淺談“背誦”在小學英語教學中的作用及實施方法

☉卞 婷

在語言學科學習過程中，背誦是非常重要的組成部分，也是進行語言輸入的有效途徑。通過背誦不僅能有效積累語言，對于培養(yǎng)學生的語言能力也有著積極的意義。而在教學實踐中，由于學生沒有掌握正確的背誦方法，只能通過死記硬背的方式進行背誦，在這樣的情況下，很多學生都會產生厭倦感，難以認識到背誦對于培養(yǎng)自身英語能力的重要性。因此，教師需要積極轉變自身的教學方法，認識到背誦在小學英語教學中的重要作用，并且采取更加有效的手段進行教學。

一、背誦在小學英語教學中的作用

通過背誦有助于培養(yǎng)學生對英語的認知，在英語學習過程中，朗讀能夠讓學生掌握英語的發(fā)音。小學階段是學生學習英語的初期，這個時期他們接觸的語言材料是非常有限的，而學習的難點在于對于英語進行識別和閱讀，進行朗讀并且把這些內容背誦下來，能夠幫助學生接觸到在日常接觸不到的單詞，從而提升學生對英語的認知能力。背誦有助于提升學生記憶的效果。在小學階段，很多學生會覺得單詞非常難記，在學習英語的過程中容易出現(xiàn)退卻心理，這對于學生開展學習是非常不利的。很多小學生難以掌握正確的記單詞方法，只能死記硬背，然而這種方式的記憶效果并不好。因此，一旦學習了新的知識，原有的知識就很容易被遺忘，即使記住了也難以靈活地進行運用。而背誦能夠幫助學生把單詞放在句子和文章中進行體會，學生通過把整篇文章背誦下來，并且漸漸積累，在表達的時候也能夠不假思索地表達出來，能夠有效增加學生的詞匯量。此外，背誦有助于培養(yǎng)學生的語感。在小學英語的學習中，語感的培養(yǎng)十分重要，不僅能使得學生更好地進行表達，還有利于學生獲得牢固的英語知識。背誦還有助于提升學生聽說寫的能力。背誦本質上是一種語言輸入，通過背誦能夠積累大量的英語知識，對于提升學生的聽說寫能力有積極的意義［1］。例如，在學習英語的過程中，學生如果對已經學過的內容不熟悉，教學質量自然會受到極大的影響，學生的聽說能力更是難以得到提升；而學生如果能夠熟練背誦下來，對于相關內容是熟悉的，教師在運用英語進行提問和講課的過程中，也能夠為學生構建一個英語語言的情境，雙方可以自然運用英語進行交流。

二、消除認識誤區(qū)，正確認識背誦

在很多人的認知中，背誦等同于死記硬背。而在學習英語的過程中死記硬背不僅效率低下，同時還會給學生帶來極大的學習壓力。因此，背誦會被人們認為是一種效率低下且難以取得有效性的方法。這種認知本身就是錯誤的，很多偉人之所以博聞強記，能夠精通多種外語都是因為堅持背誦，不管是在英語的學習還是在其他任何一門語言的學習中，背誦都是一種非常有效的語言輸入方式，并且也是把語言融會貫通的重要方式之一。教師要讓學生自主自發(fā)地進行背誦，在要求學生進行背誦時，應當提出背誦的要求，使學生能夠正確認識背誦，并且了解到背誦給自己學習帶來的好處和意義。另外，為了能夠讓背誦發(fā)揮出最大的作用，教師還應當向學生傳授一些背誦的技巧，并且給學生制定合理的計劃，定期進行檢查，讓學生有表達的機會，這樣能夠提升學生的學習積極性。例如，在學習《My friends》這一課時，教學的目標在于讓學生能聽、說、認讀long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends 等詞匯，能描述人物相貌特征。當學生能夠熟練背誦教學內容時，在介紹人物特點時，學生自然能夠運用英語來進行表達：Helen is my friend.Her hair is long and black.She has big black eyes and a small nose.要發(fā)揮出背誦的作用，教師就要消除學生對于背誦的錯誤認知，并且引導學生養(yǎng)成良好的背誦習慣，為英語語言能力的提升奠定基礎。

