“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作與網(wǎng)絡(luò)思政工作深度融合的研究

胡明陽(yáng)

摘要 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代發(fā)展，近年來高校學(xué)生黨建工作的開展也逐漸產(chǎn)生一些新的特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建的工作模式越發(fā)受到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作經(jīng)歷多年的探索和完善，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中積蓄了革新動(dòng)力，新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于各類新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熱衷更為互聯(lián)網(wǎng)視域下黨建工作和思政工作的融合發(fā)展提供了有利環(huán)境。文章通過探索二者的深度融合，形成育人合力，能夠有效推動(dòng)新時(shí)代高校學(xué)生黨建工作和思政工作的傳承與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；黨建工作；網(wǎng)絡(luò)思政

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.033

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及傳播路徑的不斷豐富，針對(duì)大學(xué)生開展黨建和思政工作的方式方法更加靈活多樣，而以整合各類資源并形成“互通”“互動(dòng)”特點(diǎn)的各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，兼具及時(shí)性和交互性特征，能有效打破高校學(xué)生黨建和思政工作的時(shí)空限制，提升工作成效。高校是開展黨建和思政工作的重要陣地，如何在大學(xué)生群體中做好“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建和網(wǎng)絡(luò)思政工作意義重大。作為千禧年前后出生的新時(shí)代大學(xué)生，其思想更加活躍，更加敢于表達(dá)自身想法，對(duì)各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興趣和熟悉程度都遠(yuǎn)超以往。高校如何因勢(shì)而新、因時(shí)而行，通過不斷熟悉各類互聯(lián)網(wǎng)媒介的工作規(guī)律，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨建工作與思政工作的“同頻共振”，切實(shí)強(qiáng)化在大學(xué)生群體中開展黨建和思政工作的實(shí)際效果，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作與網(wǎng)絡(luò)思政工作的關(guān)系

作為落實(shí)立德樹人重要使命的主要路徑，學(xué)生黨建和思政工作受到廣泛關(guān)注，如何更好地實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)工作的同向同行，是完善高校人才培養(yǎng)體系的必然要求。一方面，二者面向的群體和主要任務(wù)有所不同。對(duì)于高校學(xué)生黨建工作而言，其主要針對(duì)大學(xué)生群體中的入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和正式黨員，其主要任務(wù)是在吸收優(yōu)秀大學(xué)生加入黨組織的同時(shí)扎實(shí)開展一系列理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生黨員素養(yǎng)。學(xué)生思想政治教育工作則面向所有在校大學(xué)生，其任務(wù)主要是全面提升大學(xué)生的政治覺悟和品德素養(yǎng)。另一方面，二者的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作方式和核心內(nèi)容又有諸多一致。無論是新時(shí)代大學(xué)生黨建工作還是思政工作，都是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為工作目標(biāo)，通過貼近學(xué)生的方式開展一系列理想信念教育、紅色基因傳承等工作，旨在將高校建設(shè)成為為黨育人、為國(guó)育才的堅(jiān)強(qiáng)陣地，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生黨建和思政工作擁有了新的平臺(tái)和環(huán)境。借助網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作和思政工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)高度融合、深度創(chuàng)新，打造網(wǎng)絡(luò)育人新范式，更是“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作和網(wǎng)絡(luò)思政工作的題中之義。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作與網(wǎng)絡(luò)思政工作深度融合的意義

2.1高校守牢網(wǎng)絡(luò)陣地的必然要求

高校開展黨建工作和思政工作的對(duì)象都是青年學(xué)生，他們習(xí)慣于通過多元化、互動(dòng)式的互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，同時(shí)伴隨著一些風(fēng)險(xiǎn)不斷向網(wǎng)絡(luò)空間傳導(dǎo)，高校更應(yīng)該充分整合各類網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，利用各類新興媒介帶來的工作便利，圍繞青年學(xué)生關(guān)注的事物，主動(dòng)開展宣傳教育，增強(qiáng)工作開展的實(shí)效性和方式的多樣性，拓展學(xué)生黨建和思政工作的空間，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)。

2.2高校開展三全育人的內(nèi)在需求

如何做好全員、全過程、全方位育人是高校的重要使命，伴隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，各類新常態(tài)的不斷涌現(xiàn)，為了更好地適應(yīng)各類新要求，必須進(jìn)一步優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生黨建和思政工作模式，避免兩項(xiàng)工作在單獨(dú)開展時(shí)因?qū)嵤┲黧w相互交叉、參與對(duì)象相互重疊、工作內(nèi)容存在“重復(fù)”而導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣下降、工作的實(shí)際成效降低。二者的深度融合可以結(jié)合青年學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員參與、全過程覆蓋、全方位深入的全面育人格局。新興媒體與傳統(tǒng)媒體的相互融合，更進(jìn)一步產(chǎn)生了矩陣效應(yīng)，能夠有效提升大學(xué)生黨建和思政工作的成果，除了文字圖片和音頻視頻外，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、全息影像技術(shù)等手段能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)感、獲得感，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性。

