基于《新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)》課程思政探索與實(shí)踐

胡世平　程穎　李修宇

摘 要：本文以新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)課程為例，探索高職專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的教學(xué)方法。結(jié)合課程定位、教學(xué)內(nèi)容，依托課程每個(gè)學(xué)習(xí)情境內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思政設(shè)計(jì)，全力構(gòu)建思政元素。將思政元素滲透到章節(jié)中，做到培根于無(wú)形、潤(rùn)物于無(wú)聲，探索出一系列的有溫度、有廣度、有深度的課程思政實(shí)施路徑，為“新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)課程”專(zhuān)業(yè)課程思政設(shè)計(jì)提供了相關(guān)思路。

關(guān)鍵詞：新能源汽車(chē) 課程思政 電機(jī) 實(shí)施路徑

1 前言

課程思政是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的新要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[1]。目前已有不少高校及教師發(fā)掘各類(lèi)課程蘊(yùn)含的思政教育資源，開(kāi)展了許多實(shí)踐育人活動(dòng)，取得了良好效果[2]。但在教學(xué)實(shí)踐中專(zhuān)業(yè)課程里注入思政元素，找到契合點(diǎn)，依然有諸多困難。新時(shí)代高職院校學(xué)生社交的多元化，精神文化的豐富性及知識(shí)結(jié)構(gòu)的多維性。專(zhuān)業(yè)課程和思政課程單一捆綁式教學(xué)已不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的需求。如在專(zhuān)業(yè)課程中生搬硬套思政課程，往往會(huì)引起學(xué)生沒(méi)興趣、抵觸情緒，適得其反，造成專(zhuān)業(yè)課程也沒(méi)有上好[3]。課程思政要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)具體課程具體分析，要抓住新時(shí)機(jī)將新時(shí)代主題貫徹專(zhuān)業(yè)課程中去，要利用新形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展。課程思政強(qiáng)調(diào)主戰(zhàn)場(chǎng)和主渠道，結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)課程在課程建設(shè)與課堂教學(xué)中滲透思政教育。

2 整體設(shè)計(jì)

2.1 課程定位

“新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)”課程產(chǎn)生于“新興產(chǎn)業(yè)”背景下，新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，將價(jià)值塑造和技術(shù)培養(yǎng)交叉融合的協(xié)同育人模式。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生德技并修、技能強(qiáng)國(guó)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。目前，我校將“新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)”課程納入新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程有助于學(xué)生對(duì)新能源汽車(chē)“三大電”知識(shí)結(jié)構(gòu)理解，也重在進(jìn)一步豐富和拓展專(zhuān)業(yè)課程的思政內(nèi)涵。使得我校更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

本課程的主要任務(wù)是通過(guò)立足于新能源汽車(chē)技術(shù)實(shí)踐，以新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)為對(duì)象，主要針對(duì)新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)正確的保養(yǎng)與維修，使用特點(diǎn)及評(píng)判指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生全面了解新能源汽車(chē)，熟悉新能源汽車(chē)行業(yè)，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而更好的敬業(yè)。課程在設(shè)計(jì)上提煉專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正確的價(jià)值規(guī)范，將其具體化、生動(dòng)化的融入章節(jié)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把個(gè)人理想融入中華民族復(fù)興的事業(yè)中去，最終達(dá)到為黨育人，為國(guó)育才[4]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

“新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)”課程采用的是北京郵電大學(xué)出版李瓊主編的教材共計(jì)十三章內(nèi)容。電機(jī)是新能源汽車(chē)的三大核心技術(shù)之一，電機(jī)部分是決定新能源汽車(chē)的性能好壞、使用壽命、負(fù)載能力等關(guān)鍵性指標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)裝備制造類(lèi)新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，參照智能新能源汽車(chē) 1+X 職業(yè)技能等級(jí)考核模塊要求。對(duì)標(biāo)電機(jī)裝配、電機(jī)性能測(cè)試、電機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)等崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種主流電機(jī)的技術(shù)分析能力、對(duì)驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)工作過(guò)程的理解能力，提升學(xué)生對(duì)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)的拆裝能力、對(duì)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)的檢修能力。結(jié)合培養(yǎng)方案，依托區(qū)域資源對(duì)本課程思政元素進(jìn)行探索與實(shí)踐，在學(xué)生學(xué)習(xí)的思政元素方面進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，追求專(zhuān)業(yè)教育和價(jià)值塑造相統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容以“技能培養(yǎng)+價(jià)值引領(lǐng)”為核心，體現(xiàn)的是新興產(chǎn)業(yè)中勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。講好科技與人文知識(shí)，以通俗易懂的技術(shù)原理回應(yīng)學(xué)生、用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生弘揚(yáng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

