政策的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，教師會(huì)結(jié)合影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素進(jìn)行思考，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)流程和教學(xué)模式，讓整體教學(xué)工作得到全面有效的改革，這樣不僅能夠落實(shí)教育創(chuàng)新改革方案，同時(shí)也能讓學(xué)生在身心和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到有效調(diào)整，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）強(qiáng)化自學(xué)能力

小學(xué)教學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，首先，教師要調(diào)整在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)形式和指導(dǎo)流程，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)主動(dòng)思考的意識(shí)。比如可以制定不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主到教材當(dāng)中尋找答案，也可以通過(guò)制定不同的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，通過(guò)鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，才能提高自主學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)階段，通過(guò)教師耐心的引導(dǎo)和科學(xué)的鍛煉，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅能夠促進(jìn)自學(xué)能力的提高，還能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的思想，從而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺少科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，大部分教師對(duì)教學(xué)工作以后的發(fā)展并沒(méi)有明確的認(rèn)知和研究，課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容多以教材為主，而教學(xué)進(jìn)度和講解知識(shí)的范圍會(huì)以參考書或者教學(xué)大綱的要求為基準(zhǔn)。導(dǎo)致所設(shè)定的教學(xué)規(guī)劃并不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)課堂上缺少科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性并不理解，自身也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于文學(xué)知識(shí)的分析和傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中的運(yùn)用沒(méi)有深度探究的能力。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)極大地限制學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)觀念偏重

雖然我國(guó)目前教學(xué)改革理念正在深入影響著每個(gè)階段的教學(xué)策略制定，但對(duì)于一些人才考核機(jī)制，或者用人選拔都是通過(guò)考試的形式進(jìn)行的。所以應(yīng)試教育思想在教學(xué)過(guò)程中是亙古不變的重要影響因素，為了推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，教師首先要意識(shí)到自身的傳統(tǒng)觀念是否偏重。比如一些語(yǔ)文教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，多數(shù)會(huì)注重對(duì)字詞記憶以及文章背誦等方面內(nèi)容的指導(dǎo)，而對(duì)于文學(xué)知識(shí)拓展以及學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是否存在著質(zhì)疑，并沒(méi)有足夠的認(rèn)知，課堂上，學(xué)生缺乏自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，不注重學(xué)生主體思想，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）缺乏自主意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展離不開師生之間的有效配合，以及創(chuàng)新化教學(xué)模式和教學(xué)途徑的運(yùn)用。在小學(xué)階段，大部分語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都依賴于教師的決定，學(xué)生自身缺乏自主性。另外，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也比較注重的是結(jié)果，即使花費(fèi)大量的時(shí)間在反復(fù)書寫和硬性記憶上，但學(xué)生仍然樂(lè)此不疲。其主要原因在于，大部分學(xué)生缺乏自主意識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握并沒(méi)有接觸到更為有效的引導(dǎo)方法，自身不能明確表達(dá)學(xué)習(xí)需求，這樣也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課效果。

四、小學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，從本質(zhì)上來(lái)講，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，以及自身表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)不斷改革的過(guò)程中，教師要有效探索語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并且要結(jié)合不同的知識(shí)特點(diǎn)去運(yùn)用不同的講解途徑，既要發(fā)揮教學(xué)的最大價(jià)值，又要讓學(xué)生充分理解和感悟語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)教學(xué)要站在學(xué)生的角度分析，重視自主意識(shí)開發(fā)，首先要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求，準(zhǔn)確掌握能力現(xiàn)狀，才能構(gòu)建恰當(dāng)、科學(xué)的引導(dǎo)方案[1]。影響學(xué)生自主性提升的因素有很多，不僅取決于教師的教學(xué)模式，還深受課堂環(huán)境的影響，所以教師可以先從改變大環(huán)境角度入手，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，通過(guò)溝通或者互動(dòng)討論的形式，讓學(xué)生的思維能夠完全融入到語(yǔ)文課堂上，這樣才便于知識(shí)的有效傳遞，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，講解《大自然的聲音》時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，通過(guò)音頻播放，讓學(xué)生分析是大自然當(dāng)中的哪些事物發(fā)出的，這樣學(xué)生的積極性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)一些擬聲詞語(yǔ)，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)。在信息化情境的創(chuàng)設(shè)下，教師可以將語(yǔ)文內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生對(duì)大自然中的不同事物有更多的觀察和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)ξ恼庐?dāng)中的不同詞語(yǔ)加深印象。

