基于高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)社交型思政教育的創(chuàng)新性研究

摘要：我國(guó)思政教育的研究較為豐富，主要集中在思政教育的內(nèi)涵意義、教育對(duì)策、影響因素等。而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校師生生活環(huán)境的一部分，對(duì)高校師生的行為和思想日益產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。易班（E-class）作為網(wǎng)絡(luò)媒體的一種新平臺(tái)，集成了思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和日常綜合管理三大功能，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效抓手。如何充分發(fā)揮“易班”在思想政治教育中的作用，成為擺在高等學(xué)校面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政 易班 創(chuàng)新

一、當(dāng)前思政教育的改變

當(dāng)前思政教育在內(nèi)容上存在的局限性。包括內(nèi)容僵化、理論化等問(wèn)題。對(duì)思政教育形式化造成的學(xué)生 “走過(guò)場(chǎng)”。

自2009年開(kāi)始，全國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)始使用“易班”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育。易班（E-class）作為網(wǎng)絡(luò)媒體的一種新平臺(tái)，集成了思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和日常綜合管理三大功能，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效抓手。如何建好網(wǎng)，管好網(wǎng)，用好網(wǎng)，充分發(fā)揮“易班”在思想政治教育中的作用，成為擺在高等學(xué)校面前的重要課題。

二、依托“易班”開(kāi)展思政教育存在的瓶頸

（一）行政手段明顯

目前“易班”平臺(tái)的推廣還較依賴(lài)上級(jí)行政命令，高校行政部門(mén)是推廣和執(zhí)行的主體，這導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生一定的“抵觸”情形，使用度不高，因此大多數(shù)學(xué)生仍然經(jīng)常使用QQ群或者微信、微博等平臺(tái)。另外部分教師未改變觀念，偏好傳統(tǒng)的管理方式，不重視“易班”，影響“易班”的推廣和深入發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不便

“易班”應(yīng)用的整體運(yùn)行技術(shù)不健全，部分板塊功能開(kāi)發(fā)不合理。手機(jī)“易班”應(yīng)用相對(duì)復(fù)雜，且缺乏人性化，不利于推廣和吸引目標(biāo)主體。

總之，不了解“易班”功能，平臺(tái)用戶(hù)體驗(yàn)不佳、內(nèi)容吸引度不強(qiáng)、因在該平臺(tái)上好友較少導(dǎo)致沒(méi)有自己想要的社交圈、網(wǎng)絡(luò)安全度不高等，是當(dāng)前影響“易班”進(jìn)一步推廣的主要因素。

三、基于高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（易班網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新方式

筆者研究以高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，探究思政教育如何與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，并以易班網(wǎng)為研究基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的結(jié)合方式——構(gòu)建一個(gè)思政育人的“生態(tài)系統(tǒng)”，具體包括：

（一）微社區(qū)的互動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)微社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)性學(xué)習(xí)，利用“易班”平臺(tái)微社區(qū)功能，將思政教育的內(nèi)容“話題化”，形成具有探討價(jià)值的，能夠引發(fā)議論的熱點(diǎn)話題，在話題交流中，由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思政學(xué)習(xí)，最終將理論思政轉(zhuǎn)化為“就事論事”的話題思政。

（二）輕博客點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)：通過(guò)“易班”平臺(tái)的輕博客功能，一方面鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)人博客，形成學(xué)生之間的撰文和互評(píng)，同時(shí)由教師對(duì)學(xué)生博客內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)式的指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中開(kāi)展思政教育。另一方面，教師必須建立思政輕博客，不定期就教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行撰文，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（三）公共號(hào)的傳播：依托“易班”公共號(hào)功能，將“易班”的功能平臺(tái)轉(zhuǎn)化為思政教育的主陣地。教師定期發(fā)布思政教育內(nèi)容、思政教育案例，并可配合生動(dòng)的圖片，令思政教育可視化。

（四）整合信息資源，凸顯學(xué)生主體地位：鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新，面向全校學(xué)生征集APP創(chuàng)意和技術(shù)開(kāi)發(fā)方案，扶持一批技術(shù)團(tuán)隊(duì)基于“易班”平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品。既能滿(mǎn)足學(xué)生需求，又培育出一批技術(shù)骨干。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究從網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、方式兩個(gè)等角度構(gòu)建一整套基于高校網(wǎng)絡(luò)的思政教育體系，將全面改善當(dāng)前的思政教育形式，實(shí)現(xiàn)良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育效果。幫助高校建立更具有時(shí)代感的思政教育模式，充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得思政教育“互動(dòng)化、個(gè)性化、社交化”，令學(xué)生能夠在有趣的溝通和社交過(guò)程中接受思政知識(shí)，進(jìn)而令高校思政教育潛移默化影響學(xué)生。增強(qiáng)思政教育的教育渠道，令思政教育多元化、廣泛化，幫助學(xué)生獲得校園課堂意外的思教育渠道，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壁壘，令學(xué)生可以更好的調(diào)配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)隨地開(kāi)展思政學(xué)習(xí)。本研究所提出的基于高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社交化思政教育融合了網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行思政教育方向的設(shè)計(jì)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，確定學(xué)生在思政方面存在的問(wèn)題。

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（作者簡(jiǎn)介：周嫣嫣，桂林電子科技大學(xué)，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：思政教育。）