小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)策略

楊國(guó)英

摘要：拓展閱讀教學(xué)的目的在于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)多元閱讀目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，拓展閱讀教學(xué)具有開放、自主、創(chuàng)新和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有重要意義?；诖?，文章結(jié)合拓展閱讀教學(xué)的概念，分析了其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，旨在改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；拓展閱讀教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式也在發(fā)生著變化。拓展閱讀教學(xué)不僅能豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，而且能為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并拓寬其知識(shí)視野。因此，文章以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，剖析實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的重要性，并提出解決策略，以推進(jìn)拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

1? ?拓展閱讀教學(xué)概述

拓展閱讀教學(xué)是新型的閱讀教學(xué)模式，以拓寬學(xué)生的閱讀視野、提升學(xué)生的閱讀能力和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為宗旨。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，拓展閱讀教學(xué)具有更廣泛的內(nèi)容和更靈活的方式。一方面它關(guān)注學(xué)生的閱讀能力、技巧及素養(yǎng)；另一方面它重視學(xué)生的人文素養(yǎng)、個(gè)人情感及文化情懷。

拓展閱讀教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過引入多種形式的閱讀材料，如小說、詩(shī)歌、散文、新聞等，為學(xué)生閱讀帶來快樂，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

拓展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的綜合閱讀技能和水平。在課堂教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的作品，能讓學(xué)生掌握閱讀技巧和策略，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。為了促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)的實(shí)施，教師要關(guān)注作品的遣詞造句和內(nèi)容難度，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，精心挑選并優(yōu)化閱讀材料，為學(xué)生的深度閱讀和深度思考奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施拓展閱讀，要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想情感及文化情懷。通過讓學(xué)生閱讀不同類型的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素質(zhì)。教師不僅要努力提升學(xué)生的閱讀技能，而且要激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2? ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的意義

2.1有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，拓展閱讀能讓學(xué)生接觸到更多的文學(xué)作品，了解更多的文化知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)。同時(shí)，拓展閱讀能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)揮拓展閱讀的價(jià)值，學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀文章，積累更多的寫作素材，提升寫作能力。此外，拓展閱讀還能讓學(xué)生了解更多的文化傳統(tǒng)、歷史知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容，拓寬其視野，從而提升其文化素養(yǎng)。

2.2有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

拓展閱讀能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及思維品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。開展拓展閱讀時(shí)，學(xué)生能接觸到更多的文學(xué)作品，這些作品能讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，拓寬視野，提高認(rèn)知水平。同時(shí)，拓展閱讀還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的思考方式，進(jìn)而提升思維能力。閱讀過程中，學(xué)生可以通過思考、分析、總結(jié)方法，鍛煉思維能力，并提高思維水平。

2.3有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

發(fā)揮拓展閱讀的作用，讓學(xué)生接觸多元文學(xué)作品，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化知識(shí)體系，提高認(rèn)知水平。同時(shí)，拓展閱讀還能讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生能感受文學(xué)作品中的情感、思想、意境，引起共鳴和感悟，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。實(shí)施拓展閱讀的過程中，學(xué)生需要自主選擇閱讀材料，制訂閱讀計(jì)劃，獨(dú)立思考和解決問題。該過程有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，可為獨(dú)立學(xué)習(xí)、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。

3? ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的策略

3.1創(chuàng)設(shè)拓展閱讀氛圍

教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，營(yíng)造拓展閱讀環(huán)境必不可少。只有創(chuàng)建濃厚的閱讀氛圍，才能指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

教師可以在教室里設(shè)置閱讀角，提供各種類型的書籍，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀。通過設(shè)計(jì)閱讀角，學(xué)生能自由挑選書籍，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣。

教師應(yīng)開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)閱讀心得和體會(huì)。一方面能讓學(xué)生理解閱讀材料，另一方面能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生深度交流。通過閱讀分享會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。

教師要植入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生接觸內(nèi)容豐富的閱讀材料。例如，教師可以為學(xué)生播放有趣的動(dòng)畫片或者音頻書籍，讓學(xué)生能在聽覺和視覺上享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.2增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)

教師要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以為學(xué)生提供獨(dú)立閱讀時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。同時(shí)，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教師要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要分析學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生推薦閱讀材料，如繪本、故事書、報(bào)紙。將大量閱讀素材融入課堂中，讓學(xué)生自主、獨(dú)立閱讀，賦予學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。

