特色教育的融合出版模式探新

曾令憲

［摘要］隨著新時(shí)代教育體系的完善和發(fā)展，特色教育越來(lái)越受到學(xué)校的關(guān)注和重視。作為教育類(lèi)出版社，除了需要鞏固基礎(chǔ)教育出版陣地，還需要立足地方特色和社內(nèi)資源，開(kāi)發(fā)特色教育板塊，圍繞特色教育策劃選題和融合產(chǎn)品，開(kāi)拓具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的差異化教育資源，探索融合出版的新模式。文章以廣西教育出版社在禁毒宣傳教育領(lǐng)域的融合出版項(xiàng)目探索為例，探討如何基于內(nèi)容資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，打造具有特色的融合出版服務(wù)模式。

［關(guān)鍵詞］特色教育；融合出版；禁毒教育

隨著新時(shí)代教育體系的完善和發(fā)展，特色教育越來(lái)越受到學(xué)校的關(guān)注和重視。作為教育類(lèi)出版社，除了需要鞏固基礎(chǔ)教育出版陣地，還需要立足地方特色和社內(nèi)資源，開(kāi)發(fā)特色教育板塊，圍繞特色教育策劃選題，不斷創(chuàng)新出版思維，開(kāi)拓具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的差異化教育資源。傳統(tǒng)出版與新興出版的融合是順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)、推動(dòng)出版高質(zhì)量發(fā)展的重要發(fā)力點(diǎn)。中共中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》提出，要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)傳播方式，應(yīng)更加注重利用新型傳播手段，加強(qiáng)全媒體運(yùn)營(yíng)推廣，提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字出版內(nèi)容的到達(dá)率、閱讀率和影響力［1］。融合出版本質(zhì)上仍是以多元化的形式呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和產(chǎn)品，并通過(guò)多渠道的方式進(jìn)行推廣和傳播，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容價(jià)值的最大化，促進(jìn)整個(gè)生產(chǎn)鏈條的良性循環(huán)。文章以廣西教育出版社在禁毒教育領(lǐng)域的融合出版項(xiàng)目探索為例，探討如何基于內(nèi)容資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，打造具有特色的融合出版服務(wù)模式。

一、禁毒教育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)背景

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視禁毒工作，強(qiáng)調(diào)要把禁毒工作作為象征中華民族偉大復(fù)興的義舉善舉來(lái)做好。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)禁毒工作的意見(jiàn)》，國(guó)家禁毒委員會(huì)制定《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代全民禁毒宣傳教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這些都旨在加強(qiáng)新時(shí)代全民禁毒宣傳教育工作，建立完善、全覆蓋的禁毒宣傳教育體系，在全社會(huì)形成自覺(jué)抵制毒品的濃厚氛圍，最大限度減少毒品的社會(huì)危害。廣西作為我國(guó)大西南地區(qū)重要的出海通道，禁毒任務(wù)艱巨繁重，青少年面臨毒品誘惑的可能性大、風(fēng)險(xiǎn)高。然而，部分學(xué)校的禁毒宣傳教育在一定程度上存在教育內(nèi)容陳舊、知識(shí)體系缺乏系統(tǒng)性、禁毒產(chǎn)品形式缺乏多樣性、禁毒教育缺乏互動(dòng)性與參與感等問(wèn)題。因此，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校以及相應(yīng)出版社要?jiǎng)?chuàng)新宣傳手段和方式，以形態(tài)多樣的禁毒教育產(chǎn)品來(lái)吸引青少年對(duì)禁毒工作的廣泛關(guān)注，健全禁毒教育體系，全面提升禁毒教育工作的成效。

廣西教育出版社作為教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)出版社，在禁毒宣傳教育方面擁有較為豐富的內(nèi)容資源，曾出版過(guò)《禁毒宣傳教育教程》等圖書(shū)。為推動(dòng)新時(shí)代教育背景下的禁毒宣傳教育，廣西教育出版社充分發(fā)揮在內(nèi)容、產(chǎn)品策劃制作等方面的優(yōu)勢(shì)，在原有內(nèi)容資源的基礎(chǔ)上不斷豐富禁毒教育內(nèi)容資源及產(chǎn)品，持續(xù)開(kāi)發(fā)包括禁毒知識(shí)讀本、教師用書(shū)、禁毒玄幻小說(shuō)、禁毒案例集等圖書(shū)，以及禁毒動(dòng)畫(huà)、禁毒數(shù)字教材、禁毒漫畫(huà)等數(shù)字產(chǎn)品，并以“平臺(tái)+資源+圖書(shū)+活動(dòng)+基地”五位一體的禁毒宣傳創(chuàng)新模式，打造“智慧禁毒”校園禁毒宣傳教育示范基地，利用新媒體、新手段、新形式，豐富基地教育內(nèi)容和手段，結(jié)合主題線(xiàn)上線(xiàn)下的活動(dòng)和培訓(xùn)，將毒品預(yù)防教育從傳統(tǒng)的“單邊教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲Ⅲw教育”，極大提升青少年對(duì)禁毒宣傳教育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、禁毒特色教育融合出版模式的路徑探索

