影響大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)因素及策略研究

邢宇楠

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，再加上日益嚴(yán)峻的全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，高校大學(xué)生就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。隨著我國(guó)深化改革的不斷深化，目前高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)上普遍關(guān)注，本文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，積極探討影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素，并從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提出策略，幫助大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)提供一定的理論參考與實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）07 — ０133 — ０4

習(xí)近平指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。［1］隨著深化改革的不斷推進(jìn)，畢業(yè)生群體數(shù)量也不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)發(fā)展中非常重要的問(wèn)題，在面對(duì)疫情下的就業(yè)形式也變的更加嚴(yán)峻，同時(shí)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。［2］大學(xué)生是是新時(shí)代建設(shè)的群體，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)至關(guān)重要的因素，同時(shí)也是檢驗(yàn)高等教育水平的一個(gè)重要指標(biāo)。

高質(zhì)量就業(yè)由Schroeder，F(xiàn).K提出，可以表述為勞動(dòng)者在某個(gè)工作崗位上，可以獲得生活上所需的勞動(dòng)報(bào)酬，又能獲得挑戰(zhàn)性和滿足感的能力。［3］對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵，可以從四個(gè)方面來(lái)理解：高校畢業(yè)生在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠滿足崗位要求，個(gè)人工作滿意度高，符合國(guó)家和地方需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。具體來(lái)說(shuō)：一是在畢業(yè)后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生就業(yè)事實(shí)；二、畢業(yè)生滿足崗位要求的能力，“學(xué)”就是“用”；第三，畢業(yè)生對(duì)工作的內(nèi)容、形式和工作與生活的平衡有一定的滿足感；四是畢業(yè)生就業(yè)工作符合國(guó)家需要或引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，充分體現(xiàn)畢業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、大學(xué)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的意義

大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展的重要力量，是充滿希望的新一代力量。因此更需要保證大學(xué)畢業(yè)生能夠擁有高質(zhì)量的就業(yè)前景。

（一）高質(zhì)量就業(yè)是解決高壓就業(yè)問(wèn)題的重要手段

目前在就業(yè)方面仍然存在不公平、門檻過(guò)高、專業(yè)不對(duì)口等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象極大的拉低了就業(yè)的質(zhì)量。在黨的十九屆四中全會(huì)上，會(huì)議明確提出要發(fā)展健全有利于更充分更高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)制，建立促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)制。只有提高就業(yè)的質(zhì)量，將經(jīng)濟(jì)型社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)展型社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

（二）高質(zhì)量的就業(yè)是符合人民對(duì)于美好生活的期待

明確就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的新內(nèi)涵，促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活水平提高協(xié)同發(fā)展，這是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義。就業(yè)是“六穩(wěn)”和“六?！敝祝€(wěn)就業(yè)既是穩(wěn)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)社會(huì)，也是穩(wěn)民生、穩(wěn)人心。而隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)就業(yè)不僅僅只是為了滿足基本生活和安全需求，而是追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是人們對(duì)美好生活向往的真實(shí)體現(xiàn)。黨的十九大也指出：“永遠(yuǎn)把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)”。保障好就業(yè)質(zhì)量對(duì)于將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果真正惠及民生具有重大意義。

（三）高質(zhì)量就業(yè)是新時(shí)代高校教育發(fā)展的最終結(jié)果

許多高校也將就業(yè)工作作為跨越發(fā)展的重要抓手，將辦學(xué)目標(biāo)定位為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，為各行各業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)人才。推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)是高校按照教育發(fā)展規(guī)劃提升實(shí)力的契機(jī)，只有培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身滿意和社會(huì)認(rèn)可的統(tǒng)一，高校才能充分實(shí)現(xiàn)以人才培養(yǎng)為核心的根本職能，提升辦學(xué)美譽(yù)度。

