B站宣傳黨的二十大精神實踐對大學(xué)生思政教育的啟示

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，短視頻平臺以一種新的傳播形態(tài)應(yīng)運而生，這給高校大學(xué)生思政教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。思政教育如何積極發(fā)揮短視頻平臺優(yōu)勢，推動思政教育突破固有模式，提升教育效果，這是擺在思政教育工作者面前的重要課題。文章以B站為研究對象，以拉斯韋爾的“5W”理論為闡述依據(jù)，采用網(wǎng)站數(shù)據(jù)埋點統(tǒng)計方法，分析網(wǎng)絡(luò)短視頻宣傳黨的二十大精神的現(xiàn)狀與效果，總結(jié)短視頻平臺網(wǎng)絡(luò)思政在傳播主體、傳播渠道、傳播內(nèi)容、受眾和傳播效果方面的特點和優(yōu)勢。傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合，拓寬了思政教育的傳播渠道，過程性宣傳為思政教育提供了豐富材料，信息共振與互證形成了有力的思政教育場域。文章在實證分析的基礎(chǔ)上提出具體建議，首先要積極發(fā)揮融媒體作用，進(jìn)而拓展大學(xué)生思政教育內(nèi)容；其次要使宣傳內(nèi)容形象化、具象化，契合大學(xué)生心理；再次把握Z世代大學(xué)生思想特質(zhì)，堅定思政教育自信；最后要提高教師媒體能力與素養(yǎng)，自覺踐行鑄魂育人的時代責(zé)任，提高融媒體時代思政教育立德樹人的效能。文章在B站個案研究、數(shù)據(jù)翔實分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育方式的緊迫性以及重視短視頻網(wǎng)絡(luò)思政價值的重要意義，為優(yōu)化當(dāng)下高校思想政治教育提供啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政；黨的二十大；思政教育；新媒體

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0195-03

基金項目：本論文為2022年度西南民族大學(xué)教改項目“廣播電視節(jié)目策劃”研究成果，項目編號：2022KCSZ030

網(wǎng)絡(luò)視頻是當(dāng)代最受大學(xué)生青睞的信息傳播載體。媒體融合時代，如何發(fā)揮新媒體短視頻平臺的傳播優(yōu)勢，占據(jù)年輕人的文化消費陣地，影響其思想發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)而取得思政教育的良好效果，是擺在研究者面前的重要論題，嗶哩嗶哩（英文名稱：bilibili，簡稱B站）在此方面進(jìn)行了卓有成效的探索。本文以B站為研究對象，分析B站在宣傳黨的二十大精神過程中的實踐做法，為開展大學(xué)生思政教育提供啟示。

本文選取B站網(wǎng)頁綜合排名前五頁的短視頻并以之為分析樣本，取樣時間為2022年11月9日23點至2022年11月11日23點，取樣標(biāo)準(zhǔn)是以“二十大”為關(guān)鍵詞，在B站首頁中搜索“二十大”，共計144個視頻樣本，除去18個不符合要求的視頻之外，有效視頻為126個。

本文在實證分析有效樣本的基礎(chǔ)上，以拉斯韋爾的“5W”理論為分析依據(jù)，探討B(tài)站宣傳黨的二十大精神的狀況，分析其中的寶貴經(jīng)驗，提出依托新媒體傳播平臺開展大學(xué)生思政教育的對策與建議。

一、傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，拓寬思政知識傳播渠道

B站對黨的二十大精神的宣傳視頻來源于黨媒或黨政部門新媒體平臺。經(jīng)統(tǒng)計，126個視頻中，傳統(tǒng)媒體發(fā)布的視頻有46個，占比為36.5%；來自主流網(wǎng)站視頻有9家媒體25個視頻，占比為19.8%；來自新媒體賬號、APP、微博賬號或客戶端有55個視頻，占比43.7%。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體占據(jù)56.3%的比重，新媒體占據(jù)43.7%的比重。

傳統(tǒng)媒體利用B站平臺大力宣傳黨的二十大精神，同時，新媒體賬號、APP、微博賬號或客戶端在宣傳黨的二十大精神中也發(fā)揮了重大作用，不斷與B站平臺進(jìn)行對接，不但發(fā)揮自身的新技術(shù)傳播影響力，還借力B站這一年輕人聚集的傳播平臺，進(jìn)而拓展了多重傳播渠道。不僅如此，這些新媒體平臺都是由中宣部、各級日報傳媒集團(tuán)等主辦，保證了傳播內(nèi)容的權(quán)威性，而這些新媒體與B站形成了多種矩陣傳播效果，體現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合、疊加傳播的良好態(tài)勢，拓寬了黨的二十大精神宣傳渠道，為大學(xué)生思政教育提供了平臺保障。

