以校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

摘 要：教師需要有意識(shí)地深化對(duì)于良好校園風(fēng)氣的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上，構(gòu)建良好的校風(fēng)，以此幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章從初中良好校園風(fēng)氣的內(nèi)涵、當(dāng)前初中校園風(fēng)氣建設(shè)過(guò)程中的問題以及構(gòu)建良好校園風(fēng)氣的實(shí)施途徑這三個(gè)方面展開研究。

關(guān)鍵詞：初中；校園風(fēng)氣；校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

作者簡(jiǎn)介：孫晉斌（1976—），男，山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)第二中學(xué)。

良好的校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成有著重要的影響，良好的校風(fēng)是學(xué)校內(nèi)在精神的重要體現(xiàn)。因此，教學(xué)工作者需要重視校園風(fēng)氣的建設(shè)，通過(guò)良好的校園風(fēng)氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、情感以及行為，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，校園風(fēng)氣還能折射出教師以及學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀，影響學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)的效果?；谛抡n改背景，初中教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)良好校園風(fēng)氣的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中良好校園風(fēng)氣的內(nèi)涵

校園風(fēng)氣是教師以及學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的綜合體現(xiàn)。社會(huì)、傳統(tǒng)文化以及個(gè)人素質(zhì)等等都會(huì)對(duì)校園風(fēng)氣的建設(shè)產(chǎn)生影響。良好的校園風(fēng)氣則是指學(xué)校在優(yōu)良辦學(xué)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)教師以及學(xué)生的共同努力，形成更加高尚的人文精神。在此基礎(chǔ)之上，校園內(nèi)能形成民主團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定有序的人文環(huán)境。反過(guò)來(lái)，這一環(huán)境最為本質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)便是風(fēng)清氣正，有助于凸顯良好校園風(fēng)氣的本質(zhì)以及屬性，并具有一定的時(shí)代特征。在新時(shí)代教育背景下，風(fēng)清氣正在初中校園中表現(xiàn)為黨風(fēng)正、校風(fēng)淳、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)濃。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)猶如綿綿春雨浸潤(rùn)土地一樣，不動(dòng)聲色地熏陶著師生的心靈，使他們?cè)跐撘颇惺艿椒e極的影響。

（一）黨風(fēng)正

所謂的黨風(fēng)正，就是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，以此作為根本的信念支撐，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生傳授科學(xué)與人文知識(shí)［1］。學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)建設(shè)和組織紀(jì)律建設(shè)。其中，定量評(píng)估和深入反饋對(duì)黨風(fēng)建設(shè)工作起著至關(guān)重要的作用。

（二）校風(fēng)淳

所謂的校風(fēng)淳，就是指在建設(shè)校園風(fēng)氣的過(guò)程之中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為引領(lǐng)，并且大力弘揚(yáng)體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值理念。學(xué)校要將優(yōu)良校風(fēng)內(nèi)化為教師和學(xué)生的價(jià)值追求以及自覺行為，并在此基礎(chǔ)之上，促使師生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)，營(yíng)造良好的人文氛圍，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教風(fēng)優(yōu)

所謂的教風(fēng)優(yōu)，就是指在初中階段的教學(xué)之中，教師需要有意識(shí)地注重師德師風(fēng)的建設(shè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師應(yīng)恪守學(xué)術(shù)操守，拒絕學(xué)術(shù)腐敗，在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面嚴(yán)格要求自己，這樣才能夠營(yíng)造有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念［2］。

（四）學(xué)風(fēng)濃

所謂的學(xué)風(fēng)濃，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好氛圍，并在此基礎(chǔ)之上，建立要求嚴(yán)格的自我教育以及自我管理機(jī)制。除此之外，學(xué)校還需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人的良好品質(zhì)，創(chuàng)造有助于學(xué)生成長(zhǎng)以及成才的校園環(huán)境。

二、當(dāng)前初中良好校園風(fēng)氣構(gòu)建過(guò)程中存在的問題

（一）部分學(xué)校缺乏有效措施

學(xué)生的品性會(huì)受到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的影響［3］，因此，進(jìn)行良好校園風(fēng)氣的建設(shè)是任何一所學(xué)校都需要重視的問題。校園風(fēng)氣的建設(shè)屬于精神層面的建設(shè)，對(duì)于怎樣才能夠抓好校風(fēng)建設(shè)，不少學(xué)校都進(jìn)行了積極的探索，但在實(shí)踐的過(guò)程之中，部分學(xué)校還沒有形成系統(tǒng)并且有效的措施，導(dǎo)致其校園風(fēng)氣建設(shè)的效果不理想。

