“‘雙減’+集團共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)

李細林

【摘 要】落實“雙減”政策的主陣地在學(xué)校、在課程、在課堂，因此，課程體系建設(shè)是新時期課程改革的關(guān)鍵。為有效發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，落實“雙減”政策，深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團）云和學(xué)校在集團共建的背景下，以課程體系建設(shè)為抓手，從教育理念、管理機制、課程體系、課程資源、評價效能等方面，積極探索“‘雙減’+集團共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)，為集團共建課程提供參考。

【關(guān)鍵詞】“‘雙減’+集團共建” “云創(chuàng)”課程 體系建設(shè)

一、“‘雙減’+集團共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的背景

（一）深化集團化辦學(xué)改革

2022年5月，深圳市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)了《深圳市公辦中小學(xué)集團化辦學(xué)實施方案》（以下簡稱“《方案》”）?！斗桨浮诽岢觯?025年，深圳市將培育80個優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)教育集團，集團化辦學(xué)將覆蓋全市所有新建義務(wù)教育學(xué)校。同時，《方案》還明確了“促進集團內(nèi)場地設(shè)施共享，探索資源共建機制，搭建資源共享平臺；整合集團課程資源，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化集團學(xué)校課程體系；加強集團共研、共育，帶動新加入的學(xué)校提高教育教學(xué)水平”等具體內(nèi)容?！斗桨浮返某雠_，將進一步加快集團化辦學(xué)的步伐，使深圳市集團化辦學(xué)進入“快車道”。

（二）助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團）云和學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，于2021年1月加入深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團）[以下簡稱“龍外（集團）”]，是區(qū)直屬九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校地處龍崗重點建設(shè)的“西核心”，有著得天獨厚的科技創(chuàng)新發(fā)展地域優(yōu)勢。作為集團“一主兩翼”的重要成員校，學(xué)校定位為“高質(zhì)量、未來云端學(xué)校”，將全力打造成為集團“美好教育”理念下的創(chuàng)新型標(biāo)桿學(xué)校。

（三）落實“雙減”政策要求

課程體系建設(shè)是落實“雙減”政策、推進新時期課程改革的關(guān)鍵。自加入龍外（集團）以來，學(xué)校借助集團辦學(xué)優(yōu)勢，在教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面得到了飛速發(fā)展，但課程建設(shè)還不夠系統(tǒng)、完整，拓展性課程的開發(fā)也缺乏邏輯性和序列化，難以滿足“雙減”政策的要求。因此，在“‘雙減’+集團共建”的背景下，學(xué)校以集團“美好教育”理念為引領(lǐng)，加強個性化、聯(lián)結(jié)性、跨學(xué)科型的課程共建，致力構(gòu)建“云創(chuàng)”課程體系。

二、“‘雙減’+集團共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的基本路徑

（一）共承教育理念，確立課程目標(biāo)

學(xué)校秉承龍外（集團）“教育，讓生命更美好”的教育理想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力、德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為課程目標(biāo)，以龍外（集團）“玉蘭花”課程體系為母本，立足云和學(xué)校實際，構(gòu)建“為未來而教，為未來而學(xué)”的“云創(chuàng)”課程體系。

“云創(chuàng)”課程體系結(jié)合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，以“未來”科技教育為學(xué)校的辦學(xué)特色，形成科技、德育、美育、體育、人文、思維、創(chuàng)新六個發(fā)展維度。課程目標(biāo)：一是促進師生素養(yǎng)提升，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展及品牌建設(shè)；二是創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富系列課程資源；三是為集團化辦學(xué)在課程建設(shè)上提供一種參考范式。

（二）共建管理機制，保障課程品質(zhì)

優(yōu)質(zhì)、高效的課程管理機制，是提升課程品質(zhì)的重要保障。學(xué)校繼承并發(fā)展了集團的五大課程管理機制，助力教育教學(xué)的協(xié)調(diào)并進、優(yōu)勢互補。

一是課程規(guī)劃機制。學(xué)校進行系統(tǒng)考慮、整體規(guī)劃，包括建立學(xué)校層面的“云創(chuàng)”課程開發(fā)委員會，借助集團專業(yè)力量，制訂有關(guān)“云創(chuàng)”課程開發(fā)、申報、審核、選用、管理、評價的相關(guān)制度等，并根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的發(fā)展需求，編寫“云創(chuàng)”課程開發(fā)方案、“云創(chuàng)”課程開發(fā)指南；設(shè)計“云創(chuàng)”課程目錄與課程介紹及“云創(chuàng)”課程實施綱要，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

二是內(nèi)容設(shè)置機制。學(xué)校借鑒龍外（集團）已有的四大課程形態(tài)和六大課程群，發(fā)展具有本校特色的五大課程形態(tài)和六大課程群，使之一脈相承、互融互補。

三是教研工作機制。學(xué)校共建教研團隊，開展集團成員校之間的課程流動教研活動，如課程培訓(xùn)、課程指導(dǎo)、課程實踐、課程展示等，形成了集團學(xué)校聯(lián)動教研的基本模式，包括送教上門、指導(dǎo)教研、以點帶面等。

四是評價管理機制。學(xué)校完善“評學(xué)”“評教”“評課程”三大評價系統(tǒng)，圍繞“五度”確立“多維評學(xué)”“以學(xué)評教”“立體評課”的評價理念。

