行走在學(xué)做校長的路上

薛義榮

【個(gè)人簡介】

薛義榮，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)校長，正高級教師，國家級教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師，第九屆中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省特級教師，江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，入選教育部“雙名計(jì)劃”。近五年，主持完成國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省“333高層次人才”科研資助項(xiàng)目1 項(xiàng)、省教育科學(xué)規(guī)劃課題3 項(xiàng)，榮獲省課題研究成果評比一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。出版著作《基于核心素養(yǎng)的高中統(tǒng)整課程研究》1本，參編普通高中教科書《物理（必修二）》1本。曾獲首屆江蘇省中學(xué)物理名師賽第一名，全國第二屆中學(xué)物理名師賽一等獎(jiǎng)，獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。學(xué)校好不好，校長起關(guān)鍵作用。教育家于漪說她自己“做了一輩子老師，一輩子在學(xué)做老師”。人民教育家做教師尚且如此，更何況努力做一名好校長的教師呢?；叵胱约簩W(xué)習(xí)與工作的二十多年，似乎命中注定與教育結(jié)緣；學(xué)習(xí)的不同階段，始終在為做一名好教師而努力；工作的不同經(jīng)歷，又無意之中在為做一名好校長而奠基。從成長歲月中獲得影響，到試著學(xué)做校長，到真正踐行校長使命，于漪老師一輩子學(xué)做教師，我也一直行走在學(xué)做校長的路上。

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

在村小上學(xué)時(shí)，我就扮演著小老師的角色：學(xué)校沒有喇叭，老師讓我站在泥地操場前喊廣播操口令，帶領(lǐng)全校同學(xué)一起做操；為論證同底等高圓柱體體積是圓錐體體積的三倍，學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)器材，老師讓我從家里帶來半袋米演示給同學(xué)看；農(nóng)忙時(shí)老師家里有事，我被安排帶班看自習(xí)……這些經(jīng)歷既塑造著我的領(lǐng)導(dǎo)力，也仿佛預(yù)示著我的未來，所以中考報(bào)名時(shí)我毫不猶豫地選擇了高郵師范。

進(jìn)入中師后，美麗溫馨的校園、和藹可親的教師、純樸善良的同學(xué)、積極向上的氛圍、和諧快樂的生活，這一切使我越來越向往成為一名教師。尤其每天下午第四節(jié)課，音樂房里悅耳的琴聲、校園里瑯瑯的書聲、操場上的陣陣吶喊聲……是我聽過最動(dòng)聽的聲音?，F(xiàn)在回想起來，什么樣的學(xué)校才能真正稱得上是一所學(xué)校？我認(rèn)為20 世紀(jì)80 年代的中等師范就是最好的回答。高郵師范的美好形象為我未來辦一所什么樣的學(xué)校勾畫出了一個(gè)輪廓。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中時(shí)，我的成績比較優(yōu)秀，可到了高郵師范，優(yōu)秀的人太多了。一開始我有點(diǎn)迷茫，尤其面對那些我從來沒有見過的“豆芽菜”（音樂五線譜），我不知所措，陰差陽錯(cuò)又被指定為音樂科代表。怎么辦？唯有努力。教室里、琴房里、操場上，時(shí)常能見到我的身影。三年下來，我走在了最前面，后來有幸被保送到揚(yáng)州師范學(xué)院。高郵師范的三年，提升了我的綜合素養(yǎng)，塑造了我的人格。對體育、藝術(shù)的重視，對組織能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我管理，重視自我發(fā)展，開拓進(jìn)取，力爭上游……所有這些都為我今后要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素養(yǎng)指明了方向。

拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)，我很開心，但更擔(dān)心。開心的是作為中師生我幸運(yùn)地走進(jìn)了大學(xué)，擔(dān)心的是我被保送到物理系，以中師的物理基礎(chǔ)，我能學(xué)好大學(xué)物理嗎？事實(shí)證明，一開始的我的確很不適應(yīng)，也學(xué)不好。但經(jīng)過努力，一年后我又走到了年級的最前面。和高郵師范有所區(qū)別的是，在大學(xué)里我學(xué)到的更多的是解決問題的方法，是自主學(xué)習(xí)能力的提升，是思維方式的轉(zhuǎn)變，是格局境界的開拓。這也是為什么工作后我始終把提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)作為最重要的目標(biāo)。