在媒體融合發(fā)展過程中，傳統(tǒng)媒體打破了以往交互性差、時效性低的缺陷，吸收新媒體交互性與融通性強(qiáng)的優(yōu)勢，吸引了大量新媒體用戶關(guān)注[1]，進(jìn)而提高民眾關(guān)注度，保障內(nèi)容的真實可靠，提高媒體發(fā)布信息傳輸效率與水平，在融合中拓寬信息傳播渠道，增強(qiáng)思政教育的傳播力與影響力。

二、過程性宣傳得到充分展現(xiàn)，為思政教育提供豐富材料

習(xí)近平總書記指出，“我們推動媒體融合發(fā)展，是要做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持”。媒體融合發(fā)展對于擴(kuò)大主流媒體陣地、傳播主流媒體聲音、增強(qiáng)主流媒體的影響力起到了積極重要的作用[2]。

這些媒體關(guān)于黨的二十大精神的傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播效果，對于加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育有著重要的啟示作用，可提高大學(xué)生對政治的關(guān)注度。

就信息傳播的內(nèi)容而言，主流媒體在B站傳播的黨的二十大精神，內(nèi)容各有側(cè)重、形式多樣，充分發(fā)揮了各自媒體的優(yōu)勢。具體內(nèi)容如下：介紹黨的二十大代表產(chǎn)生過程的視頻有23個，占比18.3%；介紹黨的二十大會議籌備預(yù)備會、開幕、開會、代表團(tuán)討論、新聞發(fā)布會、閉幕等相關(guān)會議進(jìn)程的視頻有22個，占比17.5%。從所占比例來看，從代表的產(chǎn)生到會議的每一個環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)黨的二十大會議具體過程的視頻分別占據(jù)了前兩位，這顯示了信息發(fā)布者重視會議過程，做到信息公開透明，同時也反映當(dāng)代年輕人關(guān)注黨和國家大事[3]，對每一個環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。

可以說，我國的“全過程人民民主”在宣傳層面得到了深度體現(xiàn)，從而讓年輕人潛移默化地接受思想的洗禮和理想的錘煉。

三、信息共振與互證，形成有力的思政教育場域

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出，“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。

新媒體場域具有多維度、多載體、多模態(tài)的傳播優(yōu)勢，使任何信息都能夠通過新媒體快速、全面地散播，形成“大眾—大眾”的無限裂變級傳播方式[4]。B站作為熱門短視頻平臺，其轉(zhuǎn)發(fā)包括微信、QQ、QQ空間、微博、百度貼吧等，能夠輻射更多的視頻平臺。它自身進(jìn)行二次傳播，經(jīng)過轉(zhuǎn)發(fā)形成三次傳播，通過這樣的層層信息傳播，形成了它和黨媒以及黨政部門新媒體平臺信息共享、互證和共振的宣傳場域。這不僅是第一課堂的延伸，還融入年輕人日常生活之中，起到了較強(qiáng)的場域文化熏陶效果，使學(xué)生如同置身于信息的海洋[5]，極大地拓展了高校思政教育的空間。

四、視頻的播放量和轉(zhuǎn)發(fā)量取得良好的宣傳效果

就宣傳效果而言，B站對黨的二十大精神的學(xué)習(xí)宣傳效果良好，無論視頻的播放量還是轉(zhuǎn)發(fā)量都非?？捎^。將取樣中的綜合排名居于網(wǎng)頁前五頁且播放總量超過十萬次的視頻統(tǒng)計如下：總計30個視頻，播放總量超過60萬的視頻有5個，占比16.7%；播放總量在40萬～60萬之間的視頻有8個，占比26.7%；播放總量在20萬～40萬之間的視頻有6個，占比20%；播放總量在10萬～20萬之間的視頻有11個，占比36.6%。從占比分布來看，播放總量再提升的空間非常廣闊，基礎(chǔ)非常厚實。由此可見，B站對黨的二十大精神宣傳獲得了良好的效果。

為進(jìn)一步擴(kuò)大思政教育的成效，各媒體選擇融媒體時，可以選擇當(dāng)代大學(xué)生喜歡的集報、刊、臺、網(wǎng)、端、微、號、屏于一體的媒體[6]，一方面可以增加傳播的受眾人群，另一方面可以提高傳播效率，從而在潛移默化中增強(qiáng)對大學(xué)生的思政教育。

五、B站宣傳黨的二十大精神實踐對大學(xué)生思政教育的啟示

目前，高校已經(jīng)逐漸將融媒體大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思政課教育中，并且在教學(xué)實踐中也感受到了融媒體帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)[7]，因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識到與融媒體有機(jī)融合是高校思政與時俱進(jìn)的關(guān)鍵一環(huán)，進(jìn)而創(chuàng)新高校思政實踐教學(xué)路徑。