二、大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)存在的問(wèn)題

以齊齊哈爾大學(xué)為例，2022屆本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告中指出，2022屆本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率為81.15%，基本實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。但是從具體畢業(yè)去向來(lái)看，“協(xié)議和合同就業(yè)”為畢業(yè)生主要去向選擇，占比為38.47%；“靈活就業(yè)”次之，占比為30.67%?！吧龑W(xué)”占比為11.79%，“自主創(chuàng)業(yè)”占比僅僅為0.22%。其中73.57%的畢業(yè)生認(rèn)為，目前就職崗位與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，可見(jiàn)，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能與實(shí)際工作的契合度還有很大的提升空間，學(xué)生希望能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)學(xué)以致用，也是大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的體現(xiàn)。從報(bào)告的結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生對(duì)目前工作總的滿意度還是不錯(cuò)的，對(duì)工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景、薪酬的滿意度三個(gè)角度來(lái)看，畢業(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度一般，其中“很符合”所占比為20.33%，“符合”所占比例為23.58%，可見(jiàn)目前己落實(shí)工作的學(xué)生對(duì)于自身的就業(yè)前景還有更高質(zhì)量的期待。因此，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題是受多方面影響的，所以應(yīng)從多方面尋找原因，更細(xì)致的找到問(wèn)題的突破點(diǎn)。

（一）學(xué)生方面：就業(yè)觀念、專業(yè)能力問(wèn)題

第一，就業(yè)觀念傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新。由于家庭、環(huán)境的潛移默化的影響，大學(xué)生更愿意選擇公務(wù)員、事業(yè)單位這樣相對(duì)穩(wěn)定的工作，抱著這樣找工作的心態(tài)就錯(cuò)失了一大部分的工作機(jī)會(huì)，還有不少學(xué)生一味追求一些大城市、大企業(yè)高薪高發(fā)展的工作，和自己的定位不相吻合，這些都導(dǎo)致了就業(yè)難、質(zhì)量低的就業(yè)問(wèn)題。第二，專業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)有待提高。目前很大一部分大學(xué)生并沒(méi)有熟練的掌握自己學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，一些掌握知識(shí)技能較好的學(xué)生，又沒(méi)有辦法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣的極大地降低了就業(yè)的質(zhì)量。其次，就業(yè)也是意味著進(jìn)入了社會(huì)，除了需要擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要一定的溝通、交往的能力，積極樂(lè)觀的性格、向上的態(tài)度以及豐富的經(jīng)驗(yàn)往往更加受到企業(yè)的青睞。

（二）學(xué)校方面：就業(yè)指導(dǎo)課程及體系問(wèn)題

第一，就業(yè)指導(dǎo)課程與時(shí)代脫軌，實(shí)用性不強(qiáng)。全國(guó)一些高校在就業(yè)指導(dǎo)中，沒(méi)有由專門研究當(dāng)前就業(yè)形式的老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，好多學(xué)校是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員去完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程，雖然輔導(dǎo)員在每年畢業(yè)中了解一些就業(yè)的相關(guān)信息與知識(shí)，但與專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師之間仍然是有一定差距的，專業(yè)指導(dǎo)教師更了解就業(yè)的政策和形式，更能因?qū)W生的需求進(jìn)行答疑解惑。還存在這樣的現(xiàn)象，一些老師，每年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)都用的相同的課件，并沒(méi)有隨著就業(yè)形勢(shì)與政策的變化進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)，所傳授的知識(shí)與時(shí)代脫離。第二，就業(yè)指導(dǎo)體系不完善。目前根據(jù)國(guó)家政策與學(xué)生就業(yè)的需求，都會(huì)開(kāi)展一定的就業(yè)指導(dǎo)工作，但明顯沒(méi)形成完整且優(yōu)質(zhì)的就業(yè)體系，為學(xué)生提供的畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了畢業(yè)的任務(wù)，也沒(méi)起到應(yīng)有的作用，未能讓學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)的工作和激發(fā)學(xué)生就業(yè)積極性的目的，有的學(xué)生甚至對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理。其次，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)單位的聯(lián)系不深切，從而失去了一部分企業(yè)的就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)層面：政策引導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)問(wèn)題

