普通高校戲曲鑒賞教學的問題與對策
——以廣東金融學院中國戲曲鑒賞課程為例

陶冶

（廣東金融學院 廣東 廣州 510000）

普通高校的教育學科發(fā)展要充分結(jié)合當前國家對于專業(yè)人才的教育指導要求，制定出新的人才教育模式措施，以及教育重點規(guī)劃項目，繼而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在新的市場環(huán)境下，普通高校在教育工作改革優(yōu)化的基礎(chǔ)上，應(yīng)當進一步實現(xiàn)戲曲鑒賞課程教學綜合指導，加快教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，尊重學生的個性化發(fā)展，以提升學生的戲曲鑒賞能力為核心實施教學活動方式轉(zhuǎn)型，從而讓學生可以在畢業(yè)之前得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)高校辦學綜合質(zhì)量的提升。戲曲作為我國優(yōu)質(zhì)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國傳統(tǒng)文化的主要藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，廣東金融學院也在現(xiàn)有教學背景下，開發(fā)了戲曲鑒賞教學課程。為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師需要強化對新時代普通高校戲曲鑒賞指導工作的思考，對傳統(tǒng)戲曲鑒賞課程教育模式進行調(diào)整優(yōu)化，從而保證高校戲曲鑒賞課程的質(zhì)量得到提升，彰顯美育教學的特點。

一、普通高校戲曲鑒賞教學的發(fā)展

在當前的美育教學模式下，各高校廣泛開設(shè)了戲曲鑒賞課程，并在實際教學中取得了一定成效。例如，廣東金融學院自2004 年以來持續(xù)開設(shè)的中國戲曲鑒賞課程，便結(jié)合實際情況對經(jīng)典的戲曲劇目進行了系統(tǒng)延伸和教育拓展，以加深學生對戲曲文化的認識和理解，從而提升學生的戲曲學習積極性。學生通過一些富有特色的戲曲文化內(nèi)容全面了解戲曲文化，不僅增加了對戲曲文化的認同感，也提高了對非遺文化內(nèi)容的興趣。他們開始參與戲曲的演唱和排練，并成立了專門的戲曲社團，豐富了校園文化，逐漸加深了對傳統(tǒng)文化的認識和理解。例如，在學習昆曲過程中，學生先了解昆曲表演的特點和經(jīng)典劇目。由于青年群體對昆曲的認知和了解較少，學校針對此問題開展了專門的昆曲鑒賞講座，將昆曲的核心內(nèi)容滲透其中，激發(fā)學生的學習熱情。他們將昆曲與課堂教學內(nèi)容相融合，綜合語言文化和音樂文化，構(gòu)建了新興的課堂。

二、戲曲鑒賞教學工作推進存在的問題

盡管許多普通高校都開設(shè)了戲曲鑒賞課程以提升學生的鑒賞能力和文化修養(yǎng)，但根據(jù)當前的教學工作推進實際情況觀察，教學模式仍然難以達到預(yù)期的教學效果。在高等院校的戲曲鑒賞課程教學指導過程中，仍然存在各種問題，亟需相關(guān)專業(yè)人員進行指導教學。作為戲曲鑒賞專業(yè)教師，應(yīng)充分加強對戲曲鑒賞課程育人目標構(gòu)建和育人方向確定的認識和理解。同時要綜合考慮學生當前的學習表現(xiàn)和鑒賞綜合能力，開展相關(guān)的教育教學工作。

（一）實踐性教學課程占據(jù)時間相對較少

在當前的教育指導工作任務(wù)的推進過程中，對鑒賞課程的時間安排不足，主要表現(xiàn)在學生評價制度的不完善，教師仍繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行指導，這種方式注重理論知識的灌輸。很多學校在實踐學習任務(wù)落實中沒有給予足夠關(guān)注，導致實踐課程的時間相對較少。為了保證整個教學進度，教師在實踐過程中以學生體驗為主，但未達到預(yù)期的教學目的，只是完成了戲曲鑒賞的學習和認識。

在戲曲鑒賞課程教學指導過程中，相對于理論課程，實踐課程所占比重較少，各個院校都存在這種情況。戲曲鑒賞課程多數(shù)以選修課的形式存在，但專門的應(yīng)用課程實踐時間占比相對較低，理論課程的時間明顯高于實踐課程。雖然理論學習非常重要，但實踐教學所發(fā)揮的作用更為明顯，因此教學人員需要平衡這兩者的關(guān)系，這是當前專業(yè)課程教學需要解決的主要問題。

