課程思政視域下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑研究

張饒

【摘 ?要】 目前，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)開始朝著高質(zhì)量的方向轉(zhuǎn)型、發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才需求也就越迫切，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。課程思政是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。文章梳理了課程思政的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討了課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，提出了通過課程思政提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑。

【關(guān)鍵詞】 課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)理念

課程思政教育是為了確保學(xué)生具有良好的品德和品質(zhì)，讓學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的價(jià)值，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。由此可見，對(duì)于課程思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，它們之間并沒有系統(tǒng)性的區(qū)別，在很多方面具有較高的契合度。因此高校要順應(yīng)學(xué)科交叉的趨勢(shì)，立足于課程思政，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從課程思政的角度，探討如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前學(xué)者們共同關(guān)注的焦點(diǎn)，具有一定的研究價(jià)值。

一、課程思政的內(nèi)涵

思政教育改革的不斷推進(jìn)，形成了課程思政的新格局，教師將思政元素融入課程教學(xué)與育人的各環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)注重思政教育，各專業(yè)課程的教學(xué)同樣要融入思政教育，以保證全員、全過程、全方位育人，使人才培育取得良好的成效。

（一）知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體

教育包含教書與育人兩個(gè)層面，古今中外的教育者，對(duì)此皆有共識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師主要是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，但教師也要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，確保學(xué)生的多方面能力都能有所提高。如今，課程思政不再是單一地開展思想政治方面的教育工作，而是一個(gè)各專業(yè)課程與思想政治教育互動(dòng)、協(xié)同育人的過程。課程思政的根本任務(wù)是立德樹人，這需要學(xué)校把思想政治教育放在首位，以培養(yǎng)出擁有專業(yè)技能和良好品德的人才。各學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)均負(fù)有重大責(zé)任，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極開展馬克思主義的宣傳教育活動(dòng)，保障學(xué)生有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)到提升思想的重要性。高校的各類課程，都需要融入思政教育，即將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)進(jìn)行融合，三位一體地培育出各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生。

（二）課程思政為教育“畫龍點(diǎn)睛”

教育的基礎(chǔ)是教師向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。教育猶如“畫龍”，知識(shí)傳授和能力培育就像畫出巨大的“龍身”，素質(zhì)教育就是“點(diǎn)睛之筆”，而“無眼的龍”則沒有能力騰飛。這代表教育的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)在于思政，即學(xué)校通過思政教育提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生受益終生。

（三）課程思政與思政課程同向而行

思政課是思想政治理論教學(xué)方面不可或缺的手段。但目前，高校的思政課數(shù)量偏少，單純依靠思政課教育學(xué)生，很難產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此高校應(yīng)該將思想政治教育融入所有的課程?？梢?，課程思政其實(shí)是“隱性教育”，但“隱性”并不等于消失，而是指對(duì)于思政課程而言，其展現(xiàn)出的特點(diǎn)在于間接性和隱蔽性。課程思政將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容與專業(yè)課中的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，既突出了專業(yè)課的特色，又將思想政治教育潛移默化地融入了其中。高校實(shí)現(xiàn)思政課顯性教育功能與專業(yè)課隱性思政教育功能的互補(bǔ)和有機(jī)統(tǒng)一，能夠更好地發(fā)揮專業(yè)課的隱性教育功能。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

目前，大多數(shù)學(xué)生未意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，對(duì)創(chuàng)業(yè)關(guān)注度低、創(chuàng)業(yè)熱情低。盡管某些大學(xué)生希望通過自己的努力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是他們只是一時(shí)抱有熱情，歷經(jīng)了一段時(shí)間后，便失去了創(chuàng)業(yè)的積極性。另外，部分學(xué)生不了解如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，欠缺相關(guān)理論知識(shí)，也從未開展過真實(shí)的工作，未能深入市場(chǎng)開展調(diào)查研究活動(dòng)等，只是在理論層面進(jìn)行研究，即便進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，也會(huì)遇到多種問題。受多種文化的影響，部分學(xué)生崇尚奢靡的生活，這些錯(cuò)誤的思想和學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相違背。而課程思政教育著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、不一味地追求金錢，而是要在創(chuàng)業(yè)奮斗的過程中體現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系包含了創(chuàng)業(yè)通用知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)以及課外教學(xué)活動(dòng)等。如今，在國家政策的推動(dòng)下，各高校紛紛開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但這些課程并不系統(tǒng)。在教學(xué)的過程中，教師僅強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作。例如高校為學(xué)生開放了實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了創(chuàng)客空間、大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐平臺(tái)。然而，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)與孵化平臺(tái)的空間、規(guī)模非常有限，運(yùn)營管理比較刻板，受眾面很小，因此很難提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。部分大學(xué)教師缺少創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

