新文科背景下農林院校法學一流本科專業(yè)建設實踐與思考
——以西北農林科技大學為例

劉冬梅，王凌云，徐春成

（西北農林科技大學，陜西 咸陽 712100）

為了開啟新時代高等教育的新征程，全面振興本科教育，教育部先后推出了一系列改革舉措。開展一流本科教育，實施“四新”建設，是優(yōu)化高校專業(yè)結構、實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展的重要舉措，這其中新文科建設是人文社會學科應對新一輪科技革命和產業(yè)變革、促進自身發(fā)展的必然要求，重在構建我國文科高等教育人才培養(yǎng)體系，全面提高文科人才培養(yǎng)質量，促進我國綜合國力和文化軟實力的全面提升。2020 年，教育部發(fā)布《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署，也對國內文科高等教育發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)[1-2]。

新文科建設任務是構建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系。法學是新文科建設中的大類學科之一，法學本科專業(yè)建設也是新文科建設的一個重點，如何按照新文科建設理念，強化法學專業(yè)思想價值引領，促進專業(yè)結構優(yōu)化，夯實課程體系，推動專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提高法學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，全面推動卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0 建設，是國內各高等院校法學本科專業(yè)建設面臨的共同課題[3]。

西北農林科技大學法學專業(yè)在2020 年獲批陜西省一流專業(yè)建設點，這既是對過去法學專業(yè)建設成效和特色的肯定，也為持續(xù)提升本專業(yè)內涵建設奠定了重要的發(fā)展契機。本文總結了新文科背景下，西北農林科技大學法學省級一流專業(yè)建設的改革實踐，提出下一步推進專業(yè)建設的舉措。

一、新文科背景下農林院校法學一流專業(yè)的建設思路

國內法學高等教育的辦學主體主要有政法院校、綜合型大學以及理、工、農、林、醫(yī)、師范類等院校，呈現(xiàn)出多形式、多渠道、多層次的辦學格局，國內眾多農林院校均開設法學專業(yè)[4]。新文科建設背景下法學本科專業(yè)迎來新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，特別是農林院校法學專業(yè)，要緊密結合農林院校辦學定位和優(yōu)勢特色，以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，圍繞社會主義法治國家建設需要，以鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等國家戰(zhàn)略需求和新文科創(chuàng)新發(fā)展需求為導向，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術優(yōu)化升級人才培養(yǎng)過程，推進法學與其他學科的交叉融合和特色發(fā)展，深化法學高等教育教學改革，加快推進農林院校法學一流專業(yè)建設。

為此，西北農林科技大學法學專業(yè)在廣泛調研、深入討論的基礎上，基于學?！?2345”的發(fā)展思路，立足西部，面向全國，形成一流專業(yè)建設思路，即以中國共產黨依法治國理念和習近平法治思想為指導，以學生成長成才為中心，堅持立德樹人、德法兼修，踐行明法篤行、知行合一，深化專業(yè)綜合改革，強化法學實踐教育，完善協(xié)同育人機制，不斷提升專業(yè)綜合辦學實力和競爭力，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系，做強一流法學專業(yè)，服務國家和中西部地區(qū)的法治建設和經濟社會發(fā)展。

二、新文科背景下西北農林科技大學法學一流專業(yè)的建設實踐

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，強化專業(yè)內涵建設

根據(jù)教育部新文科發(fā)展規(guī)劃、國家卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0、法學專業(yè)教學質量國家標準等要求，結合學校辦學定位和社會用人需求，對法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，強化專業(yè)內涵建設。在2019 版培養(yǎng)方案中，夯實學科基礎課程和專業(yè)核心課程，按照“創(chuàng)新型”和“復合型”推進人才分類培養(yǎng)；強化實踐教學比重，將審判實務認知納入培養(yǎng)方案，強化學生法律實務能力，專業(yè)實踐教學學分（包括課內實驗、獨立實驗課和綜合實踐環(huán)節(jié)）占到學生畢業(yè)額定學分的30.36%；注重學科交叉融合，新開設了“農業(yè)法”“公益訴訟專題”“鄉(xiāng)村法治專題”等課程，設置了“新生研討課”“農業(yè)發(fā)展與政策法規(guī)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等通識類課程，增設本研貫通課程，突出農業(yè)法和鄉(xiāng)村治理方向，體現(xiàn)服務“三農”特色；新設“人工智能法”專題課程，培養(yǎng)學生從法律路徑構建符合人工智能運作規(guī)制體系的意識和能力，2021 年又將“習近平法治思想概論”納入法學專業(yè)核心課程。