（二）專業(yè)教師數(shù)量不足

戲曲鑒賞專業(yè)的特點相當顯著，除了需要教師具備相關(guān)的專業(yè)學習背景外，在實踐教學工作中通常需要大量的設(shè)備和教具，也需要消耗大量的資金。然而，對于許多普通高校來說，這部分教育經(jīng)費的壓力較大。同時，許多美育藝術(shù)教師專業(yè)方向主要基于理論支持，缺乏戲曲理論結(jié)合實踐教學的經(jīng)驗，在一定程度上導致無法滿足學生的開課需求。

普通高校對于教師的教學資歷有著嚴格的要求，這種限制有助于組建優(yōu)秀的師資隊伍，也有助于提升學院內(nèi)部的科研水平。然而，在廣東金融學院開設(shè)的中國戲曲鑒賞課程中，學校內(nèi)部的通識美育藝術(shù)類教師人才主要是應(yīng)屆碩博生，師資隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，能夠教授戲曲鑒賞的老師并不多。盡管年輕的藝術(shù)類教師理論基礎(chǔ)扎實，對現(xiàn)代教育有深刻認識，有助于推進研究工作，但這些教師在戲曲教學經(jīng)驗方面較少，缺乏舞臺實踐知識，甚至對廣東金融學院的中國戲曲鑒賞課程的教學實踐要求了解不足，這導致教學工作質(zhì)量較低，不利于滿足學校傳統(tǒng)美育的發(fā)展，也不利于綜合培養(yǎng)學生的實踐能力。

（三）教育基礎(chǔ)設(shè)備相對落后

戲曲鑒賞課程具有較強的實踐性意義，學?，F(xiàn)有的多媒體課室的建設(shè)直接影響著戲曲鑒賞課程的教學效果，因此只有建立專門的戲曲教學課室，才能提高學生的學習質(zhì)量。然而，受傳統(tǒng)教學觀念的限制和影響，許多教育研究人員認為戲曲鑒賞不需要專門的戲曲教學課室。此外，即使建設(shè)了專門的戲曲教學課室，受傳播媒介技術(shù)和專業(yè)發(fā)展需求的限制，戲曲教學課室的設(shè)計理念相對落后，各種教學工具質(zhì)量也不佳，影響課程的體驗感。

三、戲曲鑒賞課程優(yōu)化的措施

（一）加快戲曲鑒賞課程教學內(nèi)容改革

結(jié)合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，作為教師應(yīng)充分結(jié)合崗位職業(yè)技能的基礎(chǔ)要求和創(chuàng)新教育教學理念，對教學理論實施創(chuàng)新。通過調(diào)研普通高校學生對戲曲鑒賞課程的感受和評價，進一步確定學校內(nèi)部美育指導的重點，加快培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。在進行理論教育改革時，及時合理地調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，對理論知識核心進行系統(tǒng)地講述和分析。針對不同階段層次和鑒賞能力的學生，通過不同方式進行戲曲講解和提升表演能力的輔導。另外，可以根據(jù)不同地域的學生，講述當?shù)貞蚯幕瘍?nèi)容，或通過具體案例的分析講解，增進學生對主要教學內(nèi)容的理解和判斷。在戲曲鑒賞課程實踐教育指導的過程中，學生不僅需要掌握理論知識，還需要掌握基礎(chǔ)的唱、念、做等表演能力。

廣東金融學院中國戲曲鑒賞課程的開展目的主要是為基層培養(yǎng)專業(yè)人才，因此，在進行相關(guān)課程指導的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，包括團結(jié)協(xié)作等，并做到實踐體驗課程和觀賞課程的融合，讓學生通過體驗教學來掌握著裝、身段、化妝等方面的知識。在學生表演過程中，教師要對學生普遍存在的問題進行講解，特別是對一些特殊問題要進行指導。為此，廣東金融學院中國戲曲鑒賞課程開展了校企合作模式，與當?shù)氐膭龊蛻蚯鷦F建立長期合作機制，加快了教學改革工作的創(chuàng)新優(yōu)化。教師跟班教學指導，并通過教師和顧問的身份參與戲曲鑒賞評價實踐課，有助于教師及時地了解當前戲曲表演的特點，掌握新型的戲曲表演技術(shù)手段，為后期的教育指導工作提供助力。