教師要提高學(xué)生的閱讀水平。教師可以教授學(xué)生閱讀策略和技巧，如速讀、略讀、細(xì)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各類閱讀技巧，使閱讀效率得以提高。除此之外，教師還要為學(xué)生閱讀討論提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生理解閱讀文本，在潛意識(shí)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師要激活學(xué)生的閱讀思維。教師要從閱讀材料的本質(zhì)、內(nèi)涵及情感出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生思考，探索閱讀文本的思想情感，讓學(xué)生感知閱讀文本的核心價(jià)值觀，激活學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造思維，使其理解閱讀材料。

教師要關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料中的情感表達(dá)，感受其中的情感變化和交流，領(lǐng)悟閱讀情感，這對(duì)提升學(xué)生的自主閱讀能力非常重要。

3.3為學(xué)生的閱讀提供正確指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是拓展閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，并指導(dǎo)他們選擇適合自己的讀物，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。在選擇讀物時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣愛好，推薦適合他們的書籍。

閱讀興趣是實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的前提條件。教師可以采用多種方式，如講故事、借助音樂和色彩元素等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過這些方式，學(xué)生感受閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀興趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)閱讀分享會(huì)、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)交流閱讀后的心得體會(huì)，為學(xué)生提供豐富的閱讀體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生的視野得以拓寬后，自信心也隨之增強(qiáng)。

提供閱讀技巧指導(dǎo)是拓展閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)不同的讀物，教師需要給予不同的閱讀技巧指導(dǎo)，如理解詞義、分析句子結(jié)構(gòu)、概括主旨。閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和思考，提升他們的閱讀能力和思維能力。此外，教師還可以教授閱讀方法，如速讀、略讀、精讀，讓學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。

3.4拓展并豐富閱讀內(nèi)容

從學(xué)生的興趣和喜好出發(fā)，選擇適合他們的有趣的閱讀內(nèi)容。教師可以通過問卷調(diào)查、課堂討論的方式了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)他們的需求和興趣選擇閱讀材料。同時(shí)，教師還可以結(jié)合課本內(nèi)容，選擇與課本相關(guān)的閱讀材料，如同一作者、同一主題、同一時(shí)代，使學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，拓寬自己的視野。

注重閱讀內(nèi)容的深度和廣度。選擇閱讀材料時(shí)，不僅要關(guān)注普及知識(shí)，而且要注重深度和廣度的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、文化、科技，使他們?cè)陂喿x中積累知識(shí)、提升自我。

3.5發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有其特色優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)于拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀能力和信息素養(yǎng)。

首先，多媒體技術(shù)能提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生接觸到更多的文本信息。通過多媒體技術(shù)，教師可以展示圖片、視頻、音頻等多元閱讀材料，讓學(xué)生從多角度理解閱讀內(nèi)容，拓寬閱讀視野。例如，在講解某篇課文時(shí)，教師可依托多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的情感；還可以依托多媒體技術(shù)呈現(xiàn)課外閱讀材料，讓學(xué)生拓展閱讀范圍，增加閱讀量。

其次，多媒體技術(shù)能提供互動(dòng)式的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到閱讀中。借助多媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)，如閱讀分享、閱讀理解題，讓學(xué)生從被動(dòng)的閱讀者變成主動(dòng)的參與者。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)，如讓學(xué)生分享閱讀心得、互相提問。通過這些互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)，學(xué)生能理解文章的內(nèi)容和情感，同時(shí)能提升閱讀能力和表達(dá)能力。

再次，多媒體技術(shù)能通過聲音、圖像、視頻的方式呈現(xiàn)信息。教師要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提升閱讀體驗(yàn)。例如，閱讀景物文章時(shí)，教師可以利用圖片或者視頻展示景色，讓學(xué)生理解和感受文章的內(nèi)容；閱讀人物故事時(shí)，教師可以利用音樂、配音營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生融入故事情境中。

最后，多媒體技術(shù)能提供多元的閱讀評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全面了解自己的閱讀水平。依托多媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試、閱讀問卷的多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從多維度了解自己的閱讀水平。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試、閱讀問卷的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生掌握個(gè)人的閱讀水平及不足。除此之外，教師要以閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果為中心，為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。

綜上所述，營(yíng)造拓展閱讀環(huán)境是實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。通過設(shè)置閱讀角、組織閱讀分享會(huì)、利用多媒體資源、組織閱讀比賽等多種方法，讓學(xué)生愛上閱讀，并提升自身的閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。將拓展閱讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，講授規(guī)范的閱讀技巧和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，兼顧改善閱讀能力和思維。當(dāng)學(xué)生的閱讀熱情得以激發(fā)后，學(xué)生對(duì)閱讀將更有興趣。除此之外，教師還要通過設(shè)計(jì)活動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制，采取多元評(píng)價(jià)模式分析學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生閱讀提供反饋，讓學(xué)生了解文本的思想情感和內(nèi)容，這有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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