（一）發(fā)揮融媒體作用，拓展大學(xué)生思政教育內(nèi)容

融媒體背景下，思政課要順應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進(jìn)，不僅要挖掘內(nèi)容的深度，還要拓寬內(nèi)容的廣度，根據(jù)大學(xué)生實際的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[8]，突出現(xiàn)實針對性和問題導(dǎo)向，提升大學(xué)生思政課的獲得感。

例如，在傳播融合過程中，要拓寬思政教育的廣度，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等算法技術(shù)發(fā)布信息與內(nèi)容，并追蹤大學(xué)生關(guān)注的熱點信息，圍繞熱點，理論聯(lián)系現(xiàn)實，開展思政教育[9]。切實掌握馬克思主義立場觀點方法，深化學(xué)生對馬克思主義世界觀和方法論的理解，用馬克思主義中國化時代化最新成果武裝學(xué)生頭腦，強(qiáng)化思政教育基礎(chǔ)理論，運用高校新媒體矩陣教育聯(lián)動機(jī)制，共同開展系統(tǒng)化的思政教育宣傳[10]，改變被動宣傳的局面。

（二）宣傳內(nèi)容具體形象，契合大學(xué)生接受心理

通過對B站樣本短視頻的分析可以發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上，大學(xué)生對黨的二十大代表的產(chǎn)生、開幕閉幕等過程性視頻感興趣；在形式上，學(xué)生對畫面音頻精美的視頻關(guān)注度較高；在轉(zhuǎn)發(fā)量上，時長較短、篇幅較小的視頻更能引起學(xué)生的分享欲望。所以，高校利用短視頻平臺推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作時，應(yīng)在滿足大學(xué)生需求的前提下，優(yōu)化媒體融合工作，不斷創(chuàng)新視頻形式[11]，提高視頻傳播效率質(zhì)量和關(guān)注度，發(fā)布大學(xué)生想看、愛看的思政宣傳視頻，深化思政教育工作成效。

（三）深入認(rèn)識“Z世代”大學(xué)生特質(zhì)，堅定思政教育自信

融媒體背景下，大學(xué)生的主體意識越來越強(qiáng)烈，其主體身份不再局限于信息的被動接收者，還是信息的生產(chǎn)者、傳播者，他們不再滿足于以往的灌輸式教育，試圖充當(dāng)課堂的主導(dǎo)者[12]。通過對B站熱門視頻分析，縱觀黨的二十大專題相關(guān)播放量、轉(zhuǎn)發(fā)量以及評論量，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體對黨和國家大事各方面都有著強(qiáng)烈的關(guān)注度，對當(dāng)前意識形態(tài)高度認(rèn)同。

高校思政教育的開展要在增強(qiáng)并堅定思政教育自信的基礎(chǔ)上，借助新媒體平臺，豐富思政教育的傳播內(nèi)容和樣式，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，逐步引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的政治關(guān)注、政治認(rèn)知、政治態(tài)度和政治信仰[13]，同時要相信當(dāng)代大學(xué)生愿意接受思政教育的能力，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作為思想政治教育課之外的重要陣地作用。

（四）提升教師媒體能力與素養(yǎng)，踐行鑄魂育人的時代責(zé)任

融媒體時代，信息變得越來越多元化，學(xué)生更容易受到外界的影響而產(chǎn)生更豐富的需求，而這些需求常常在思政課上得不到滿足，從而產(chǎn)生思政課教學(xué)內(nèi)容供給和學(xué)生現(xiàn)實需求之間的矛盾，導(dǎo)致思政課教學(xué)效果不佳、獲得感下降[14]。

本文以黨的二十大精神傳播為例，研究顯示思政教師如果僅在課堂上灌輸黨的二十大精神，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而是要將黨的二十大精神融入各類視頻，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有機(jī)融合，從“三全育人”的角度提升思政課堂教學(xué)的實效性[15]，從第二課堂的角度延伸和拓展課堂的理論學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

基于融媒體蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，新媒體應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新開展思政教育，不斷從技術(shù)層面、內(nèi)容層面、受教育者層面與教育者自身出發(fā)，加強(qiáng)融媒體與思政課的緊密聯(lián)系，并在思政育人領(lǐng)域進(jìn)行探索和實踐。思政教育工作者要積極發(fā)揮新媒體在拓展思政內(nèi)容方面的優(yōu)勢作用，基于當(dāng)代大學(xué)生的心理接受狀況，優(yōu)化宣傳內(nèi)容，使之具體化、形象化，同時提升教師使用融媒體開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的素養(yǎng)與能力，堅定網(wǎng)絡(luò)思政的自信力，進(jìn)而創(chuàng)新大學(xué)生思政教育路徑。

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作者簡介 董鈺潔，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政。