多元文化視域下的高校鋼琴教學(xué)改革芻議

蘇莎

摘要：如今在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展上面，人們也對(duì)于生活有了更高層次的要求，生活中的文化物種越來(lái)越多。信息技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)開(kāi)放和多元文化產(chǎn)業(yè)正在以各種方式發(fā)展。在這樣的背景下，鋼琴教育得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。鋼琴課是我國(guó)高中音樂(lè)教育的重要組成部分。高中音樂(lè)作為中國(guó)音樂(lè)教育的主力軍，其發(fā)展與時(shí)代同步。

關(guān)鍵詞：多元文化、高校鋼琴教學(xué)、教育改革

引言：

從近幾年的調(diào)查來(lái)看，中國(guó)高等教育實(shí)施了各種改革措施。鋼琴教育改革的成功引起了社會(huì)各界的關(guān)注。它是咱們高校教育方面的不可缺少的組成部分，在這方面的教育上的改革有著不可撼動(dòng)的作用。隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，鋼琴課應(yīng)該受到更多的關(guān)注。但是，從我國(guó)高中鋼琴教育的初步分析來(lái)看，我國(guó)高中鋼琴教育改革并不盡如人意，主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，缺乏創(chuàng)造力，教育觀念落后，教育方法保守等，要求高校的鋼琴教師們要有更高的藝術(shù)修養(yǎng)和非常高的專業(yè)素質(zhì)。不單單是知識(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)，還要保證我們的高校學(xué)子各方面都能得到發(fā)展。

一、多元文化背景下高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊

傳統(tǒng)教學(xué)以考試為主。室內(nèi)教學(xué)并沒(méi)有促進(jìn)多元文化教育的發(fā)展，但許多高校的鋼琴教學(xué)仍然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏開(kāi)放性，缺乏對(duì)個(gè)性化教學(xué)的重視。這是多元文化發(fā)展的高峰。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的研究能力，很難和現(xiàn)如今的文化發(fā)展結(jié)合著進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，鋼琴教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，包括情境教學(xué)、研究性成果教學(xué)。要是想更好更快適應(yīng)多元文化的教學(xué)趨勢(shì)，就必須突破傳統(tǒng)，尋找新的途徑，打造新教學(xué)模式，讓現(xiàn)在的高校學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

（二）忽視了文化教育

統(tǒng)計(jì)分析表明，高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的手指技能，忽視了文化教育。雖然學(xué)生的鋼琴技能有所提高，但他們會(huì)情緒低落，對(duì)演奏失去熱情，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)有自己的創(chuàng)新思維。雖然這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的演奏水平，但彈出音樂(lè)非常薄弱，失去了鋼琴課的重要性，無(wú)法進(jìn)入演奏領(lǐng)域。

（三）教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)較為單一

不論哪門學(xué)科與教學(xué)評(píng)價(jià)有著密不可分的關(guān)系，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有著重大的影響。為了引入有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和認(rèn)真學(xué)習(xí)鋼琴，目前，許多學(xué)校和大學(xué)對(duì)鋼琴教學(xué)都有獨(dú)特的評(píng)價(jià)。

二、多元化教育視域下高校鋼琴教學(xué)的改革策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

在多元文化背景下，我們高校里面的鋼琴教師要從自己找問(wèn)題，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方法。為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作水平，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面入手：文化的提高。教師不僅要在游戲中教學(xué)生，還要保持學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計(jì)是基于深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師必須提高自身的文化修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)面;第二，提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師彈鋼琴的能力。教師的水平直接決定著學(xué)生的表演能力。這就是為什么教師必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的專業(yè)技能;學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法。培訓(xùn)不僅要注重專業(yè)技術(shù)，還要注重鋼琴文化、音樂(lè)文化等活動(dòng)。

（二）改變教學(xué)模式

現(xiàn)如今，許多中小學(xué)和大學(xué)的鋼琴教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)一的灌輸模式不僅忽視了學(xué)生的中心地位。從多元文化視角實(shí)施鋼琴教學(xué)改革，需要改變教學(xué)方法，采用不同的鋼琴教學(xué)形式，因材施教，把學(xué)生放在身體的中心位置，引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)探究能力得到提升，保證鋼琴課的質(zhì)量和效果。研究表明，自學(xué)、合作、互助是鋼琴教學(xué)更有效的方法。然而，為了保證學(xué)習(xí)效果，教師也必須提供指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程必須適應(yīng)。在課程教學(xué)改革中，要適應(yīng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格;合作互助的實(shí)質(zhì)是師生共同參與。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)，其水平也有層次上的差異?；谶@樣一點(diǎn)，在教師的實(shí)際評(píng)價(jià)中，不能死板的給每個(gè)學(xué)生都指定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，既不能通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷，也不能成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師必須注意學(xué)生的情感表達(dá)和使用。我們應(yīng)該在課堂上關(guān)注學(xué)生的情緒。世界上沒(méi)有完美的人，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)。只要學(xué)生真的熱愛(ài)鋼琴，盡力而為，就是在進(jìn)步和發(fā)展。這就是為什么教師應(yīng)該改進(jìn)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)方法，不僅要檢查演奏和學(xué)習(xí)狀況，還要注重學(xué)生的理論、筆試、基礎(chǔ)知識(shí)、伴奏系統(tǒng)等各方面的情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，根據(jù)上述的系統(tǒng)陳述，鋼琴是藝術(shù)文化領(lǐng)域不可或缺的一個(gè)元素，必須在多元文化的背景下去探索高校鋼琴方面的教育教學(xué)，不斷在教育改革中有新的突破。然而，在多元文化教育視域下，現(xiàn)實(shí)中各個(gè)高校的鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)中依然存在或多或少的問(wèn)題，還要不斷加強(qiáng)教育者的個(gè)人素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)教育留下的弊端，文化教育和教學(xué)模式改革雙線并行，才能真正提高高校鋼琴教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1. 李楊. 多元文化視角下高校鋼琴教學(xué)改革研究[J]. 音樂(lè)探索， 2018， No.140（03）：113-116.

2. 王科靈. 多元文化視域下高校鋼琴音樂(lè)教育研究——評(píng)《鋼琴音樂(lè)教育新評(píng)說(shuō)》[J]. 高教探索， 2020（2）：I0008-I0008.