三、掌握背誦方法，提升背誦效率

因為難以掌握正確的背誦方法，在很多人的認知中，背誦是一件非?？菰锴倚实偷氖虑?。如果掌握正確的背誦方法，就能夠有效提升背誦的效率。教師在進行英語教學的過程中，不能僅僅要求學生進行背誦，還應當指導學生掌握正確的背誦方法。在英語學習中，背誦的方法有很多種，可以根據具體的背誦材料以及學生的發(fā)展需求來進行選擇。例如，在學習《Asking the way》這部分內容時，主要是關于問路方面的內容，其中有一段對話如下：A：Where are you going?B：I’m going to the hospital to see our teacher…A：Yes.I caught a No.7 bus yesterday，and I had to wait for half an hour at the bus stop.B：Thank you.I’ll get a No.13 bus.對于小學生來說，這已經是相對比較長的文本了，如果仍然采用死記硬背的方式會有一定的難度。想要讓學生進行有效的背誦，教師在進行教學時可以先對對話的結構進行梳理。經過梳理兩個人的對話，結構就很清晰了，首先提到了要去哪里，回答是要去看老師，其次提到了去的方式，No.7 bus 和No.13 bus 都能到醫(yī)院，但是No.13 bus 更加方便，最后B 確定了去醫(yī)院的方式，也就是乘坐No.13 bus。通過對對話的內容進行梳理和分析，學生就能了解整個文章的結構，并且掌握背誦的方法，在進行背誦時還可以把關鍵詞篩選出來，降低背誦的難度，這樣進行背誦能夠有效提升效率。

四、短段落的背誦，填詞背誦策略

小學英語中進行背誦時，填詞也是一種非常有效的方法。因為有的句子相對比較長，學生在進行背誦時可能無法把整個句子記下來，這時進行適當的拆解，把一個完整的句子拆分成兩個或者幾個部分去進行背誦會更加有效。教師在引導學生進行背誦時，就可以采用填詞背誦的方法［2］。例如，在學習《Birthdays》這部分內容時，除了要讓學生掌握如何詢問別人的生日，還需要記住不同月份的表達方式，其中有一首歌曲：My birthday’s in this month.Happy birthday!My birthday’s in this month…Stand up and say：July! August! September!October! November!December! 這個段落內容相對比較簡單，但是對于學生來說，仍然有一定的難度。教師可以先進行示范，并且?guī)ьI學生進行閱讀，當學生能夠流利地進行跟讀后，就可以嘗試進行背誦了，背誦時可以采用填詞方法進行。例如，教師讀：My birthday’s——，學生跟讀in this month，教師讀：Happy——，學生跟讀：birthday!教師讀：January!學生跟讀：February!以此類推，再進行整句的背誦。這段內容比較朗朗上口，學生背誦的難度會自然而然地降低。然后教師可以讓全班同學一起背誦，并且可以以競賽的方式進行，以小組為單位或者以個人為單位進行競賽，全面提升學生參與背誦的積極性。競賽不僅具有競爭性，也具有極高的趣味性，會讓學生在進行背誦的過程中感受到背誦的樂趣，并且通過背誦獲得成就感，對于后續(xù)教學的開展也是有積極幫助的。