3 課程思政的實(shí)施

本專(zhuān)業(yè)課程主要從十三個(gè)學(xué)習(xí)情境來(lái)介紹新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)。以十三個(gè)教學(xué)內(nèi)容作為課程思政載體，結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)情景教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，探索課程思政教育教學(xué)環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，將思政教育元素自然融入教學(xué)過(guò)程，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程思政教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

3.1 學(xué)習(xí)情景一：新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的認(rèn)知

思政設(shè)計(jì)：教師通過(guò)官方權(quán)威部門(mén)公布的數(shù)據(jù)展示講解新能源汽車(chē)取代傳統(tǒng)燃油汽車(chē)已成趨勢(shì)，我國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)“換道超車(chē)”迅速崛起，引起學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。電機(jī)作為新能源汽車(chē)的核心部件之一，學(xué)好過(guò)硬本領(lǐng)，投身產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的“家國(guó)情懷”。

3.2 學(xué)習(xí)情景二：新能源汽車(chē)電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與傳動(dòng)系統(tǒng)

思政設(shè)計(jì)：教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，講解電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與傳動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)和技術(shù)參數(shù)，講解技術(shù)成長(zhǎng)規(guī)律：“打牢基礎(chǔ) →掌握流行→了解前沿”，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要腳踏實(shí)地、打牢基礎(chǔ)、積水成淵、高瞻遠(yuǎn)矚。認(rèn)識(shí)到只有自己掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。啟發(fā)年輕一代應(yīng)如何學(xué)習(xí)、研究技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]。

3.3 學(xué)習(xí)情景三：新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)

思政設(shè)計(jì)：教師采用討論式教學(xué)法，教師解讀與新能源汽車(chē)有關(guān)的國(guó)家重要文件精神及觀看新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的發(fā)展史視頻。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、政策法規(guī)等分析成與敗、得與失，讓學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)了解新能源汽車(chē)的發(fā)展史、中國(guó)汽車(chē)的發(fā)展歷程，感悟時(shí)代的偉大，創(chuàng)新思維的重要性。

3.4 學(xué)習(xí)情景四：功率半導(dǎo)體器件

思政設(shè)計(jì)：教師采用案例教學(xué)法，引出國(guó)內(nèi)功率半導(dǎo)體器件需求旺盛，但國(guó)產(chǎn)功率半導(dǎo)體器件產(chǎn)能不足、性能較差等問(wèn)題，整個(gè)行業(yè)對(duì)于國(guó)產(chǎn)汽車(chē)功率半導(dǎo)體器件的崛起開(kāi)始抱以更高的期待。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生了解民族企業(yè)要掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.5 學(xué)習(xí)情景五：功率變換電路

思政設(shè)計(jì)：教師通過(guò)講解交流電與直流電的變換過(guò)程，通過(guò)觀看原理視頻《比亞迪新能源汽車(chē)功率變換電路》，講解的功率變換電路核心技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展歷史，中國(guó)很多新能源汽車(chē)企業(yè)既不封閉保守也不盲目自滿(mǎn)，逐漸進(jìn)入了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中行列。結(jié)合國(guó)際形勢(shì)討論關(guān)鍵核心技術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)企業(yè)的重要性。只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及社會(huì)責(zé)任感。以此教育學(xué)生，激發(fā)同學(xué)們科技報(bào)國(guó)的志向。

3.6 學(xué)習(xí)情景六：直流電機(jī)及其控制技術(shù)

思政設(shè)計(jì)：教師通過(guò)在直流電機(jī)的調(diào)速控制實(shí)踐教學(xué)中，講解直流電機(jī)的調(diào)速控制方法，通過(guò)觀看視頻《直流電機(jī)結(jié)構(gòu)》《直流電機(jī)工作原理》，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善思，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作直流電機(jī)模型。通過(guò)工作原理圖的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握最新科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.7 學(xué)習(xí)情景七：無(wú)刷直流電機(jī)及其控制技術(shù)

思政設(shè)計(jì)：教師在講授無(wú)刷直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)觀看視頻《無(wú)刷直流電機(jī)工作原理》，講解無(wú)刷直流電機(jī)與直流電機(jī)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生勇于摒棄“老辦法”、開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)刷直流電機(jī)一種典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，是學(xué)以致用，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.8 學(xué)習(xí)情景八：交流異步電機(jī)及其控制技術(shù)

思政設(shè)計(jì)：教師在講授交流感應(yīng)電機(jī)時(shí)，讓學(xué)生了解是尼古拉特斯拉發(fā)明了交流發(fā)電機(jī)并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了交流異步電機(jī)模型和感應(yīng)電機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立不斷創(chuàng)新及精益求精的工匠精神。