2.3高校深化內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)有探求

對(duì)于高校的建設(shè)發(fā)展，無論是提升數(shù)字化校園建設(shè)還是實(shí)現(xiàn)多元信息交融，其目的都是為了更好地服務(wù)于立德樹人這一根本目標(biāo)。在思想引領(lǐng)方面，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育工作，幫助青年學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義信仰，防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界受到錯(cuò)誤思想影響，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的建設(shè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能消除隱患和風(fēng)險(xiǎn)，這同樣也是對(duì)在新形勢(shì)下探索內(nèi)涵式發(fā)展的高校提出的新命題。此外，借助釘釘、騰訊會(huì)議、慕課等新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、直播等熱門宣傳方式，能夠極大地拓寬黨建工作和思政工作的空間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而不受時(shí)空約束的宣傳教育方式更能將社會(huì)資源和家庭成員納入教育過程，打破“教師-學(xué)生”間學(xué)習(xí)內(nèi)容單向傳輸?shù)哪Ｊ?，輕松實(shí)現(xiàn)“多對(duì)一”的教育教學(xué)，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)豐富的紅色理論，開展各類社會(huì)實(shí)踐。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作與網(wǎng)絡(luò)思政工作深度融合的困境

3.1工作格局不夠完善

作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要途徑，學(xué)生黨建工作在很多情況下還未能實(shí)現(xiàn)貫穿大學(xué)生政治理論和實(shí)踐教育全過程，針對(duì)學(xué)生開展的思想政治教育和黨建工作存在明顯界限，無論是工作任務(wù)還是工作臺(tái)賬，都存在明顯的“獨(dú)立性”。即使在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，獨(dú)立開展的高校學(xué)生黨建工作和思政工作，也存在未能充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教育過程的連貫性，或未將各項(xiàng)具體工作融入日常教育，僅僅是借助簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)媒介開展工作，實(shí)際效果不甚理想。

3.2隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

受到青年學(xué)生追捧的新平臺(tái)、新媒介變化迅速。對(duì)于學(xué)生黨建和思政工作而言，建立和完善高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)媒介和宣傳教育平臺(tái)更需要一支專業(yè)隊(duì)伍。與常規(guī)工作相比，學(xué)生黨建和思政工作因其特殊性，應(yīng)盡量減少外部團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支撐，更多由校內(nèi)師生予以開展。目前不少基層黨團(tuán)組織自主探索的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)良莠不齊，參與工作的師生隊(duì)伍無論是人員數(shù)量還是質(zhì)量都有待進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是開展黨務(wù)工作的教師往往和開展思政工作的教師交流較少，工作開展的針對(duì)性不足，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用也缺乏指導(dǎo)，兩支隊(duì)伍的分類管理也影響了兩項(xiàng)工作的深度融合。

3.3形式載體缺乏變通

無論是用以開展黨建工作和思政教育的紅色主題網(wǎng)站，還是各基層黨團(tuán)組織維護(hù)運(yùn)營(yíng)的微博微信等自媒體平臺(tái)，都普遍存在著更新不及時(shí)、教育內(nèi)容單一、活動(dòng)方式單調(diào)等情況。如何適應(yīng)新形勢(shì)，充分利用新型網(wǎng)絡(luò)媒介，在開展好“三會(huì)一課”、課程教學(xué)等規(guī)定動(dòng)作之外探索有創(chuàng)新且有吸引力的自選動(dòng)作，進(jìn)一步完善入腦入心的工作模式，同樣離不開網(wǎng)絡(luò)陣地的進(jìn)一步拓寬。

高校中不少基層黨組織在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作時(shí)，往往更為注重重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)工作的開展，一定程度上忽視了與強(qiáng)調(diào)全過程育人的思政工作的有機(jī)結(jié)合。在開展實(shí)際工作的過程中，一些工作人員認(rèn)為只要將優(yōu)秀的學(xué)生群體發(fā)展成為黨員即可，對(duì)黨建工作的教育性功能未充分挖掘，忽視了教育必須結(jié)合學(xué)生日常，結(jié)合學(xué)生所思所想，才能讓學(xué)生從根本上領(lǐng)悟、認(rèn)同進(jìn)而踐行。在實(shí)際工作過程中，也普遍存在著思政教育缺乏有效融入基層黨建工作的路徑，因此兩項(xiàng)工作盡管都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深入開展，但很難產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作與網(wǎng)絡(luò)思政工作深度融合的路徑