（二）深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量

1.實行課程思政全覆蓋，強化思想價值引領。法學專業(yè)不僅僅是培養(yǎng)滿足用人單位需求的法律人才，更重要的是將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格接班人。因此，本專業(yè)充分發(fā)揮課堂育人的主陣地作用，積極實施基于課程思政的專業(yè)教學改革，大力推進習近平法制思想、社會主義核心價值觀、西農精神、法治力量護航“三農”、法治引領生態(tài)文明等價值要素和理念進課堂，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，以專業(yè)知識與思政教育深度融合打造金課，努力提高學生思想道德素質與法治素質，落實立德樹人、德法兼修的人才培養(yǎng)要求。2020 年的調查問卷分析表明：97%的用人單位和深造院所對本專業(yè)學生的思想素質、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、適應能力、文化素養(yǎng)、學習能力表示滿意。

2.創(chuàng)新教學方式，打造雙師同堂教學。為了促進司法理論和實踐緊密結合，專業(yè)邀請資深律師、法官、檢察官等實務專家與任課教師一起，在法學核心課程和實務性較強的專業(yè)課程中開展雙師同堂教學，在“理論+實務”的融合教學中，任課教師擔任好課堂主持人，將知識點有機貫穿于整個課堂教學過程，對實務專家的主講內容進行適當延伸和深入，及時進行課后的總結和提升。雙師同堂以學生為主導，讓每個學生都參與進來，形成了“生生互動”“師生互動”“雙師互動”的多元互動教學氛圍，增強了學生分析問題和運用法律條文的能力，促進學生知識與技能素養(yǎng)的提升，強化其法治觀念和程序正義觀念[5]。

在雙師同堂的理論和實務教學中，逐步形成了課前準備、引導授課、師生論辯、總結深化四個教學環(huán)節(jié)，實施了診所式、啟發(fā)式、翻轉式等多種教學模式，形成了同堂解析案例、法庭審判觀摩、學生模擬審判等特色教學單元。實務專家和任課教師同堂授課，使得理論和實踐相互交融，既提升了實務專家的理論水平，又使任課教師拓寬視野，進一步提升教學效果。

3.構建特色實踐教學模式，強化學生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。基于厚基礎、寬口徑、重創(chuàng)新、強實踐的教育理念，法學專業(yè)構建了以教學實習活動為主線，以實習基地為依托，校內指導性實踐活動與校外自主實習相結合的特色實踐模式，促進法學教育與法律職業(yè)的深度銜接，強化學生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在理論課程中強化案例教學，將實務經驗有效融入課堂教學，增加模擬訓練和法律方法訓練等實踐環(huán)節(jié)，挖掘各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源；以“星啟計劃·法律實務技能培訓”為主題邀請律師在夏季學期就法律檢索、訴訟可視化、民事訴訟法律文書寫作、溝通與表達進行培訓和專業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能[6]；“法律實務認知”課程帶領學生走進人民法院和檢察院，親身感受司法環(huán)境，強化對法律和職業(yè)的認知；“法律實務實習”課程通過組織學生旁聽真實庭審，開展法院現(xiàn)場教學，舉辦模擬法庭等實踐內容，提高學生的專業(yè)實踐能力和法學綜合素養(yǎng)，其中在舉辦模擬法庭的過程中，學生在教師指導下，完成案例選擇、任務分工、文書寫作、排練預演等工作，邀請法官、檢察官、律師等實務專家線下、線上向學生講解庭審技巧，分享實務經驗，校內與校外專家擔任庭審評委，構建了“分散與集中、校內與校外、線上與線下”三結合的實踐教學指導模式[7]；綜合實習安排學生在校外實習基地進行為期兩個月以上的頂崗鍛煉，通過培訓、考核、反饋、評價等環(huán)節(jié)提高實習質量。此外，通過舉辦“鳳崗法學”模擬法庭大賽、法律文書大賽，法治小院、民法典進鄉(xiāng)村等品牌活動，推動專業(yè)實踐教學的知識開放、師資開放、思維開放和場地開放。

