民族音樂文化傳承及高校音樂教育改革創(chuàng)新的思考

王健

摘要：民族音樂作為中國文化非常重要的一部分，近年來受到越來越多年輕人的喜愛，民族音樂專業(yè)也越來越受歡迎。但是在民族音樂文化傳承的過程中隨之也暴露出了很多的問題，比如教學方法單一、教學內(nèi)容沒有新意、缺乏傳承民族音樂文化的意識、師資力量不夠強硬以及學習民族音樂的大學生的數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢，針對以上問題，提出以下策略，首先提高教師與學生對傳承民族音樂文化的意識，其次加強師資力量，然后教師在教學過程中創(chuàng)新教學模式，開展文化的多元化傳承。

關(guān)鍵詞：民族音樂;文化傳承;高校音樂教育

我國傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，是積累了幾千年各族人民智慧的結(jié)晶，也是我們的精神來源，因此高校有責任、有義務(wù)將民族文化傳播的更遠、保存的更完整、積極發(fā)展我國的民族音樂、傳承民族音樂文化、提高民族的文化自信。通過對高校的音樂教育改革，實現(xiàn)民族文化的傳承，不僅僅讓民族文化在中國綻放光彩，更要在世界的舞臺上發(fā)光發(fā)熱[1]

五、傳承民族音樂文化的重要性

民族音樂文化是我們國家經(jīng)過幾千年所沉淀下來的寶貝，但是隨著流行音樂的出現(xiàn)，逐漸淡出了大學生的視線，加上教師還是利用傳統(tǒng)的教學模式教學，對學生沒有任何的吸引力，反而還產(chǎn)生厭煩心理，而且學生的學習壓力重，畢業(yè)后要面臨嚴峻的就業(yè)壓力，因此也沒有多余的時間來了解民族音樂文化更不要是為傳承民族音樂文化做出一份努力。但是民族音樂文化是我們的國家與人們積攢下的財富，我們不能將這些寶藏丟棄，要深刻認識到傳承民族音樂文化的重要性，不要只是流于形式，要真正將傳承民族音樂文化的行動落到實處。

六、我國高校音樂教育的現(xiàn)狀及問題

（三）教學方式單一且缺乏傳承民族音樂文化的意識

時代在不斷的進步，但是教學模式還是一樣的傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)教學模式下，在大學生甚至是部分老師的眼里，音樂是一門可有可無的課程，學生花費時間與金錢學習音樂，并不會給學生帶來任何的經(jīng)濟效益，因此上課過程也只是走走過場，學習一些枯燥、乏味的專業(yè)理論知識。因為這老舊、傳統(tǒng)的教學模式，學生漸漸淡忘了音樂教育存在的真正意義，對音樂也失去了興趣，更不會對傳承音樂文化有什么自己的見解，更有甚者會讓學生對音樂產(chǎn)生抵觸情緒，學生也不會積極主動的參與到學習的過程中。因此，為了培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，加強學生對音樂文化傳承的重視，老師對教學方法的創(chuàng)新勢在必行。

（四）師資力量不夠強硬

由于我國的民族音樂的師資力量存在明顯的不足，而且理論知識、實踐經(jīng)驗和社會能力都比較薄弱，素質(zhì)教育與崗位培訓也比較欠缺，嚴重阻礙了教學任務(wù)的完成，也很難擔任起人才培養(yǎng)的重任。在我國的教育體系當中，音樂人才往往呈現(xiàn)以專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔的局面，這就導致音樂專業(yè)教師往往只專供自己的一個專業(yè)，可以做到基本功扎實，但對其他專業(yè)鮮有涉足，這就很大程度的限制了音樂教師的橫向發(fā)展，限制了音樂專業(yè)教師在教學方面的廣度與深度，這也將間接導致學生受教育的范圍變小，知識的廣度變窄，也會讓學生失去對音樂研究的興趣。民族音樂教師的這種安于現(xiàn)狀、不思進取，也間接給音樂文化的傳承帶來了很大的阻礙。

七、有關(guān)民族音樂文化傳承和搞下音樂教育改革創(chuàng)新的相關(guān)策略

（三）提高學生對音樂文化傳承的意識

我國有55個少數(shù)民族，每個少數(shù)民族都有其獨特的文化藝術(shù)，都善于載歌載舞，不同的地域文化與民族風情共同創(chuàng)造出了我國五千年的民族文化，在少數(shù)民族文化傳播的過程中，將歷史與文化藏于歌舞音樂當中，創(chuàng)造出了極具特色的民族音樂文化。但是隨著流行音樂的發(fā)展，電音、說唱的興起，民族音樂越來越不被大學生所了解，學習傳統(tǒng)的民族音樂文化的大學生越來越少。因此，作為大學生首先要擺正態(tài)度，積極接受民族音樂，不要一味的追求流行音樂，忽略傳統(tǒng)的民族音樂文化，使得民族音樂有著更好的文明基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學模式

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的社會需要的是綜合性、創(chuàng)新型人才，而不是滿腦子只有流行音樂的“音樂人才”。而傳統(tǒng)的音樂教學方式嚴重的限制了大學生的思維，課堂枯燥、乏味、無趣，不但沒有提高大學生對民族音樂文化的熱愛，反而讓孩子們對民族音樂教學產(chǎn)生了排斥。當今時代，互聯(lián)網(wǎng)盛行，老師完全可以借助信息時代，將民族音樂教學進行的有聲有色，將視頻、聲音、圖片、文字相結(jié)合，讓學生進行視覺與聽覺的雙重享受，讓學生重新對民族音樂文化有新的認識，讓他們重新愛上民族音樂，重新定義“音樂”。

（五）加強師資力量

為推動音樂教育改革，高校應(yīng)該從發(fā)展的角度看待問題，從培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才的角度出發(fā)，打造一支強有力、專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍。在積極做好教師人才的引進與選拔的同時，建立專門的培訓機制，在利用各種福利待遇將人才吸引來的同時也要注重對人才的后續(xù)培養(yǎng)，鼓勵老師進修，提高自己的專業(yè)能力，增強科研與教學能力。

八、總結(jié)

綜上所述，民族音樂文化的傳承勢在必得。況且，一個民族的精神往往體現(xiàn)在其所創(chuàng)造的音樂當中，從民族音樂文化的傳承中可以看得出這個民族發(fā)展的好與壞，一個國家對其民族音樂文化的傳承與國家的發(fā)展以及在國際關(guān)系中都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，積極傳承民族音樂文化，深化大學生對民族音樂文化的認同感，培養(yǎng)學生對民族音樂文化的興趣，積極投身傳承民族音樂文化的隊伍建設(shè)中，為民族音樂的繁榮復興貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[3] 李瑋婷.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].北方音樂，2020（21）：136-138.

[4] 安師瑤.民族音樂文化傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新研究[J].音樂生活，2021（04）：70-72.