三、課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致

課程思政本質(zhì)上仍然是一種教育，即立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，應(yīng)始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，并以價(jià)值觀為導(dǎo)向，為國家的發(fā)展培育出既具備良好的思想品德，又擁有工作才干和能力的人才，以滿足不同行業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，在于培育創(chuàng)新型、綜合型人才，注重有效地提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。因此對(duì)于思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，兩者在教育目標(biāo)上具有一致性，都是大學(xué)生科學(xué)發(fā)展的方向。

（二）課程思政為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了正確的指導(dǎo)思想

正確的指導(dǎo)思想是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的指路明燈，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)深入挖掘課程教學(xué)中包含的思政元素和德育資源，將思想政治教育融入其中，提高思政教育的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，便于為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的指導(dǎo)。為了確保學(xué)生掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能符合我國的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生應(yīng)具備正確的指導(dǎo)思想，采用正確的思想分析問題，明辨是非，才不會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中迷失方向。教師在課程教學(xué)中，融入理想信念教育、愛國主義情懷和崇高的職業(yè)道德等思政元素，能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，有助于學(xué)生在遇到問題時(shí)勇于面對(duì)，并積極尋找解決辦法;有助于學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，擁有一顆感恩的心，能夠認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，充滿熱情地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）課程思政有助于學(xué)生塑造優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德

“百業(yè)德為先”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神中不可或缺的重要品質(zhì)，對(duì)其他品質(zhì)具有引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。教師將思政元素融入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，可以提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。我國是擁有深厚傳統(tǒng)文化的國度，如果教師能將這些傳統(tǒng)文化融入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，就可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和崇高的道德品質(zhì)，擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，從而成為新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

四、通過課程思政提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

（一）采用多元化的教學(xué)理念

教育要始終堅(jiān)持以人為本的目標(biāo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任、懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，全面發(fā)展成德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)。

第一，采用立德樹人的教學(xué)理念。教育活動(dòng)離不開教師，教師以往在教學(xué)方面，過于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此在未來，教師在提升自身專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)注重德育，采用新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將教學(xué)課程的思政內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，讓課程的思政元素引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，采用協(xié)同育人的教學(xué)理念。課堂思政是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，教師應(yīng)將思政元素滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體課程教學(xué)中，增強(qiáng)課程的育人功能。但這并非取代原有的政治課，也不是完全將專業(yè)課程作為思政理論課來講授，而是要充分地發(fā)揮出課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同作用。

第三，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們開始利用新的渠道獲取信息，這代表教師的教學(xué)模式應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，根據(jù)實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法。高校應(yīng)注重課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性，讓教育活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制。比如高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，逐步加深教育的深度，拓展教育內(nèi)容，能夠確保學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)了兩種教育的有效融合，發(fā)揮了兩者之間互相促進(jìn)、相輔相成的良好作用。

（二）搭建廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

人們的交流與認(rèn)知，一刻也不能離開社會(huì)實(shí)踐，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。對(duì)此高校要以實(shí)踐推動(dòng)課程思政與“雙創(chuàng)”課程的深度融合，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

一方面，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)的存在價(jià)值，通過社團(tuán)的開展，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)個(gè)人感興趣的知識(shí)，提升其自身能力。社團(tuán)為學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)，可以鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和管理能力。因此高校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極利用社團(tuán)開展不同類型的活動(dòng)，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、不斷提高在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的水平。

另一方面，高校應(yīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)科技平臺(tái)的存在價(jià)值，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)參加到實(shí)踐活動(dòng)中。思政教育實(shí)踐過程應(yīng)采用新的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，提倡學(xué)生主動(dòng)地參與相關(guān)活動(dòng)。高校也要整合社會(huì)資源，讓學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)校可以通過舉辦講座等方式大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。為了幫助學(xué)生發(fā)掘出更多的創(chuàng)造力，學(xué)校必須為大學(xué)生營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);要努力營造出一種鼓勵(lì)探索、崇尚創(chuàng)造、褒獎(jiǎng)成功、寬容失敗和糾正失誤的氛圍，讓更多的學(xué)生成為敢闖敢拼、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢擔(dān)責(zé)任和敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，學(xué)校可以邀請(qǐng)知名的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生返校演講，他們以前是學(xué)校的學(xué)生，而現(xiàn)在是社會(huì)精英，是創(chuàng)業(yè)典范，通過了解取得一定成績的校友在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）綜合多方面力量，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

要想更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此教師可以通過去企業(yè)掛職鍛煉、跟班實(shí)習(xí)等方式增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，高?？梢酝ㄟ^和企業(yè)建立合作關(guān)系的形式，讓教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校開展課程教授工作，借助多方力量提升教學(xué)水平，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r和創(chuàng)業(yè)方面的問題。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政教師專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)，并通過外出訪問、交流學(xué)習(xí)等方式提升思政教師的教學(xué)水平，保證教師能夠?qū)⑺颊赜行У厝谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以培養(yǎng)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)干家。創(chuàng)新永無止境，高校要重視學(xué)生的思想意識(shí)，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法，提倡學(xué)無止境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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