（二）部分學(xué)校教育理念和方式有待優(yōu)化

一些學(xué)校教育理念和教學(xué)方式的科學(xué)性有待提升。例如：有的學(xué)校期望能夠培養(yǎng)出自制能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生，但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，其方式缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，導(dǎo)致教育效果達(dá)不到預(yù)期；有的學(xué)校目標(biāo)與行動(dòng)不一致，對(duì)學(xué)生管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生形成散漫的風(fēng)氣；有的學(xué)校實(shí)施過(guò)于嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致校園氛圍比較壓抑。

（三）學(xué)生自身存在的原因

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信心、成就感，以及對(duì)自我的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，受此影響，他們難以發(fā)展自身的興趣愛好，這不利于良好校風(fēng)的建設(shè)。此外，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也會(huì)直接影響良好校園風(fēng)氣的建設(shè)。

三、初中良好校園風(fēng)氣建設(shè)的實(shí)踐途徑

（一）堅(jiān)持以社會(huì)核心價(jià)值體系為根本，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

在初中教育中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以社會(huì)核心價(jià)值體系為根本，構(gòu)建良好校園風(fēng)氣，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。為此，學(xué)校在構(gòu)建良好校園風(fēng)氣的過(guò)程中，要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步加強(qiáng)黨建。

1.講政治的風(fēng)氣

學(xué)校應(yīng)該始終堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在管理的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步鞏固校黨委對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)之上，貫徹落實(shí)民主的原則，即在遇到一些重大的問題時(shí)，學(xué)校需要集中各方面的力量進(jìn)行討論，以形成科學(xué)的決策［4］。

2.勤學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

新時(shí)代背景下的教育教學(xué)對(duì)學(xué)校教師提出了新的要求，要求他們具備先進(jìn)的思想理念、嫻熟的業(yè)務(wù)能力以及充分的知識(shí)儲(chǔ)備。鑒于此，在良好校園風(fēng)氣建設(shè)的過(guò)程之中，教師應(yīng)按照建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的具體要求，營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的氛圍，提高自身的理論素養(yǎng)。

3.求實(shí)效的風(fēng)氣

學(xué)校在教學(xué)管理的過(guò)程之中，需要有意識(shí)地圍繞提高初中教育的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展這幾個(gè)方面來(lái)展開，除此之外，還應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

4.重廉潔的風(fēng)氣

在校園風(fēng)氣建設(shè)的過(guò)程之中，學(xué)校需要進(jìn)一步開展黨性、黨風(fēng)以及黨紀(jì)教育，只有真正地做到加強(qiáng)廉政文化的建設(shè)，才能形成廉潔的校園風(fēng)氣。

（二）弘揚(yáng)學(xué)校的核心價(jià)值理念，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)

在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，要想營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園風(fēng)氣，學(xué)校教師應(yīng)有意識(shí)地著力于核心價(jià)值理念的凝練以及弘揚(yáng)［5］。

首先，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地將凝練核心價(jià)值理念作為重要任務(wù)，并在此基礎(chǔ)之上，將凝練核心價(jià)值理念的過(guò)程作為弘揚(yáng)優(yōu)良精神以及建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程。這樣有助于學(xué)生在正確的校園核心價(jià)值體系的指導(dǎo)之下，形成良好的人生觀及價(jià)值觀。在此過(guò)程中，學(xué)校一定要注意，以良好校園風(fēng)氣為核心的學(xué)校核心價(jià)值理念，并不僅僅是一句口號(hào)，而是需要教師以及學(xué)生能夠真正地將其內(nèi)化為自身的價(jià)值追求和自覺行為，這樣才能助力良好校園風(fēng)氣的建設(shè)。

其次，學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)校核心價(jià)值理念的宣傳，從而深化教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校核心價(jià)值理念的理解，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校核心價(jià)值理念的認(rèn)同感。