（二）提高學生對戲曲課程的關(guān)注度，提高學生戲曲鑒賞的能力

作為普通高校，要及時轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，注重學生鑒賞能力的培養(yǎng)，持續(xù)推進戲曲教學課室的建設(shè)工作，加大資金投入力度。盡管初期的戲曲教學課室設(shè)備質(zhì)量不高，但學校內(nèi)部要根據(jù)學生需求及時更換設(shè)備，以達到高質(zhì)量鑒賞的標準要求。此外，還要建設(shè)開放式戲曲教學課室，積極鼓勵學生充分利用課室的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)新思維方式，提升傳統(tǒng)美育鑒賞的主動性和積極性，為學生提供傳統(tǒng)美育思考的場所。基于戲曲鑒賞課程的實際特點和綜合性要求，在進行教學考核時應(yīng)強化對學生鑒賞能力的考核，而不僅僅是對戲曲基礎(chǔ)理論知識的考核評價。因此，在測評分析過程中，教師要設(shè)定考核比例，不過分注重理論知識，而是緊抓美育實踐能力的考核要點。例如，讓學生進行團隊戲曲作品展示，有表演特長的學生可以排演劇目片段并在課堂上展示，這可以作為平時成績的加分項目，有助于鼓勵學生嘗試塑造戲曲角色。學校本身戲曲文化氛圍的提升也需要學生的積極參與，二者相互聯(lián)系，才能幫助學生提升鑒賞水平，為他們展現(xiàn)自身戲曲鑒賞和表演方面的才華提供平臺和契機。因此，在開展文化活動時，學校要適當增加戲曲的展演比重，引導學生參與活動并展現(xiàn)天賦，從而進一步培養(yǎng)學生的美育鑒賞能力。

（三）評價考核機制的改革與建立

教師是教學工作的助推器，需要對戲曲鑒賞中學生的表現(xiàn)進行客觀具體的評價，這個評價過程不僅僅是教師簡單引用語錄就能實現(xiàn)的，因此需要建立專項的考核評價機制，以確保學生的考核質(zhì)量。同時，需要關(guān)注學生在課堂學習中的表現(xiàn)狀態(tài)，并注重實施過程評價分析。即使學生出現(xiàn)失誤，只要他們進行了細致的鑒賞評價分析，教師也應(yīng)肯定學生，并幫助他們分析問題、找到原因，鼓勵他們積極主動地完成學習任務(wù)。

在改革教學考核方式時，要結(jié)合廣東金融學院中國戲曲鑒賞課程的實際內(nèi)容和學生情況，以專業(yè)學習素養(yǎng)為主構(gòu)建戲曲鑒賞考核體系，這樣便可以分析學生對戲曲理論知識的掌握情況。而課堂演練則是為了評價學生的表現(xiàn)能力和戲曲演唱情況，并強化學生對于戲曲鑒賞的認知。鑒賞考試應(yīng)以情景教育體驗和考核方式為主，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和溝通能力的提升，讓學生更好地了解中國戲曲鑒賞的課程?？梢允褂糜^察法的方式，加強戲曲鑒賞評價工作的落實。例如，可以在團隊鑒賞作品分享的過程中，設(shè)定出基礎(chǔ)的評價指標，對學生的參與度、興趣、知識掌握情況、資料整理能力等進行分析，然后在每一個指標下設(shè)定數(shù)個等級，并根據(jù)學生的表現(xiàn)劃分等級。另外，每當學習完一個階段的鑒賞課程后，教師可以為學生安排一節(jié)綜合提高課程，要求學生對相關(guān)的戲曲鑒賞問題進行回答，對原本零散的知識點進行梳理，使知識點更為系統(tǒng)。接下來，以鑒賞分析會的方式，組織學生品鑒戲曲內(nèi)涵。通過開展這種綜合課程，教師可以對學生該階段的戲曲鑒賞情況進行分析，從而做好教學評價打分。

四、總結(jié)

在新時代普通高校美育指導的背景下，若要全力推動戲曲鑒賞教學改革，學校就需要全面了解市場環(huán)境對學生綜合能力的核心需求，并以此對教學方式進行調(diào)整和優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)充分了解學生的實際情況，結(jié)合專業(yè)特點進行戲曲鑒賞課程的安排，調(diào)整教學方式，從而為社會輸送大量優(yōu)質(zhì)人才。