第一，國(guó)家相應(yīng)的就業(yè)政策應(yīng)多加宣傳與引導(dǎo)，并且隨著現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)，新媒體等的發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但在監(jiān)管力度與政策幫扶上仍存在不足，大學(xué)生再就業(yè)初期很可能不能清晰地辨別一些問(wèn)題，從而影響了就業(yè)的質(zhì)量。第二，就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)雜性，一些企業(yè)單位不統(tǒng)一，使一些雙非院校的有能力的大學(xué)生無(wú)法獲得公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生逐漸失去就業(yè)的信心。

三、大學(xué)生畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的策略

高校畢業(yè)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展人才起著至關(guān)重要的作用，是新時(shí)代背景下的一個(gè)重要支撐，因此必須從教育培養(yǎng)、政策支持等多個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展，努力讓每一位大學(xué)畢業(yè)生都能有更多機(jī)會(huì)去就業(yè)。

（一）學(xué)生層面

1.樹(shù)立正確就業(yè)觀，進(jìn)行自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，因此在擇業(yè)就業(yè)時(shí)除了自身的考量還要為國(guó)家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，目前大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知不足，獲得就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)往往來(lái)自于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者同學(xué)，但適合別人的職業(yè)不一定適合自己，不能一味地盲目地去選擇優(yōu)秀的企業(yè)或者高的職位，這樣會(huì)開(kāi)始自我否定質(zhì)疑自己的能力，因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇合適自己的職業(yè)。其次在選擇就業(yè)城市時(shí)不要一味追求北上廣深這樣的大城市，大城市也意味著面對(duì)著高壓力，國(guó)家政策和當(dāng)?shù)氐姆龀?，有一些小城市也是有著非常不錯(cuò)的就業(yè)環(huán)境，但無(wú)論在什么城市，就業(yè)后的發(fā)展還需要依靠自身的本領(lǐng)和能力。

2.豐富基礎(chǔ)技能，提升就業(yè)能力

由于目前信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)技能也在相應(yīng)提升，因此大學(xué)生在校期間應(yīng)注重這些專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)。首先，大學(xué)生在校期間應(yīng)注意課堂基礎(chǔ)知識(shí)的積累，保證上課的效率，與同學(xué)老師之間進(jìn)行積極研究討論，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)能更好的理解吸收，應(yīng)該做到基本的自律，對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并擅于分析和總結(jié)，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的本領(lǐng)。其次，大學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自主能力，搜集相關(guān)資料了解目前專業(yè)的就業(yè)及發(fā)展所需要的各項(xiàng)要求，根據(jù)需要為自己的大學(xué)期間的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，為將來(lái)的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)造就更多機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校層面

1.高校畢業(yè)生基本技能培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。畢業(yè)季各個(gè)學(xué)校都同時(shí)向社會(huì)輸出人才，為了使自己學(xué)校的學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校應(yīng)從教師入手，任課教師在理論知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)該了解社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，在課堂中滲透、教育學(xué)生，使學(xué)生了解到這些理論的知識(shí)是如何與實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，從而更好的運(yùn)用知識(shí)。第二，加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，從思想上引領(lǐng)學(xué)生。高校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期的課程，并有不同的意義，大學(xué)初始是為了學(xué)生們了解本校的專業(yè)的就業(yè)前景與未來(lái)發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)自己今后的選擇有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而明確自己的發(fā)展方向，規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。后期的課程更應(yīng)該與社會(huì)的需求以及就業(yè)趨勢(shì)相關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生能接收到最新的就業(yè)方向。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不僅僅是對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的分析，更應(yīng)該注重的是就業(yè)觀念和就業(yè)心理的引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，而非去盲目的擇業(yè)就業(yè)。第三，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中多思考，多參與，多創(chuàng)新，從而鍛煉其邏輯思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。［4］