小學(xué)教師的淳樸善良、中學(xué)教師的仁愛盡責(zé)、中師教師的多才率性、大學(xué)教師的嚴(yán)厲包容，在我心中留下了深刻印象。工作后，全國各地的優(yōu)秀教師影響著我，吳加澍老師的“三條基本序線”和實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，魏書生老師的教育睿智和執(zhí)著堅(jiān)持，李紅霞老師的幼小初高“四階梯”育人理念。他們熱愛教育，博學(xué)多才，有特點(diǎn)，有情懷，是我心中教師的模樣。在我的記憶中，無論哪個(gè)學(xué)段的校長，他們集會(huì)講話慷慨激昂，談天論道旁征博引，即使教育批評人也是娓娓道來。于漪校長在“三個(gè)制高點(diǎn)”指導(dǎo)下培養(yǎng)全面發(fā)展的人，張桂梅校長一心為了大山里的女娃，劉長銘校長課程研發(fā)的“四個(gè)構(gòu)建”，劉彭芝校長的“人生為教育這一大事而來”，激勵(lì)著我、引領(lǐng)著我。境界高遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，永不滿足，不懈追求，他們有魄力更有魅力，是師生的楷模，是教育前行的力量，是我心中校長的模樣。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

教育是愛的事業(yè)，沒有對教育、對學(xué)校、對學(xué)生的愛，就不可能做一名好校長。因?yàn)樾闹谐錆M了對教育的熱愛，大學(xué)一畢業(yè)，我就來到揚(yáng)州市新華中學(xué)，成為一名物理教師。二十多年的朝夕相伴，我了解它輝煌的歷史，知道它衰敗的原因，也見證了它崛起的過程。2015年4月，我擔(dān)任揚(yáng)州市新華中學(xué)校長，從此開始了我學(xué)做校長的歷程。作為一名土生土長的校長，我將二十多年對它的熱愛以及對它未來發(fā)展的思考，融入初做校長的行動(dòng)中。

無論什么時(shí)候，在哪所學(xué)校，遇到一些重大問題時(shí)，廣泛開展調(diào)查、細(xì)致深入研究是我慣用的舉措。2015年暑假前，我召開了20多場大大小小的座談會(huì)，涉及學(xué)校管理、教育、教學(xué)、后勤和隊(duì)伍建設(shè)五大方面。參加人員有干部、班主任、教研組長、教師、職員、臨時(shí)工等，收集建議200多條。2015年暑假，我們確定了包括“管理、教育、教學(xué)、后勤、績效、職稱”等在內(nèi)的全方面改革措施，但始終把“三課”（課堂教學(xué)、課題研究、課程建設(shè)）改革作為促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的重中之重。教育不是單一孤立事件，涉及方方面面。教育也不是抓好課堂教學(xué)就行，是個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位支持。盡管“三課”是學(xué)校抓好質(zhì)量的關(guān)鍵，但為了“三課”改革，我們建立了配套的制度，搭建了對應(yīng)的平臺場所，組建了相應(yīng)的師資隊(duì)伍，辦好食堂、辦好職工之家，盡可能提高教師的幸福感和榮譽(yù)感。

調(diào)查研究是改革的前提，最終還是要落在具體的實(shí)踐中。我們邊思考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探索，我們堅(jiān)信只要遵循教育規(guī)律，事情就能辦成，質(zhì)量就會(huì)提高。其實(shí)改革本身就是對教育真愛的反映，沒有愛就不會(huì)有面對種種阻力的勇氣，不會(huì)有更多的付出與努力，更不會(huì)有長久的執(zhí)著與堅(jiān)持。

印度哲學(xué)家奧修說：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！焙玫慕逃紫仁沁m合的教育。夸美紐斯曾經(jīng)說過：“人只有受過一種最適合的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！币虼?，我也時(shí)常想，我們該如何構(gòu)建適合生命差異成長的教育生態(tài)？如何尋找適合學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的有效路徑，不斷實(shí)現(xiàn)超越呢？擔(dān)任校長以來，適合與超越，就成了我的教育追求。我認(rèn)為，適合是教育的基礎(chǔ)和條件，即遵循規(guī)律，遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，提供順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活天性的教育。超越是教育的目標(biāo)和追求，即追求個(gè)體發(fā)展最大化、最優(yōu)化，追求全面而有個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

不到兩年的時(shí)間，揚(yáng)州市新華中學(xué)就有了變化，質(zhì)量與內(nèi)涵同步提升，學(xué)生與教師共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展尤其自主發(fā)展的能力明顯提升了，參加活動(dòng)的種類多了，獲獎(jiǎng)的檔次高了，獲獎(jiǎng)的數(shù)量多了，高考質(zhì)量也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。教師的專業(yè)發(fā)展尤其自我要求明顯增強(qiáng)了，指導(dǎo)學(xué)生各種課程、各類社團(tuán)的人多了，開發(fā)課程的能力強(qiáng)了，發(fā)表論文的質(zhì)和量高了，省級以上教育教學(xué)比賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)也在大幅增加，名師隊(duì)伍迅速壯大。學(xué)校的發(fā)展尤其高品質(zhì)發(fā)展加快了，年年大市綜合考評一等獎(jiǎng)，年年被評為“教育工作先進(jìn)單位”，來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的省內(nèi)外教育代表團(tuán)也越來越多了。在老百姓中的口碑也越來越好，受到更多學(xué)生和家長的歡迎，美譽(yù)度越來越高。校園的環(huán)境美了，師生的活動(dòng)多了、歡樂多了，高中校園生活增添了幾分活力，還原了高中校園應(yīng)有的舒展姿態(tài)。這就是“適合與超越”教育價(jià)值追求帶來的結(jié)果。2019年，我們又開始了“適合與超越”升級版“特色與卓越”的追求。

