信息技術引領小學數(shù)學教學創(chuàng)新

王靳龍

【摘? 要】信息技術的快速發(fā)展給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機與活力。現(xiàn)實虛擬技術是現(xiàn)代信息技術中最為先進的技術，這項技術與小學數(shù)學教學的整合，能夠更好地引領小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，大大提高教學效率，因此，本文主要探討了近幾年最新的現(xiàn)實虛擬信息技術在小學數(shù)學教學中的應用策略。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；課堂教學；應用策略

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化教學模式已經(jīng)廣泛應用到小學教學的各個活動中。但是當前信息化的教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用仍然存在教師對現(xiàn)代化教育裝備運用能力不足、教師創(chuàng)新能力不足、教師的教育理念有待提高等問題，這些都是我們應當重點關注和解決的問題。本文主要探究了信息化教學模式在當前教育背景下，在小學數(shù)學課堂教學中的應用情況，并梳理了幾點存在的問題，針對性的提出了可操作性強的應用策略和方法，促進信息化教學模式能夠發(fā)揮出更好的育人價值，提高數(shù)學課堂教學效率。

一、小學數(shù)學課堂教學中整合虛擬現(xiàn)實技術的困境和問題

（一）學校基礎設施條件參差不齊

虛擬現(xiàn)實技術需要學校良好的基礎設施條件，在一些比較偏遠的學校中基礎設施不健全，很多學校的教學設備比較落后，信息化程度比較低。但是一些發(fā)達地區(qū)的學校虛擬現(xiàn)實技術設備、多媒體設備以及各種現(xiàn)代化的教學裝備比較健全。這就導致我國各個地區(qū)學校的基礎設施條件參差不齊，很多學校不具備開展虛擬現(xiàn)實教學的基礎條件。

（二）教師對于虛擬現(xiàn)實技術應用能力有限

小學數(shù)學教師對于傳統(tǒng)教學有很多的經(jīng)驗，很多教師對于虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)學課堂中的運用并不是得心應手，甚至一些年齡比較大的教師根本不會運用虛擬現(xiàn)實技術進行教學，因此，教師對于虛擬現(xiàn)實技術的運用能力需要提高。

（三）教師的創(chuàng)新能力不足

教師創(chuàng)新教學模式，改變教學思路對于信息技術的應用有促進作用。教師不僅要對數(shù)學知識有更深的理解和挖掘，更要能夠將數(shù)學課堂上的知識與虛擬現(xiàn)實技術充分結合起來，但是目前數(shù)學教師的創(chuàng)新能力明顯不足，這不利于數(shù)學課堂教學改革。

（四）虛擬現(xiàn)實技術與小學數(shù)學課堂整合不夠充分

虛擬現(xiàn)實技術的應用還是不夠充分，部分教師不能將虛擬現(xiàn)實技術的育人價值發(fā)揮到最大，不能將虛擬現(xiàn)實技術的各項功能與數(shù)學課堂緊密結合起來，這也導致虛擬現(xiàn)實技術整合程度不高，小學數(shù)學課堂教學的改革停滯不前。

二、虛擬現(xiàn)實技術的特點

（一）沉浸性

虛擬現(xiàn)實技術能夠讓人體的各個感官都沉浸到虛擬現(xiàn)實當中，也就是說這種信息技術能夠完全為人體模擬出真實的生活場景，供人體體驗，人體能夠完全地沉浸到虛擬現(xiàn)實環(huán)境當中。這種特點在小學數(shù)學課堂中應用的話，可以大大提升學生的專注度，提高學習效率，因此，我們在應用虛擬現(xiàn)實技術的時候一定要為學生創(chuàng)造出學生喜歡的學習環(huán)境，讓學生在沉浸式體驗過程中產(chǎn)生愉悅感、興奮感，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

（二）交互性

虛擬現(xiàn)實技術能夠為人們提供更高、更好的交互體驗，人機交互不再僅僅依靠電腦、鍵盤等等，而是只通過語言、動作、手指的移動等等就可以產(chǎn)生交互體驗。這樣的虛擬現(xiàn)實技術可以大大提升學生在數(shù)學課堂上的互動，這也為線上教學互動困難提供了更多的改進機會。