（一）圍繞禁毒教育主題，拓展多形態(tài)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

對(duì)融合出版而言，內(nèi)容資源是基礎(chǔ)，其離不開(kāi)內(nèi)容的支撐。有專(zhuān)家指出，融合出版的根基仍是內(nèi)容，出版社要以自身出版內(nèi)容的自然“溢出”為基礎(chǔ)，打造精品化、垂直化的內(nèi)容，并結(jié)合不同媒介形式，注重內(nèi)容的體驗(yàn)感和浸入感［2］。因此，禁毒教育產(chǎn)品不應(yīng)只限于圖書(shū)的形式，而是要圍繞禁毒教育主題進(jìn)行產(chǎn)品的立體化開(kāi)發(fā)，充分滿(mǎn)足禁毒教育相關(guān)群體的需求。現(xiàn)今的禁毒教育產(chǎn)品往往以圖書(shū)為主，從實(shí)體圖書(shū)來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)關(guān)于禁毒教育方面的圖書(shū)多為知識(shí)類(lèi)、法規(guī)類(lèi)、歷史類(lèi)等，如《中小學(xué)毒品預(yù)防教育知識(shí)讀本》《中華人民共和國(guó)禁毒法》《中國(guó)禁毒史》等；也有部分小說(shuō)類(lèi)禁毒圖書(shū)，如《洗冤伏梟錄》等，但總體而言還是紀(jì)實(shí)類(lèi)小說(shuō)較多，其讀者群多為成年人?，F(xiàn)階段，禁毒圖書(shū)沒(méi)有形成分級(jí)閱讀體系，部分圖書(shū)內(nèi)容不一定適合青少年閱讀，由此難以吸引青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)；另外禁毒圖書(shū)的內(nèi)容切入角度較為單一，與其他主題教育未能較好地結(jié)合。從平臺(tái)來(lái)說(shuō)，目前已有部分毒品預(yù)防教育平臺(tái)，但內(nèi)容以資源和資訊為主，社交屬性不足，無(wú)法提升青少年群體的用戶(hù)黏性，且此類(lèi)平臺(tái)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的利用不足，無(wú)法較好地利用青少年學(xué)習(xí)間隙的碎片化時(shí)間進(jìn)行禁毒教育內(nèi)容的精準(zhǔn)化推送，同時(shí)對(duì)信息采集和反饋也相對(duì)較少，為禁毒工作提供必要的信息和數(shù)據(jù)支撐的能力不足。從數(shù)字化資源來(lái)說(shuō)，目前市場(chǎng)上的禁毒教育資源多集中于紀(jì)錄片、公益片等形式，內(nèi)容雜亂、不成體系，難以有效支撐教學(xué)。從基地建設(shè)來(lái)說(shuō)，目前大多學(xué)校缺少禁毒教育方面的師資，更無(wú)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展禁毒宣傳教育工作的固定場(chǎng)所。另外，學(xué)校禁毒教育工作的專(zhuān)業(yè)性不足，大多以直接宣教為主，青少年的參與感較弱，無(wú)法讓青少年對(duì)毒品預(yù)防教育產(chǎn)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

廣西教育出版社在紙質(zhì)圖書(shū)的基礎(chǔ)上，圍繞禁毒內(nèi)容資源進(jìn)行立體化開(kāi)發(fā)，打造系統(tǒng)化的禁毒宣傳內(nèi)容產(chǎn)品體系。在產(chǎn)品策劃方面，廣西教育出版社確立了“打造全新的禁毒教育分級(jí)閱讀產(chǎn)品體系”的開(kāi)發(fā)理念，根據(jù)中小學(xué)生的年齡差異、認(rèn)知差異、興趣差異、學(xué)業(yè)差異，開(kāi)發(fā)不同分級(jí)的禁毒教育產(chǎn)品，如小學(xué)卷、中學(xué)卷，更好地匹配不同年齡段青少年的禁毒教育。同時(shí)，廣西教育出版社還設(shè)計(jì)了禁毒教育課程資源，更好地服務(wù)教師開(kāi)展禁毒宣傳教育工作。針對(duì)青少年的閱讀喜好，廣西教育出版社開(kāi)發(fā)一系列適合青少年學(xué)習(xí)的禁毒教育富媒體產(chǎn)品，如動(dòng)畫(huà)、數(shù)字教材、漫畫(huà)等，并建設(shè)禁毒圖片與試題資源庫(kù)，打造基于不同年齡階段的分級(jí)閱讀產(chǎn)品集群。在內(nèi)容方面，廣西教育出版社完善禁毒宣傳教育體系，創(chuàng)新禁毒教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)，整合和拓展禁毒教育的內(nèi)容資源，融入愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、生命安全教育等，推動(dòng)主題教育進(jìn)校園，并以禁毒為切入點(diǎn)，擴(kuò)充與之相關(guān)的教育板塊，如禁毒心理學(xué)教育、禁毒教育與艾滋病預(yù)防、戒毒知識(shí)等幾大板塊，全面加強(qiáng)對(duì)青少年的禁毒教育和主題教育，讓青少年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在形式方面，廣西教育出版社注重禁毒教育產(chǎn)品的多元化呈現(xiàn)，如策劃出版科普讀物、小說(shuō)、案例故事等更具閱讀性的圖書(shū)，并配套數(shù)字資源，除傳統(tǒng)的音視頻資源以外，還利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)更易吸引青少年的游戲、數(shù)字教材等禁毒數(shù)字產(chǎn)品，建設(shè)豐富的多媒體禁毒資源，延伸紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀空間，提供多種場(chǎng)景下的閱讀體驗(yàn)，潛移默化地向青少年傳遞禁毒知識(shí)，使其能夠更形象、直觀地了解毒品的危害。