2.高校畢業(yè)生潛能提升

第一，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。學(xué)校對(duì)學(xué)生輸出的是理論知識(shí)，因此學(xué)生實(shí)踐較為匱乏，通過(guò)共同培養(yǎng)，可以使大學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力得到較大的提升，實(shí)踐與理論相結(jié)合，更好的培養(yǎng)符合當(dāng)下的新時(shí)代大學(xué)生，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，同時(shí)滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生可以在就業(yè)之前與市場(chǎng)接軌，對(duì)將來(lái)的工作有初步的了解，在實(shí)踐中鍛煉自身的能力，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。第二，學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展特色專業(yè)、特色學(xué)科。這些往往是一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)志，也是畢業(yè)學(xué)生面對(duì)社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)有力的保障。因此學(xué)校更要結(jié)合自身的特點(diǎn)，大力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)專業(yè)與學(xué)科，拓寬學(xué)校在社會(huì)的影響力和認(rèn)可度。第三，學(xué)校應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不高，高校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，高校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的扶持力度，比如：可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，提供創(chuàng)業(yè)基金，還可以設(shè)立校園創(chuàng)業(yè)基地，為畢業(yè)生提供企業(yè)孵化服務(wù)。學(xué)校也可以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)營(yíng)模式都有了初步的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能與積極性。

（三）社會(huì)層面

1.政府建立就業(yè)體系與完善就業(yè)政策

高校學(xué)生的就業(yè)體系是政府、學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)互通非常重要的方式，因此構(gòu)建良好的就業(yè)體系關(guān)系到大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，但這體系的建設(shè)需要政府的強(qiáng)有力的支持，因此政府應(yīng)加大對(duì)于大學(xué)生就業(yè)體系建設(shè)的幫助與扶持，通過(guò)不斷地完善制度，調(diào)整資源的合理配置，保障大學(xué)生的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制。同時(shí)政府應(yīng)完善各項(xiàng)配套措施，加大對(duì)“三支一扶”“特崗教師”等基層服務(wù)政策引導(dǎo)和扶持力度。

政府在大學(xué)生就業(yè)方面起著承上啟下的作用，制定就業(yè)策略并監(jiān)督實(shí)施，以保證高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，最大程度發(fā)揮出宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置，以達(dá)到人力資源平衡理想的狀態(tài)。［5］政府應(yīng)該完善就業(yè)歧視問(wèn)題，很多大學(xué)生由于是非名校畢業(yè)，在找工作時(shí)屢屢受阻，所以政府應(yīng)該為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)高校也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的能力，無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面，都應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)接軌，以便學(xué)生畢業(yè)后更好更快的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定。

2.企業(yè)完善就業(yè)環(huán)境，優(yōu)化資源配置

面對(duì)現(xiàn)如今嚴(yán)峻就業(yè)的情況，首先用人單位要立足建立公平公正的就業(yè)環(huán)境，招聘時(shí)應(yīng)建立合理公平的招聘要求，使人才能獲得公平的機(jī)會(huì)憑借自己的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)。其次，用人單位應(yīng)該給予受聘者相應(yīng)的待遇和人文關(guān)懷，使職員能感受到企業(yè)文化和包容的大環(huán)境。最后，面對(duì)復(fù)雜多樣的就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，用相應(yīng)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)使其規(guī)范化。這樣大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和求職方向來(lái)選擇自己的求職目標(biāo)，用人單位和大學(xué)生本人都能在多樣的就業(yè)市場(chǎng)中進(jìn)行有目的地選擇，這樣會(huì)節(jié)約寶貴的教育資源和社會(huì)資源，同時(shí)也會(huì)使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)秩序化，從而極大地提高就業(yè)的效率。

本文從目前就業(yè)形態(tài)下影響高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的因素為研究的出發(fā)點(diǎn)行了深入的分析，最后為改進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提出了對(duì)策。綜上所述，學(xué)生應(yīng)提升自身的能力以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作使大學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向，應(yīng)加強(qiáng)政府與企業(yè)的支持和政策幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2019：159.

［2］教育部關(guān)于應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情做好2020屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知［J］.中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2020（03）：27-30.

［3］Schroede， E Workplace Issues And Placement： What Is High Quality Employment？ ［J］.Work， 2007，

（04）：357-358

［4］尹振浩，金藝華.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合［J］.科技風(fēng)，2020（10）：230+234.

［5］李同法，劉晉，石瀚林，李鳳英.高校對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)“精準(zhǔn)幫扶”的策略分析與質(zhì)量提升研究［J］.河北企業(yè)，2018（10）：68-69.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