（三）想象性

虛擬現(xiàn)實技術給了人們更多的想象空間，能夠為人們設計不同的個性化場景和環(huán)境。這項技術為每個學生制定出更加適合他們自己的學習場景和計劃，更好地因材施教。

三、整合虛擬現(xiàn)實技術應用于小學數(shù)學課堂教學的策略

（一）加強虛擬現(xiàn)實技術裝備與小學數(shù)學課堂教學的融合，熟練運用虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實技術通過計算機、信息技術、模擬技術、人機界面技術等為學生們生成一個模擬真實環(huán)境的場景，服務于學習。教師要熟練地掌握這些現(xiàn)代化的教具，充分地利用虛擬現(xiàn)實技術，將數(shù)學概念、數(shù)學知識等通過音頻、視頻以及圖片文字等多種形式表現(xiàn)出來，信息技術能夠將抽象的數(shù)學概念，轉化為具體形象的生活，提高課堂參與度。例如，我們在講解直線、線段、射線的概念的時候就可以充分地利用多媒體的動畫效果，讓學生們理解抽象的數(shù)學概念，通過動畫將線段轉變?yōu)樯渚€，再由射線變?yōu)橹本€，通過動畫解釋這個數(shù)學概念，讓數(shù)學概念更加有趣，更加易于理解，學生們通過動畫的形式能夠立刻就理解了線段、射線、直線三者的關系，這種抽象的概念通過多媒體的動畫形式能夠在很短的時間內為學生們講解清楚，將靜態(tài)的數(shù)學概念轉換成動態(tài)直觀的動畫，學生們能夠記憶深刻，而且學生們對于動畫都是比較感興趣的，都積極主動地參與到課堂學習活動中，有效提升了課堂參與度。

另外，教師一定要學習虛擬現(xiàn)實技術的應用技巧，當前信息技術不斷更新迭代，速度也非?？欤芏嘈畔⒓夹g在一年中可能會更新迭代很多次，尤其是對于虛擬現(xiàn)實技術來說，這是一項新技術，在教育領域的應用還是需要磨合的。因此，教師一定要能夠不斷學習新的虛擬現(xiàn)實技術，加強對新技術的學習能力。

（二）豐富教學形式，提高師生互動

1.數(shù)學繪本教學。小學生對于數(shù)學的認識處于基礎階段，所以在黑板上寫寫數(shù)字，讓小朋友們死記硬背數(shù)學公式的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落后了。通過VR的形式，加強學生的感官感受，可以依靠虛擬現(xiàn)實技術來給小朋友們講述數(shù)字、公式、圖形等等數(shù)學知識，數(shù)學繪本通過把數(shù)學知識有趣生動地融匯到小故事當中，更容易讓小朋友們接受，充滿童真的故事繪本，讓孩子們在聽故事的過程中理解數(shù)學的實質意義，能夠起到融會貫通的效果。數(shù)學繪本故事教學模式下，教師可以通過線上教學平臺，將數(shù)學繪本故事錄制成小視頻的形式，讓學生通過線上教學平臺學習。例如，教師在“認識鐘表”這一課堂教學過程中，可以融入繪本故事《精靈的奇幻旅程》，我們將《精靈的奇幻旅程》這一繪本故事以VR的形式展示在學生面前，將繪本故事與虛擬現(xiàn)實技術的教學形式充分地融合在一起。另外，我們可以將繪本故事小視頻上傳到線上教學平臺上，供學生們學習參考，提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生對鐘表的知識點記憶更加深刻。

2.項目式學習模式。項目式學習模式更加強調以學生為中心，通常情況下教師會為學生提供一個數(shù)學研究主題或者是項目，讓學生們自由結成小組的形式對數(shù)學問題進行調查研究，最后學生們通過自己的思考，集體的調查研究和討論解決問題，并對數(shù)學知識進行總結。虛擬現(xiàn)實技術中項目式學習，教師可以擁有更多的渠道開展項目式學習，可以通過線上學習平臺，將數(shù)學研究主題發(fā)布到線上平臺，學生們通過在虛擬現(xiàn)實場進行數(shù)學課題項目的研究，學生們還可以自由組合成小組的形式，通過線上交流，這樣學生們可以利用一切空閑時間開展項目研究，更加靈活地將線上線下的數(shù)學研究交流活動聯(lián)系起來，教師則可以在線上教學平臺隨時查看學生們的項目研究狀態(tài)，指導學生的項目研究，引導學生。需要注意的是，教師在混合教學的項目式學習中所扮演的角色是支持者和指導者，學生才是項目式學習的主體，教師要充分尊重學生的想法，給予學生更多的空間和時間。通過項目式學習模式，我們能夠將線下學習與線上學習更好地結合在一起，并且能夠提高學生的自主研究能力、解決問題能力、人際交往能力以及自主學習能力等，提高學生的學習效率。