五、重視測評環(huán)節(jié)，點燃學生熱情

英語學習最本質的目的在于幫助學生掌握英語的應用方法，并且能夠在日常的生活中進行靈活運用。而背誦除了要完成語言的輸入，也要給予學生進行輸出和表達的機會。因此，教師在進行教學的過程中，不能僅讓學生進行背誦，卻不給學生表達的機會，這樣只會消磨學生進行背誦的熱情。而適當地進行語言輸出，不僅能夠有效鍛煉學生的應用能力，真正達到英語作為一門語言學科的作用，還能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生更愿意參與到教學中。在測評環(huán)節(jié)可以用到的語言輸出方法有很多種，除了前面說到的填詞法，翻譯法也是非常有效的方法之一。翻譯法指的就是教師講中文，學生翻譯成英語，并且表達出來。例如，在學習《Whose dress is this》這部分內容時，當學生進行了背誦，進入到測評環(huán)節(jié)后，教師就可以采用翻譯法進行測評。教師用中文表達：看我的連衣裙，它太短了。學生則需要把教師的話翻譯成英語：Look at my dress，it’s too short.教師：是的，試試這件。學生：Yes.Try this.因為這部分內容學生已經進行了背誦，再進行翻譯，就會比較容易。長期積累，學生的背誦和翻譯能力就會大大提高。另外，還可以組織演講，教師提供演講的主題，例如，Introduce our school.You can introduce the scenery in the school，teachers in the school or students in the school.學生自己準備演講材料，并且進行演講，這不僅有助于鍛煉學生的語言能力，同時也能夠有效地提升學生的綜合素質。用英語寫日記也是一種非常有效的方式。學生在寫日記的過程中可以運用學過的單詞、句式等，有效提升自己的語言應用能力。

六、通過關鍵詞記憶法提高背誦效率

在小學階段的學習中，學生的理解能力都較為有限，要在這一時期使學生構建起較為完整的英語學習體系，教師就應當幫助學生找到合適的渠道與途徑進行英語相關知識的認知。小學階段很多英語教師為了讓學生親身體驗段落的構成，通常會選擇直接讓他們背誦全文。而小學生耐性較差，這種死記硬背的方式反而容易激起他們的不滿，甚至有可能在長時間背誦卻不得要領下對英語這門學科產生消極心理，不愿意繼續(xù)學習英語相關知識。因此，教師就應當找到合適的方式來為學生進行英語課文的整體背誦指導，而關鍵詞記憶法是引導學生進行課文整體記憶的有效方式［3］。教師要為學生制定出符合他們實際情況的教學開展步驟，可以讓學生在課前優(yōu)先對課文進行閱讀，在閱讀的過程中對其中的單詞進行翻譯，并將不認識的單詞圈出來，且在后續(xù)的教學中進行統(tǒng)一講解。在正式開始授課的時候，教師應當給學生一定時間，讓學生重新熟悉課文，然后帶領學生進行課文的通篇翻譯，讓學生自行對照尋找自己不認識的詞匯，找到其含義。在這一期間讓學生自行查漏補缺，對那些新獲得的知識記憶會更深刻，以此來展開背誦能夠幫助學生更好地提高背誦水平，進而提高整體的英語學習質量。

七、通過表演法提高背誦水平，進而提升對英語的掌控力

小學階段的學生思想尚且不成熟，對其進行長篇大論的解說很容易讓其對英語這門學科產生厭煩的情感，這是不利于學生進行英語學習的。應當找到合適的方式讓學生能夠在學習的時候先對整篇文章有一個基本的印象，然后進行學習，以提高他們的記憶水平，例如表演法，在翻譯過英語課文內容后可以讓學生選擇課文中故事的角色來進行表演，讓學生掌握課文的基本內容與各自的臺詞，幫助學生加深對課文的印象，在背誦的時候便能夠事半功倍，進而提升對英語文本的理解水平與掌控能力。

總之，背誦是學習語言類學科時輸入語言和提升語言能力的重要途徑，在英語學習中是不可或缺的組成部分。在小學英語教學中讓學生進行背誦十分必要。教師也應當對背誦有正確的認識，對學生進行指導，讓學生能夠掌握正確的背誦方法，在測評環(huán)節(jié)還應當給學生制造語言輸出的機會，從而提升背誦的成效，讓學生能夠具有良好的語言表達能力，這也是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。