三、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，今天的教育決定國家的未來。于漪說：老師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來。教師的使命光榮，責(zé)任重大。為黨育人，為國育才，就是校長的初心使命。2020 年9 月，我來到江蘇省揚(yáng)州中學(xué)工作，這是一所有著120 多年辦學(xué)歷史的老牌名校，培養(yǎng)了一大批杰出人才。“突出樹人宗旨，努力服務(wù)社會(huì)”是學(xué)校的辦學(xué)理念，“科學(xué)與人文相融合”是學(xué)校的辦學(xué)特色。在底蘊(yùn)如此厚重的學(xué)校，我又該如何做校長？

做教師時(shí)我時(shí)常思考：只有花費(fèi)最少時(shí)間讓學(xué)生收獲最大的老師才是優(yōu)秀的老師。知識是學(xué)科外在學(xué)術(shù)形態(tài)，育人才是學(xué)科內(nèi)在的教育形態(tài)。學(xué)科教學(xué)要注重科學(xué)境界、人文境界與藝術(shù)境界，努力實(shí)現(xiàn)真善美的統(tǒng)一。人與人之間是有差異的，只有找到適合個(gè)體的發(fā)展路徑，才能成就最好的自己。做了校長后又多了幾個(gè)經(jīng)常琢磨的問題：辦一所怎樣的學(xué)校，才能真正稱得上是學(xué)校？普通生源學(xué)校，如何讓學(xué)生成長為最好的自己？優(yōu)質(zhì)生源校，又如何在自主發(fā)展上有所建樹？如何讓學(xué)校成為師生向往、家長和社會(huì)高度信賴的精神高地？

高中是青少年聚集的地方，應(yīng)該有生命氣息，應(yīng)該生機(jī)勃勃，應(yīng)該能夠促進(jìn)生命自然生長。近年來，學(xué)校安排了系列化的活動(dòng)，搭建“6+3”（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)+義演、義賣、義工）活動(dòng)平臺，開展聯(lián)合中外、團(tuán)結(jié)民族、傳承文化、發(fā)展家鄉(xiāng)的四大志愿服務(wù)活動(dòng)，主題活動(dòng)正常化，特色活動(dòng)經(jīng)典化。讓學(xué)生的特長有展示的舞臺，形成自己難忘的青春記憶。

2020 年10 月，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)提出“五育并舉，融合育人”的辦學(xué)主張，進(jìn)一步提煉學(xué)校育人目標(biāo):培養(yǎng)具有“四高”（高尚人格，高端學(xué)術(shù)，高健身心，高雅品位）特征的時(shí)代青年。要達(dá)到這一目標(biāo)，激發(fā)教師工作的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，實(shí)現(xiàn)師生自覺自主、自律自動(dòng)至關(guān)重要?！白灾巫詣?dòng)”恰是百廿揚(yáng)州中學(xué)文化的內(nèi)核，已經(jīng)深入每一位揚(yáng)中人的骨髓。魏書生曾說過：學(xué)生最初沒有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。剛進(jìn)入江蘇省揚(yáng)州中學(xué)的新生，他們還沒有真正形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從他們?nèi)胄ｉ_始，我們就將“自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的理念與方法交給他們。近些年，為真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們頂住外界壓力，甚至家長的不理解，執(zhí)著追求教育的真正目的、追求教育的育人本質(zhì)、追求教育應(yīng)有的舒展?fàn)顟B(tài)，決不急功近利。

全校師生形成共識：堅(jiān)持“讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿腋械叫腋?，讓教師因?yàn)榻踢^我感到自豪”的師生觀；堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，必須讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上；堅(jiān)持每周只有周一到周五上課，每天只上8 節(jié)課，在開齊開足所有課程前提下，確保每周兩節(jié)體育課和兩節(jié)團(tuán)體活動(dòng)課，多開設(shè)信息技術(shù)課；堅(jiān)持周末學(xué)生可以到校，但堅(jiān)決不允許上文化課，哪怕是在高三，學(xué)生也可以開展社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等；堅(jiān)持提供豐富多彩的選修課程，確保學(xué)生充分選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持追求教育質(zhì)量，不圖眼前利益，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展；堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的提升要立足課堂，必須給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間……這也許就是揚(yáng)州中學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后，為什么高校都稱贊學(xué)生有后勁的主要原因吧。這種有別于現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的做法，源于辦學(xué)的使命、育人的初心，始于機(jī)制的激發(fā)、文化的熏陶，成于教師的自覺、學(xué)生的主動(dòng)，勝于時(shí)間的搶占、機(jī)械的刷題。只有內(nèi)心認(rèn)同、內(nèi)生動(dòng)力，才能有強(qiáng)大的生命力。