（二）堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新，構(gòu)建一體化運(yùn)營(yíng)模式

當(dāng)前，出版行業(yè)正從傳統(tǒng)出版向融合出版轉(zhuǎn)型，教育類(lèi)出版社也在探索從內(nèi)容服務(wù)到教育服務(wù)轉(zhuǎn)型的路徑。有研究者指出，知識(shí)服務(wù)的重點(diǎn)在于業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新，業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新則決定了業(yè)務(wù)體系重構(gòu)和業(yè)務(wù)流程重塑［3］。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，很多出版社已率先嘗試為學(xué)校提供全方位、立體化的教育解決方案。對(duì)特色教育而言，大多數(shù)學(xué)校并不具備這方面的教學(xué)條件或教育資源，因此對(duì)一體化的教育服務(wù)同樣有較大的需求。為盤(pán)活禁毒教育資源，廣西教育出版社基于學(xué)校開(kāi)展禁毒教育課程的實(shí)際困難和需求，探索校園禁毒宣傳教育的解決方案。廣西教育出版社通過(guò)建立涵蓋資源、活動(dòng)、競(jìng)賽等功能模塊的科普教育互動(dòng)平臺(tái)，為圖書(shū)及數(shù)字內(nèi)容資源提供載體，打造面向廣西青少年的禁毒主題教育平臺(tái)，并創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+禁毒教育”思路，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展禁毒工作，實(shí)現(xiàn)PC端、微信端、移動(dòng)端等多渠道、多終端展現(xiàn)。圍繞該項(xiàng)目，廣西教育出版社進(jìn)一步擴(kuò)展基地規(guī)模，形成覆蓋全區(qū)的校園禁毒宣傳教育基地，選取部分重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)升級(jí)，豐富內(nèi)容資源，加大配套設(shè)施建設(shè)，并開(kāi)展禁毒教育進(jìn)校園活動(dòng)，打造禁毒宣傳教育示范基地，形成線(xiàn)上線(xiàn)下互補(bǔ)。

（三）打造IP，延伸禁毒教育融合出版產(chǎn)業(yè)鏈

品牌意識(shí)在出版行業(yè)越來(lái)越受重視，優(yōu)質(zhì)的出版社品牌可以促進(jìn)出版社提升社會(huì)認(rèn)可度和影響力。有專(zhuān)家指出，所有優(yōu)質(zhì)企業(yè)都注重塑造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的品牌，服務(wù)價(jià)值取向就是品牌的底層邏輯。企業(yè)品牌是在服務(wù)價(jià)值取向的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)而提煉出來(lái)的標(biāo)識(shí)名片［4］。在禁毒教育產(chǎn)品市場(chǎng)中，鮮有為禁毒宣傳教育產(chǎn)品及服務(wù)建立專(zhuān)屬的品牌。而我國(guó)的禁毒工作主要以預(yù)防為主，那么宣傳教育就顯得尤為重要。因此，禁毒教育是具有廣泛社會(huì)屬性的教育類(lèi)型，打造具有鮮明特征和大眾認(rèn)可度的品牌，塑造深入人心的IP，對(duì)禁毒教育產(chǎn)品的宣傳具有十分顯著的效果。在禁毒教育項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，廣西教育出版社形成“智慧禁毒”品牌，打造專(zhuān)屬的IP形象。該禁毒品牌的建立進(jìn)一步確定了廣西教育出版社禁毒教育項(xiàng)目的歸屬和核心理念，也為其所建設(shè)的禁毒資源、產(chǎn)品、示范基地和服務(wù)方案等各種不同形態(tài)的內(nèi)容賦予了特定的名稱(chēng)和標(biāo)志，充分體現(xiàn)廣西教育出版社為禁毒教育提供的綜合服務(wù)。隨著一系列的品牌宣傳推廣，“智慧禁毒”品牌在地區(qū)形成較大的影響力，得到當(dāng)?shù)亟鞠嚓P(guān)單位和中小學(xué)校的普遍認(rèn)可。在該品牌的推廣過(guò)程中，廣西教育出版社借助多元化的運(yùn)營(yíng)渠道，挖掘了更為貼近用戶(hù)需求的選題，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了多種形態(tài)的禁毒教育資源，形成了更具規(guī)模的禁毒產(chǎn)品體系和矩陣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育信息化的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的融合發(fā)展已成為諸多教育出版社的主要發(fā)展方向。在此背景下，特色教育的出版融合是教育出版社發(fā)展的一個(gè)新的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，特色教育如能充分應(yīng)用融合出版技術(shù)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)，能更容易找到市場(chǎng)空白，利用中小型地方教育出版社的地方優(yōu)勢(shì)，與區(qū)域建立密切、深入的聯(lián)系，激發(fā)市場(chǎng)潛能，將綜合服務(wù)做深、做細(xì)，形成長(zhǎng)效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