4.實施課程組制度，確保課程教學質量穩(wěn)步提升。為了加強課程建設和提高課程教學質量，法學專業(yè)實施課程組制度，每門課程建立教學團隊，設立課程負責人，由課程負責人制定本門課程建設規(guī)劃，組織編寫教材、課件和其他課程建設材料，協(xié)調課程組成員進行備課，協(xié)同開展課程教學改革，成員之間既分工又合作，教學資料共享，凝心聚力提高課程教學質量。教研室適時組織課程教學研討活動，針對出現(xiàn)的問題及時進行分析并加以解決，確保課程教學的連貫性、累積性和改革的持續(xù)性，促進課程教學質量穩(wěn)步提升。

（三）全面實施本科生導師制和學年論文制

1.實施本科生導師制，引導學生全面發(fā)展。為了貫徹落實“三全育人”理念，加強對法學專業(yè)學生的教育、引導和管理，促進學生全面發(fā)展，法學專業(yè)為每名本科生配備責任心強、政治素質好、學術水平高的學業(yè)導師，從學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃等方面給予學生個性化、全方位的指導和幫助，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，引導學生堅定理想信念，努力學好專業(yè)知識，提高創(chuàng)新思維能力，掌握現(xiàn)代信息技術，增強奉獻祖國意識，全面提升自身綜合素質。導師制的實施使師生聯(lián)系更密切，充分發(fā)揮了傳幫帶的作用，也有助于因材施教，促進學生個性發(fā)展。

2019 年至2021 年，法學專業(yè)學生獲得全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課外學術科技作品競賽等國家級獎項14 項，省部級獎項9 項，其中2019 級本科生在第六屆全國學生“學憲法講憲法”總決賽中獲一等獎；學生參加全國法律職業(yè)資格考試的平均通過率為39.38%，學生國內外升學率平均為25.61%。

2.實施本科生學年論文制，提高寫作和科研能力。為了提高學生寫作和科研能力，法學專業(yè)從大一開始執(zhí)行學年論文訓練計劃，學生在專業(yè)教師指導下進行學年論文訓練，大一學年論文以文獻綜述訓練為主，大二為撰寫調研報告訓練，大三為專業(yè)知識運用和學術規(guī)范訓練，大四為本科學位論文。除了專業(yè)教師對學年論文進行具體指導以外，學院還邀請專家為學生舉辦論文選題與文獻綜述、問卷調查與案例研究、學術論文結構和邏輯、寫作規(guī)范和技巧等一系列學年論文輔導報告會。通過加強過程管理與考核、建立學年論文質量標準、優(yōu)秀學年論文獎勵機制等措施確保學年論文工作有效開展，促進論文質量不斷提升。在2020—2022這三年，學生獲得校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文15 篇，其中獲校百篇優(yōu)秀畢業(yè)論文4 篇。

（四）深化與相關實務部門合作，加強協(xié)同育人

西北農林科技大學加強與相關實務部門合作，廣泛開展教育實踐和法學理論研究，加強協(xié)同育人。法學專業(yè)在陜西、江西等地的法院、檢察院、律師事務所建立實踐教學基地14 家；與龍圖集團合作建立龍圖—西北農林科技大學法律教育中心，設立“龍圖教育獎學金”，用于獎勵通過全國研究生考試和司法考試的法學專業(yè)學生；法律實務部門專家參與培養(yǎng)方案修訂、課程資源共建、為學生進行實務專題講座和培訓、參與雙師同堂教學活動、指導模擬法庭、法律診所等實踐教學活動，在法學專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都有相關法律實務部門的廣泛參與。