（二）運(yùn)用激發(fā)思考的問(wèn)題

教育工作要想在改革時(shí)期取得有效的教學(xué)成果，教師要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，層層遞進(jìn)地改變教學(xué)存在的弊端，發(fā)揮改革教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)。其次，還要針對(duì)近期教學(xué)中需要改進(jìn)和優(yōu)化的問(wèn)題，去設(shè)定教學(xué)引導(dǎo)方案，這樣才能保障學(xué)生在創(chuàng)新化理念的引導(dǎo)下，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生之所以會(huì)在心態(tài)上容易出現(xiàn)消極的現(xiàn)象，原因在于教師所講解的內(nèi)容比較淺顯，且范圍較小，很多學(xué)生很快就能記憶，久而久之，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有遇到挑戰(zhàn)，就會(huì)讓學(xué)生降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視[2]。在創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)流程的有效編排，既要讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，同時(shí)又要制定具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效培養(yǎng)。在信息化時(shí)代，教師可以利用多媒體構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生自主閱讀文章，然后列出思維導(dǎo)圖不同位置的具體信息，這樣通過(guò)難易程度不同的問(wèn)題做啟發(fā)，學(xué)生會(huì)感受到語(yǔ)文知識(shí)探究的樂(lè)趣，從而改變對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的原有印象。

例如，教師在講解《盤古開天地》這一單元內(nèi)容時(shí)，首先可以拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考對(duì)山海經(jīng)是否有所了解，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，雖然學(xué)生能夠讀懂一些山海經(jīng)當(dāng)中的小故事，但是對(duì)于山海經(jīng)的整體內(nèi)容并不會(huì)有準(zhǔn)確的了解，然后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行山海經(jīng)內(nèi)容的有效傳授，通過(guò)滲透不同故事的名稱，比如大禹治水、女媧補(bǔ)天、愚公移山等內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的上課興趣。最后，教師可以結(jié)合原文的內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言去總結(jié)故事的發(fā)展脈絡(luò)，這樣不僅能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的思維，還能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)故事有一定的好奇心，主動(dòng)思考教師所涉及的問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率才能得到不斷提高。

（三）構(gòu)建課堂互動(dòng)的任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生的態(tài)度能夠從“必須要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)要學(xué)”，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，需要教師耐心地引導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行有效溝通。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要實(shí)施對(duì)象。每一位小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師首先要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)[3]，依據(jù)語(yǔ)文教材當(dāng)中涉及的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)任務(wù)，這樣一方面能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，朝著相同的方向努力，才能提高學(xué)習(xí)效率。制定課堂互動(dòng)，教師要以啟發(fā)思考、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，在閱讀和討論的過(guò)程中，深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

例如，講解《小英雄雨來(lái)》時(shí)，由于文章的故事情節(jié)比較鮮明，教師可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主閱讀，將學(xué)生分成不同小組，通過(guò)小組互動(dòng)的方式能夠減輕學(xué)生的閱讀壓力，提高對(duì)文章的全面理解。然后在多媒體上制定出互動(dòng)的任務(wù)，比如故事當(dāng)中所講解的內(nèi)容是什么，在小英雄雨來(lái)身上能夠?qū)W到哪些品質(zhì)？針對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，自己有哪些感想？制定不同的互動(dòng)任務(wù)，學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部消化和討論，最后總結(jié)出答案，從而有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為以后獨(dú)立完成閱讀任務(wù)打好基礎(chǔ)。

（四）制定生活細(xì)節(jié)的實(shí)踐

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)教師的教學(xué)觀念，要逐漸開放，不能僅僅拘泥于課堂，還要結(jié)合課下時(shí)間的有效利用，助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建生活實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去闡述自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不是不能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，而是缺乏應(yīng)有的自信心[4]。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師既要注重對(duì)學(xué)生意識(shí)和能力的培養(yǎng)，還要有效滲透思想教育觀念，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上建立樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)能夠勇于突破，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。制定生活細(xì)節(jié)實(shí)踐，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的事物或者以教材內(nèi)容為中心，考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主閱讀、理解、思考，階段性地完成不同任務(wù)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，教師可以結(jié)合寫作去設(shè)定實(shí)踐要求，可以先通過(guò)親情角度鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中涉及的內(nèi)容去表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的理解，或者給父母寫一封信，表達(dá)自己的感恩之情，還可以變換不同的主題，比如景物描寫，結(jié)合生活當(dāng)中的不同事物，比如小動(dòng)物或者小植物或者家庭環(huán)境當(dāng)中的一些物品，去闡述自己與他們之間發(fā)生的小故事，從而表達(dá)自己的真實(shí)情感等等，循序漸進(jìn)地啟發(fā)，學(xué)生嘗試不同類型作文的創(chuàng)作，以生活元素為教育啟發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生既能夠鍛煉觀察能力，同時(shí)又能夠強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)更加主動(dòng)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)論

總而言之，要想提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人能力，首先，教師要針對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行有效分析，探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。然后再結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂上存在的教學(xué)問(wèn)題，融入教學(xué)改革理念，從課業(yè)角度和教學(xué)路徑角度進(jìn)行全面化分析，構(gòu)建創(chuàng)新整改方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)。最后結(jié)合語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用，構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化語(yǔ)言構(gòu)建和詞匯積累，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度理解。這樣才能有助于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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