3.平板課堂。近年來電子白板教學的出現(xiàn)給我們的教學提供了很大的方便，現(xiàn)在的平板電腦從最初的的電子書包功能，到現(xiàn)在各個課堂環(huán)節(jié)的全面覆蓋，小小的平板已經(jīng)成為我們教學中比較常見的教育裝備，平板可以代替學生們很多常見的文具，并且能夠實現(xiàn)自動批改客觀作業(yè)、拍照上傳作業(yè)等功能，使用平板進行數(shù)學課堂教學，可以極大地提高數(shù)學課堂教學效率。因此，平板課堂即將替代電子白板教學，但是目前想要實現(xiàn)平板課堂需要學校、教育部門的大力支持，不斷地完善基礎設施建設，保證教室中的每位學生都能夠有一臺平板電腦，平板電腦能夠代替課本教材、練習冊、筆、本、書包等等，我們的學生可以不用每天面對大量的書籍，節(jié)省資源的同時，能夠讓學生們通過平板課堂學習到更多的知識，平板都是能夠上網(wǎng)的，學生們可以通過網(wǎng)絡拓展知識面，平板課堂在未來將成為教育教學的發(fā)展趨勢，能夠有效提高課堂效率，減少時間的浪費，也更有利于學生學習。

（三）信息化教學模式

1.課前導學，生成問題。在每一堂新課開始之前，教師首先要鼓勵學生開展對新課的預習，可采用圖文、視頻、音頻等方式給學生出示下一節(jié)課要學習的內容，將新課的學習內容轉換成一個重點問題，通過提出問題的方式，讓學生們積極主動地思考和預習下一節(jié)課的內容。教師們?yōu)榱四軌蛏筛涌茖W合理的問題，我們可以將收集到的資料、信息進行整理，并制作成微視頻講解，在微視頻中提出我們已經(jīng)歸納總結好的問題，通過這種方式的預習能夠加深學生對即將要開展的新課的了解。

2.導入新課，激發(fā)興趣。利用數(shù)字化教學裝備開展情景立體式教學，通過情景的創(chuàng)設、問題的探索等方式導入新課內容。數(shù)學教材的內容很多都是非常有趣的。導入新課的方式有很多種，大多都是需要利用信息化教學手段的，如問題式新課導入、故事型新課導入等等。

3.課中助學，探究問題。根據(jù)教材的內容以及備課時搜集到的資料等等，將這些內容上傳到互交式電子白板當中，將我們在預習、導入新課的過程中提出來的問題進行探索和研究，教師可以通過電子白板或者是多媒體等信息技術手段提出一個接一個的逐漸深入的問題，學生們通過解決問題學習到更多的數(shù)學知識。

4.課后輔學，解決問題。在課后，信息技術還是能夠更大程度地為學生提供幫助，查閱更多的相關學習資料，在線查閱資料大大節(jié)省了學生們的查閱時間，提高解決問題的效率。另外，教師可以利用信息化技術手段在線布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)等等，給學生們在線講解，能夠將課堂上、作業(yè)中普遍存在的問題及時解決，大大縮短錯誤認識、錯誤答案在學生們頭腦中停留的時間，提高作業(yè)批改效率，更能夠加深學生學習效率。另外，我們可以將學生們的問題解決思路等等制作成視頻，讓學生們下載留著以后復習的時候觀看。

四、結束語

通過虛擬現(xiàn)實技術能夠給我們的數(shù)學課堂教學改革提供契機，教師一定要積極主動地轉變自己的教學理念，加強創(chuàng)新意識，不斷摸索新穎的教學方式。另外，教育管理部門更要增加各個學校在虛擬現(xiàn)實技術設施方面的資金支持，不斷完善基礎設施建設，促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新和改革。

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