最后，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)、科研以及文體活動(dòng)之中，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生踐行學(xué)校核心價(jià)值理念，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)校園活動(dòng)。這有助于激發(fā)學(xué)生的自豪感，喚起學(xué)生的愛校情感，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，這樣還有助于構(gòu)建教師潛心創(chuàng)新學(xué)術(shù)、教書育人以及學(xué)生刻苦鉆研、成長(zhǎng)成才的校園風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)良好校園風(fēng)氣的建設(shè)。

（三）堅(jiān)持崇高的教育價(jià)值觀，形成優(yōu)良教風(fēng)

要想有效落實(shí)優(yōu)良教風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校需要有意識(shí)地進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)以及教風(fēng)建設(shè)。也就是說(shuō)，學(xué)校需要引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地踐行職業(yè)道德規(guī)范，使其牢固樹立科學(xué)的課堂教學(xué)理念。在教風(fēng)建設(shè)的過(guò)程之中，教師應(yīng)具備如下五種品質(zhì)。

1.師德高

所謂的師德高，就是指教師要始終堅(jiān)持黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，樹立“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)理念，自覺地養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

2.師風(fēng)正

所謂的師風(fēng)正，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，要真正地做到為人師表、言行一致，并且能夠以自身優(yōu)良的作風(fēng)來(lái)對(duì)學(xué)生展開教育，對(duì)學(xué)生形成積極的影響。除此之外，教師需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中注重言傳身教，成為學(xué)生的良師益友。教師還需要注重團(tuán)結(jié)合作，做到無(wú)私奉獻(xiàn)，以良好師風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.師學(xué)勤

所謂的師學(xué)勤，就是指在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些政治理論，并且能夠在此基礎(chǔ)之上，深入理解國(guó)家的教育方針。除此之外，教師需要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育理論，及時(shí)優(yōu)化自身的教育觀念。這樣有助于教師提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，同時(shí)促進(jìn)教師教育水平和思想水平的進(jìn)一步提升。

4.師業(yè)精

所謂的師業(yè)精，就是指教師要精通課堂教學(xué)的內(nèi)容以及具體的方法，能夠熟練掌握課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，科學(xué)系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)，將教育理論和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生高效完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

5.師藝強(qiáng)

所謂的師藝強(qiáng)，就是指教師需要具備管理好課堂教學(xué)秩序的能力，以科學(xué)合理、有針對(duì)性的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）積極塑造學(xué)生的良好品行，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是當(dāng)前初中階段教育過(guò)程中的重要任務(wù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的著力點(diǎn)。從廣義上講，學(xué)風(fēng)是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度和方法上的風(fēng)格，是學(xué)校所有師生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)情感、意圖和行為的綜合表現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，不少學(xué)校都能有意識(shí)地將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上，并在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)以及意志品質(zhì)的提升，這是值得借鑒的。

在學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)的過(guò)程之中，學(xué)校需要有意識(shí)地堅(jiān)持學(xué)校核心價(jià)值理念，同時(shí)借助主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、刻苦鉆研的求學(xué)精神。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行誠(chéng)信建設(shè)，進(jìn)一步健全誠(chéng)信班級(jí)制度，以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)以及求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。比如，學(xué)校可以實(shí)施早操或早讀制度，要求學(xué)生每日按時(shí)完成早操或者早讀，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，同時(shí)促使他們養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)和意志力。

四、總結(jié)

總而言之，校風(fēng)建設(shè)是校園建設(shè)的核心問題，是任何學(xué)校、任何教育工作者都不能回避的問題。只有具備良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。隨著新課改的不斷深入，初中學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)良好校園風(fēng)氣的建設(shè)，以此彰顯學(xué)校的內(nèi)在精神，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)教師和學(xué)生良好的思想和行為，實(shí)現(xiàn)高效的校園管理。

［參考文獻(xiàn)］

張競(jìng)雄.當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策分析［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（9）：260-261.

譚小嫻.淺談初中班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與應(yīng)對(duì)策略［J］.新課程（中學(xué)），2018（6）：213.

吳春艷.淺析初中新生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.吉林教育，2017（5）：27.

袁莉娜.初中良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成對(duì)中學(xué)生自主管理能力的影響分析［J］.新課程（中），2015（11）：244.

宋美蓉.初中班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.高考（綜合版），2014（3）：71.