培育創(chuàng)新精神從娃娃抓起的生動(dòng)實(shí)踐

王 湛

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“星河實(shí)小”）這所年輕的學(xué)校富有改革銳氣，充滿創(chuàng)造活力。學(xué)校創(chuàng)始人莊惠芬校長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“創(chuàng)想教育”為題，把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力融入辦學(xué)使命，深入推進(jìn)育人方式改革，在小學(xué)階段積極培育兒童創(chuàng)新素養(yǎng)，取得了顯著的成績。星河實(shí)小“創(chuàng)想教育”的改革實(shí)踐，有幾點(diǎn)給我留下了深刻印象。

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，勇于回答時(shí)代之問。中國教育如何有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才？基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面能否作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？這是教育面對的時(shí)代之問。星河實(shí)小推進(jìn)“創(chuàng)想教育”改革的初衷，就是直面這一時(shí)代之問，確立把學(xué)校辦成一所“人人有好奇心、個(gè)個(gè)有創(chuàng)造力的創(chuàng)想學(xué)?！钡哪繕?biāo)，用為中國創(chuàng)新人才啟蒙奠基的育人實(shí)踐來回答時(shí)代之問，展示對新時(shí)期教育使命的自覺擔(dān)當(dāng)。

二是堅(jiān)持兒童為中心，遵循兒童成長成才規(guī)律。創(chuàng)新人才很多重要的品質(zhì)在小學(xué)就需要得到培養(yǎng)?！皠?chuàng)想教育”以了解兒童的天性為出發(fā)點(diǎn)，把握兒童創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培育的關(guān)鍵期，尊重、保護(hù)、激發(fā)兒童的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)兒童獨(dú)立性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)兒童興趣和培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)能力的教育場境，開展發(fā)展兒童探究意愿的教育活動(dòng)，肯定和培育兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。莊惠芬和團(tuán)隊(duì)持之以恒、鍥而不舍研究兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，積極探索小學(xué)階段創(chuàng)新人才早期啟蒙之規(guī)律。

三是堅(jiān)持抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)育人方式變革。課程是育人的核心環(huán)節(jié)?！皠?chuàng)想教育”通過明確課程目標(biāo)、整合課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建培育兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的課程體系。課程在實(shí)施過程中緊密聯(lián)系生活，讓兒童在真實(shí)情景中解決問題，從學(xué)習(xí)者走向創(chuàng)造者。建設(shè)良好的空間場境也是“創(chuàng)想教育”推進(jìn)的重要著力點(diǎn)。學(xué)校在環(huán)境建設(shè)過程中，努力創(chuàng)設(shè)洋溢創(chuàng)新文化、有利于培育兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的豐富多彩的空間場境。

四是堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，整合要素協(xié)同育人?！皠?chuàng)想教育”改革具有綜合性和系統(tǒng)性，不僅涵蓋課程教學(xué)、環(huán)境營造、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校管理，而且貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)段和學(xué)習(xí)生活的全過程。學(xué)校不僅對這項(xiàng)改革進(jìn)行了兼顧多個(gè)維度的全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，追求全場域的價(jià)值認(rèn)同、打造全景式的創(chuàng)想實(shí)踐空間、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的兒童創(chuàng)想課程、創(chuàng)設(shè)朋輩化的四季創(chuàng)想生活、構(gòu)建共生性的創(chuàng)想文化機(jī)制，而且在近十年的實(shí)踐中，注重整合多種要素，爭取多方支持，努力實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位協(xié)同育人。

五是堅(jiān)持重在實(shí)踐，探索富有特色的育人之路。星河實(shí)小十年磨一劍，勇于開拓，走出了有自身特色的育人之路，為回答時(shí)代之問交出了一份優(yōu)秀的答卷。在小學(xué)階段培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，全國各地有不少學(xué)校都在積極探索。但是以培育創(chuàng)新素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革，并且取得比較系統(tǒng)完整經(jīng)驗(yàn)的成功案例，還不多見。星河實(shí)小在為創(chuàng)新人才啟蒙奠基的實(shí)踐中，形成了比較系統(tǒng)完整的經(jīng)驗(yàn)，為不少學(xué)校提供借鑒，產(chǎn)生了良好的輻射效應(yīng)。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)是著力造就拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，應(yīng)該從娃娃抓起，基礎(chǔ)教育要增強(qiáng)為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才奠基的使命感和緊迫感。莊惠芬和團(tuán)隊(duì)深知，要深化教育教學(xué)改革，把培育創(chuàng)新精神貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；要深刻領(lǐng)會和貫徹義務(wù)教育新課程對培育學(xué)生創(chuàng)新精神的新理念、新設(shè)計(jì)，著力在實(shí)施國家課程中落實(shí)培養(yǎng)要求。要把培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和落實(shí)“雙減”措施結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)生為中心、兒童為中心。要把培育學(xué)生的素養(yǎng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)。

莊惠芬胸懷“國之大者”，牢記為黨育人、為國育才之使命，這是一份為國家創(chuàng)新人才早期啟蒙做出探索的信念。星河實(shí)小“創(chuàng)想教育”為全國義務(wù)教育學(xué)校對拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)提供可借鑒、可參照、可推廣的路徑與策略。期待更多學(xué)校和星河實(shí)小一起積極探索，為拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多智慧。