3.9 學(xué)習(xí)情景九：永磁同步電機(jī)及其控制技術(shù)

思政設(shè)計(jì)：教師在講授永磁同步電機(jī)的結(jié)構(gòu)與性能時(shí)，通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外特斯拉車(chē)載交流異步電機(jī)和比亞迪車(chē)載永磁同步電機(jī)的性能參數(shù)，講解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和高端技術(shù)封鎖的現(xiàn)狀。拓展講授我國(guó)新能源汽車(chē)普遍采用永磁同步電機(jī)的原因及技術(shù)優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生了解我國(guó)所擁有的稀土優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定技術(shù)路線(xiàn)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

3.10 學(xué)習(xí)情景十：開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)及其控制技術(shù)

思政設(shè)計(jì)：教師在講授開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)的驅(qū)動(dòng)控制技術(shù)時(shí)， 通過(guò)觀看行業(yè)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告視頻，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善思、潛心向?qū)W，致力于技術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.11 學(xué)習(xí)情景十一：輪邊、輪轂電機(jī)的工作原理與應(yīng)用

思政設(shè)計(jì)：通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧“十三五”新能源汽車(chē)維修業(yè)的發(fā)展成就， 了解“十四五”時(shí)期新能源汽車(chē)維修業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，輪邊、輪轂電機(jī)目前理論不成熟，應(yīng)用并不廣泛，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立立足崗位服務(wù)國(guó)家發(fā)展的時(shí)代責(zé)任感；通過(guò)自主查閱資料了解我國(guó)輪邊、輪轂電機(jī)的發(fā)展與未來(lái)趨勢(shì)，小組匯報(bào)分享，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立科技報(bào)國(guó)志向。

3.12 學(xué)習(xí)情景十二：新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的更換

思政設(shè)計(jì)：通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生分組協(xié)同對(duì)校內(nèi)教學(xué)車(chē)進(jìn)行電機(jī)更換，將企業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作案例引入課堂，再現(xiàn)各種環(huán)境下如何克服困難完成驅(qū)動(dòng)電機(jī)的更換；講解更換的方法和技巧以及成長(zhǎng)為企業(yè)骨干人才的經(jīng)歷等，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，使學(xué)生成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才[6]。

3.13 學(xué)習(xí)情景十三：新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制系統(tǒng)的檢修

思政設(shè)計(jì)：通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)法，如在新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)電機(jī)啟動(dòng)困難或者不啟動(dòng)的故障診斷與排除實(shí)施過(guò)程中，不僅要熟悉理論電路圖，還要正確指認(rèn)電路圖模塊對(duì)應(yīng)實(shí)車(chē)位置，熟練掌握故障檢修常用工具。避免學(xué)生紙上談兵，眼高手低的現(xiàn)象。在操作過(guò)程中要首先做好安全防護(hù)，正確使用萬(wàn)用表測(cè)量，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確診斷，最后順利排除故障，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。

4 教學(xué)成效

“新能源汽車(chē)電機(jī)及傳動(dòng)系統(tǒng)拆裝與檢測(cè)”程思政的教學(xué)成效主要來(lái)自于教師情懷、課程資源、課堂設(shè)計(jì)，去感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，課堂參與度顯著提升，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力全面增強(qiáng)。課程思政靈活運(yùn)用了多樣化教學(xué)資源，虛擬仿真軟件等新技術(shù)、新手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與積極性，鍛造實(shí)踐能力。畢業(yè)生廣泛分布在安徽全省乃至整個(gè)長(zhǎng)三角新能源汽車(chē)企業(yè)，其中一部分已成為長(zhǎng)三角地區(qū)新能源汽車(chē)企業(yè)的中流砥柱。

5 教學(xué)特色

校企共育人才模式，我校與蔚來(lái)汽車(chē)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，共同打造符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。以校友勞模為楷模，豐富思政課程元素。學(xué)生職業(yè)技能符合企業(yè)崗位需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)拓展，注重教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，勞模育人實(shí)踐，精心培育工匠精神。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將德技兼修理念貫穿教與學(xué)全過(guò)程，將思政教育與教學(xué)相融合，以德智體美勞“五育并舉”，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。形成專(zhuān)業(yè)課程思政互融模式，全面推進(jìn)“三全育人”，落實(shí)勞動(dòng)教育，加強(qiáng)體育和美育，樹(shù)立工匠精神，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目： 安徽省自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（2022AH052792）2022年度安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育教學(xué)研究規(guī)劃課題（Azcj2022081）2021年安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xdxtz008）安徽工商職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)項(xiàng)目（2022KCSZ30）。

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