4.1強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，突出政治引領(lǐng)

高校應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將學(xué)生黨建工作與思政工作從學(xué)校層面予以結(jié)合。一方面發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，結(jié)合最新理論成果，開發(fā)高質(zhì)量微黨課，并將黨課內(nèi)容融入思政課堂，與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)充分利用新媒體平臺(tái)，設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)課堂”，開發(fā)“云黨課”“云團(tuán)課”，拓寬黨建和思政工作的覆蓋面。另一方面整合各方資源，開展互聯(lián)網(wǎng)背景下黨建工作和思政工作深度融合的研討，制訂工作方案和工作臺(tái)賬，在教育可視化呈現(xiàn)、宣傳互動(dòng)化傳播上下功夫，通過創(chuàng)新理念內(nèi)容和創(chuàng)新方法手段吸引學(xué)生。高校應(yīng)進(jìn)一步探索將傳統(tǒng)的平面化單向性教育向全方位互動(dòng)化教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)黨建工作和思政工作由權(quán)威型模式向?qū)υ捫湍Ｊ睫D(zhuǎn)化，過程中突出對(duì)工作效果的反饋收集，不斷完善更新，進(jìn)而形成可復(fù)制可推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”工作模式。通過協(xié)調(diào)好工作內(nèi)容的歷史性與現(xiàn)代性，統(tǒng)籌好傳承性與創(chuàng)新性，結(jié)合好思想性與娛樂性，突出平等交流情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所踐。

4.2強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水平

高質(zhì)量開展“互聯(lián)網(wǎng)+”高校學(xué)生黨建工作和網(wǎng)絡(luò)思政工作，離不開專業(yè)的信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的黨務(wù)工作者和思政工作團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)充分發(fā)揮其作用，逐步構(gòu)建起信息技術(shù)服務(wù)部門打造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)、組織和宣傳部門統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源、思政教師和政工干部開展優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的格局。進(jìn)一步依托基層黨組織和團(tuán)組織，堅(jiān)持“黨建”帶“團(tuán)建”的工作模式，充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生黨員作用，各基層黨團(tuán)組織還可探索成立馬克思主義理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，打造一支有思想、有創(chuàng)新、有活力的師生隊(duì)伍，力爭(zhēng)做到活動(dòng)內(nèi)容在學(xué)院學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

4.3強(qiáng)化模式創(chuàng)新，形成示范效應(yīng)

首先要做好黨建和思政教育內(nèi)容的挖掘，充分開發(fā)各類紅色教育素材，深入闡釋其精神內(nèi)涵，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)事件，融入理論成果的豐富元素，用情真意切的言語(yǔ)和真情實(shí)感引發(fā)學(xué)生共鳴。其次是積極探索手段載體，分年級(jí)、分對(duì)象地組織學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，隨時(shí)隨地通過騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)通等工具開展互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)紅色理論學(xué)習(xí)的熱度。在開發(fā)兩微一端等工作平臺(tái)的同時(shí)，可積極探索建立紅色基因傳承教育等特色媒體平臺(tái)，通過進(jìn)一步整合高校各類新媒體資源，以小程序輕應(yīng)用不斷擴(kuò)大教育工作的影響力。除了以動(dòng)畫形式向?qū)W生解讀政策方針和理論成果外，鼓勵(lì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)答題、參與視頻制作，讓學(xué)生在時(shí)代背景下體會(huì)理論成果的豐富內(nèi)涵。在創(chuàng)新媒體傳播方式的過程中也不必為了新而新，應(yīng)堅(jiān)持從客觀視角出發(fā)，不失真不夸大不迎合，注重從情感認(rèn)同的角度將黨建和思政工作的內(nèi)涵與大學(xué)生的真情實(shí)感相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為接力傳承者。更可以通過遴選“科普主播”，組建“青春宣講團(tuán)”，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生黨員的主動(dòng)性和能動(dòng)性，開展黨員發(fā)展工作流程宣講、經(jīng)典著作誦讀等活動(dòng)，樹立學(xué)生黨員榜樣形象，形成青年學(xué)子示范效應(yīng)。

5結(jié)語(yǔ)

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為思政工作的重要陣地，通過網(wǎng)絡(luò)開展工作已經(jīng)成為新常態(tài)。高校應(yīng)不斷探索和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作和網(wǎng)絡(luò)思政工作的深度融合，不斷優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，不斷健全工作隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新工作方式，讓具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和善于思考、勇于發(fā)聲的大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生黨建工作和網(wǎng)絡(luò)思政工作的浸潤(rùn)下充實(shí)頭腦，通過所思所行，不僅成為受教者，更成長(zhǎng)為接力者、傳承者、創(chuàng)新者。

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