通過(guò)廣西教育出版社在禁毒教育項(xiàng)目上的探索路徑，筆者對(duì)特色教育的融合出版有以下幾點(diǎn)思考。第一，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需要與內(nèi)容有效融合、真正對(duì)接市場(chǎng)。出版社要深入研究特色教育的應(yīng)用場(chǎng)景，了解用戶(hù)的真正需求，對(duì)用戶(hù)群體進(jìn)行全面的市場(chǎng)調(diào)研，從而有效布局整個(gè)產(chǎn)品矩陣，如廣西教育出版社禁毒教育項(xiàng)目的建設(shè)起點(diǎn)就在于，廣西地區(qū)的學(xué)校存在禁毒教育方面的資源不足、禁毒課堂開(kāi)展形式單一、互動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。因此，廣西教育出版社所建設(shè)的禁毒系列產(chǎn)品除傳統(tǒng)圖書(shū)以外，還依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)了系列動(dòng)畫(huà)視頻及數(shù)字教材，為禁毒課堂提供多元化的資源，也為禁毒教育師資力量不足的學(xué)校提供了教學(xué)方面的便利。其中，動(dòng)畫(huà)視頻充分結(jié)合教學(xué)需要，將禁毒教育內(nèi)容進(jìn)行拆解，碎片化呈現(xiàn)小而精的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)字教材融合禁毒知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育、生命安全教育、標(biāo)簽理論、心理疏導(dǎo)等知識(shí)，并融入動(dòng)畫(huà)視頻、漫畫(huà)及互動(dòng)游戲等手段，通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)集約化呈現(xiàn)，可直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，輔助教師打造個(gè)性化的互動(dòng)課堂。第二，多元化運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)融合出版的良性發(fā)展。現(xiàn)如今，融合出版的路徑很多，但是能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寥寥無(wú)幾。融合出版前期的投入較大，要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)盈利較為困難。對(duì)更細(xì)分領(lǐng)域的特色教育的融合出版項(xiàng)目，因其受眾較少、剛需屬性較低等，社會(huì)關(guān)注度較低，更難以快速實(shí)現(xiàn)盈利，因此此類(lèi)融合出版項(xiàng)目往往以社會(huì)效益為先，但特色教育往往具有鮮明的政策性和公益性，因此其在推廣中更容易得到支持。由此，出版社可通過(guò)以產(chǎn)品提升服務(wù)能力，以服務(wù)強(qiáng)化品牌影響力，以品牌影響力提升產(chǎn)品知名度，進(jìn)行產(chǎn)品、服務(wù)、品牌多元化經(jīng)營(yíng)，把特色教育作為垂直市場(chǎng)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，既可響應(yīng)政策、踐行公益，又可獲得經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。因此，拓寬運(yùn)營(yíng)思路，多渠道拓展、多元化運(yùn)營(yíng)，形成個(gè)性化的教育服務(wù)模式，是特色教育融合出版實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的有效路徑之一。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中共中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》的通知［EB/OL］.（2022-04-24）［2023-04-20］.https：//www.nppa.gov.cn/xxfb/tzgs/202204/t20220424_666332.html.

［2］歐梨成.多元傳播語(yǔ)境下融合出版的“冷”思考［J］.科技與出版，2022（10）48-56.

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［4］張舸.以服務(wù)賦能高質(zhì)量發(fā)展的底層邏輯與內(nèi)生路徑：以河南教育報(bào)刊社創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐為例［J］.出版廣角，2022 （18）：85-88，92.