（五）強化師資隊伍建設，提升教書育人能力

為了滿足新文科建設需求，學校制定了高層次人才引進工作規(guī)程，加強黨對人才工作全面領導，多渠道多途徑地選拔優(yōu)秀人才，引育并舉、分類評價，打造一流師資隊伍。對新入職教師系統(tǒng)開展理想信念、師德師風、教學實務等專題培訓；在夏季學期開展教師教學能力提升以及教學新模式、新技能培訓；要求青年教師深入法律實務部門開展為期半年以上的實踐鍛煉；通過參加培訓、交流訪問、導師制、業(yè)務研討、講課比賽等措施，促進青年教師教學水平和能力的提升。

堅持黨建引領教研活動，實施“黨建+”活動機制，扎實開展教學、科研、社會服務等工作，帶動其他教師提升教學技能和為國育才能力。法學專業(yè)還外聘行業(yè)實務專家20 余人，構建互補型、專兼結合的“雙師型”教師團隊，為推進一流法治人才培養(yǎng)提供師資保障。

（六）打造法治文化育人精品工程

以學習貫徹習近平法治思想，推進法治社會建設為目的，西北農林科技大學凝聚法學專業(yè)師生合力，統(tǒng)籌校內外資源，打造“四個一”的法治文化育人精品工程，即把握一個鮮明主題，牢固樹立法治信仰；打造一支普法隊伍，夯實法治人才培養(yǎng)；創(chuàng)建一批品牌活動，增強師生法治自信；激發(fā)一份青年責任，服務法治社會建設。法學專業(yè)師生積極參與習近平法治思想、憲法精神、民法典等政治理論學習和“千人誦憲法”“憲法晨讀日”等品牌活動，開展“線上+線下”“校內+校外”的系列法治宣傳教育活動，西北農林科技大學農法學學子在增強自身綜合素養(yǎng)的同時，也為社會普法貢獻了力量[8]。

三、新文科背景下西北農林科技大學法學一流專業(yè)今后的建設思考

（一）加快習近平法治思想教學研究中心建設，推動法學專業(yè)教育高質量發(fā)展

習近平法治思想為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|法治人才提供了根本遵循。加快推進習近平法治思想教學研究中心建設是西北農林科技大學履行為黨育人、為國育才根本使命的自覺行動，也是學校立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建教育新發(fā)展格局，推動法學及其他專業(yè)教育高質量發(fā)展的重要舉措。法學專業(yè)應以研究中心建設為契機，加強與校外相關理論與實務專家的合作，對習近平法治思想開展全面系統(tǒng)研究，強化習近平法治思想的教學研究，創(chuàng)新教學形式，抓好融入式教學，積極開展原創(chuàng)性研究，推動法學一流專業(yè)教育高質量發(fā)展。

（二）強化學科交叉融合，加快法學一流專業(yè)特色發(fā)展

農林院校法學專業(yè)的發(fā)展要緊密依托學校優(yōu)勢學科，站穩(wěn)服務“三農”的法治研究根基。西北農林科技大學法學專業(yè)要切實融入學校服務保障國家糧食安全、生態(tài)文明、人類健康、鄉(xiāng)村振興四大學科發(fā)展格局，強化與學校農林優(yōu)勢學科的交叉融合，在農業(yè)領域知識產權保護、上海合作組織框架下農業(yè)合作的法律保障、實現(xiàn)“雙碳”目標的法律體系、智慧農業(yè)的法治建設等方面擔當起新的發(fā)展使命，以學科為引領加快法學一流專業(yè)特色發(fā)展，積極創(chuàng)建農林院校卓越法治人才培養(yǎng)的標桿，提升法學專業(yè)的建設內涵，促進專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。