五是資源共享機制。包括共享課程建設(shè)的理論、方法、技術(shù)，共享課程建設(shè)的案例、資料、信息，共享專家指導(dǎo)、專家資源庫等。

（三）共筑課程體系，聚焦核心素養(yǎng)

課程體系建設(shè)有賴于對已有資源的開發(fā)、利用及創(chuàng)新、改造。學(xué)校著眼于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“云創(chuàng)人”為中心任務(wù)，借鑒龍外（集團）已有的四大課程形態(tài)——學(xué)科形態(tài)、活動形態(tài)、探究形態(tài)、職業(yè)形態(tài)和六大課程群——“美·德”“美·思”“美·慧”“美·雅”“美·健”“美·和”，發(fā)展具有本校特色的五大課程形態(tài)——學(xué)科形態(tài)、活動形態(tài)、探究形態(tài)、職業(yè)形態(tài)、創(chuàng)客形態(tài)和六大課程群——“云創(chuàng)·德”“云創(chuàng)·智”“云創(chuàng)·體”“云創(chuàng)·美”“云創(chuàng)·意”和“云創(chuàng)·探”，構(gòu)建了“綜合、開放、系統(tǒng)”的課程體系，為學(xué)生提供了充足的個性發(fā)展空間。（見表1）

“云創(chuàng)·德”課程群：將立德樹人融入思想道德教育、傳統(tǒng)文化教育等環(huán)節(jié)中，開設(shè)“三雅”課程、儀式課程、二十四節(jié)氣課程等德育融合課程，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、自我管理能力、社會責(zé)任感和國家認同感。

“云創(chuàng)·智”課程群：以理性思維為本，以科學(xué)精神為基，完善具有科學(xué)精神的學(xué)科領(lǐng)域，開設(shè)博物學(xué)社、編程、科技小制作等重點課程，引導(dǎo)學(xué)生理性思考、敢于批判質(zhì)疑、勇于探究，發(fā)展其創(chuàng)新思維，培育其美好情懷。

“云創(chuàng)·體”課程群：以強身健體為目標(biāo)，開設(shè)國際象棋、擊劍、跆拳道、街舞、花樣跳繩、足球等課程，讓學(xué)生成為健康的未來生活創(chuàng)造者。

“云創(chuàng)·美”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的“審美素養(yǎng)”，開設(shè)手工編織、軟陶創(chuàng)作、弦樂、阮樂、趣味造型等課程，以美育美、以美啟智、以美育德、以美育心。

“云創(chuàng)·意”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開闊其國際視野，開設(shè)“筆陣書法”、“尋美拉美”、趣配音等課程，引導(dǎo)學(xué)生成為有人文積淀、人文情懷的人。

“云創(chuàng)·探”課程群：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，重點打造無人機、越野機器人、人工智能等課程，并結(jié)合科技節(jié)、創(chuàng)客節(jié)等主題實踐活動，開設(shè)“水知道”、微生物發(fā)酵等STEAM課程。

“云創(chuàng)”課程體系的六大課程群力求從不同維度滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，它所折射出的德育之光、智育之光、美育之光、體育之光、創(chuàng)意之光、智慧之光、探究之光，照亮了學(xué)生的生命成長之路。

（四）共享課程資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

優(yōu)質(zhì)的課程資源是“云創(chuàng)”課程的生命源泉。除了共享集團的相關(guān)課程資源，如課程實施、評價方案、師資力量、“久久語文”等精品課程資源以外，學(xué)校還著力共享了一個國際創(chuàng)新社團，以及培優(yōu)創(chuàng)新、中小銜接、國際理解與交流三個領(lǐng)域的國際創(chuàng)新課程。其中，國際理解與交流領(lǐng)域還涵蓋了西班牙語、俄語、法語、日語、韓語等小語種課程。

國際創(chuàng)新課程集中了集團的優(yōu)質(zhì)資源，與中加實驗項目對接，通過“教師走教、學(xué)生走學(xué)”和“同上一堂課”等方式，通過好教師、團隊重組、信息技術(shù)等方式最大范圍地共享集團好課，搭建集團東西部優(yōu)質(zhì)資源共享、共建的“連心橋”，發(fā)揮“雙核引領(lǐng)”的強大驅(qū)動力，促進優(yōu)質(zhì)資源增值，助力師生美好成長，實現(xiàn)“各美其美，美美與共”的愿景。

三、“‘雙減’+集團共建”下的“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的成效及思考

在“‘雙減’+集團共建”的背景下，在“美好教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以集團“玉蘭花”課程為母本，加強個性化、聯(lián)結(jié)性、跨學(xué)科型的課程共建，持續(xù)推進“云創(chuàng)”課程體系構(gòu)建。2021年底，學(xué)校成功申報并立項了國家級課題“基于集團共建的‘云創(chuàng)’特色課程體系構(gòu)建與實踐研究”，自此，開啟了以課題研究為抓手，深化“云創(chuàng)”課程體系建設(shè)的新篇章。

在未來，龍外（集團）云和學(xué)校將繼續(xù)秉承“引領(lǐng)師生走向美好”的使命，辦一所讓學(xué)生有美好回憶的學(xué)校，指引師生走向美好未來。