家校社三方聯(lián)動(dòng)提高小學(xué)法治教育實(shí)效性

［摘要］ 加強(qiáng)小學(xué)生法治教育是提升全民法治意識(shí)和法治素養(yǎng)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。針對(duì)目前小學(xué)生法治教育存在的一些問(wèn)題，應(yīng)做到內(nèi)強(qiáng)協(xié)作外抓協(xié)調(diào)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的法治教育新格局，讓學(xué)生從小養(yǎng)成尊重法律、學(xué)習(xí)法律、遵守法律、運(yùn)用法律的習(xí)慣，成長(zhǎng)為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

［關(guān)鍵詞］ 法治教育；小學(xué)生；班主任；家校社；協(xié)同育人

當(dāng)前，我們正處于一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)邊界被打破的全域教育時(shí)代，教育已衍化為一個(gè)多重變量控制下的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。在這樣的大背景下，作為一名班主任，應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢固樹(shù)立協(xié)同育人的教育觀念，有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方力量，將法治教育融入課堂教學(xué)、融入班級(jí)管理、融入社會(huì)實(shí)踐，積極探索新形勢(shì)下小學(xué)法治教育的策略方法和實(shí)施路徑。

一、新形勢(shì)下加強(qiáng)小學(xué)生法治教育的重要意義

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。加強(qiáng)小學(xué)生法治教育，是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的客觀要求，也是維護(hù)青少年合法權(quán)益、預(yù)防校園霸凌事件、降低未成年人犯罪率的重要舉措。《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021-2025年）》強(qiáng)調(diào)：實(shí)行公民終身法治教育制度，把法治教育納入干部教育體系、國(guó)民教育體系、社會(huì)教育體系；全面落實(shí)《青少年法治教育大綱》，教育引導(dǎo)青少年從小養(yǎng)成尊法守法習(xí)慣；進(jìn)一步完善政府、司法機(jī)關(guān)、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的青少年法治教育新格局。毋庸置疑，這對(duì)于各級(jí)教育部門開(kāi)展法治教育工作提出了新的要求，明確了新的方向，注入了新的動(dòng)力?！度珖?guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021-2025年）》明確了在此期間的主要任務(wù)：切實(shí)增強(qiáng)普法的針對(duì)性和實(shí)效性，著力推動(dòng)教育系統(tǒng)法治宣傳教育高質(zhì)量發(fā)展?？傊獙⑶嗌倌昶辗ㄗ鳛楣ぷ鞯闹刂兄?，提升法治課教師專業(yè)教學(xué)能力，結(jié)合日常安全、防災(zāi)減災(zāi)、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等內(nèi)容開(kāi)展日常宣傳教育，將法治教育納入中小學(xué)課后服務(wù)范圍，深入開(kāi)展法治教育。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》則從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)時(shí)代新人的具體要求。其中，有擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w內(nèi)涵包括：誠(chéng)實(shí)守信、明辨是非、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)主義民主觀念與法治意識(shí)?？梢哉f(shuō)，這是指引我國(guó)義務(wù)教育課程改革發(fā)展方向的戰(zhàn)略性決定，將對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)深刻而久遠(yuǎn)的影響。

面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，廣大教育工作者應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，更加需要精心引導(dǎo)和栽培。要健全家校社育人機(jī)制，打造協(xié)同育人共同體，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱嘤麄兊膰?guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落細(xì)、落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、提升小學(xué)生法治教育實(shí)效性的策略

（一）以學(xué)校為主陣地，將法治教育融入課堂教學(xué)

學(xué)校是法治教育最重要的陣地，法治教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)校教育的各個(gè)階段。我們要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育資源，注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想實(shí)際，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)法治教育的吸引力和感染力。這樣，可讓法治教育帶著溫度走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走向生命。在筆者所在的學(xué)校，班主任多兼任語(yǔ)文教師、道德與法治教師，這就為因校制宜、因班制宜開(kāi)展法治教育提供了一條較為便利的渠道。

首先，扎實(shí)有效地開(kāi)展法治教育，是義務(wù)教育道德與法治課程的基本教學(xué)活動(dòng)之一?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)藝術(shù)，想方設(shè)法讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們更高效地接受道德和法治知識(shí)，從而增強(qiáng)法治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記指出：“只有內(nèi)心尊崇法治，才能行為遵守法律?！币虼耍貏e注意小學(xué)低段的教學(xué)，學(xué)生初次接觸道德與法治這門課程，對(duì)其充滿陌生感，對(duì)于抽象的法律知識(shí)理解起來(lái)較為困難，因此教師更應(yīng)該思考如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作、沖突解決等內(nèi)容，做到內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生從“要我學(xué)法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)法”，進(jìn)而做到“我要守法”。

例如，在道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《大家排好隊(duì)》一課的教學(xué)中，筆者除了讓學(xué)生知道學(xué)校生活有規(guī)則，要自覺(jué)遵守校園規(guī)則，還通過(guò)視頻、圖片展示兩組疫情防控期間居民排隊(duì)做核酸檢測(cè)的情景，一組井然有序，人與人之間保持1米的社交距離，依次進(jìn)行掃碼、采樣；另一組場(chǎng)面混亂，擁擠不堪，多人插隊(duì)推搡。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比，結(jié)合自身經(jīng)歷，感悟排隊(duì)的好處、不排隊(duì)的壞處。教師適時(shí)補(bǔ)充《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等有關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遵守和維護(hù)公共秩序是社會(huì)文明進(jìn)步的具體表現(xiàn)，從而讓學(xué)生初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守公共秩序的好習(xí)慣。

其次，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中滲透法治教育也是一條切實(shí)可行的途徑。法治教育只依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從當(dāng)下教育現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的重?fù)?dān)基本都落在班主任一人身上，導(dǎo)致法治教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系相對(duì)較少。筆者認(rèn)為，無(wú)論什么學(xué)科、什么年段，教師都要認(rèn)真研讀教科書(shū)，深入挖掘?qū)W科中與法治教育相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，找到法治教育與各學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)，從而將法治教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)和能力培養(yǎng)之中，深入實(shí)施跨學(xué)科綜合育人。這與《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出義務(wù)教育課程應(yīng)遵循“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的原則不謀而合。

基于此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)模式，將本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與法治教育有機(jī)結(jié)合、深度融合，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生辨別是非的能力和自我保護(hù)意識(shí)，幫助小學(xué)生矯正不良行為，使他們明晰違法犯罪行為的邊界，并以此來(lái)約束自己的行為。

以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課為例，教師在課堂上讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中“我真高興，父親不是獵人”這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果父親是獵人，以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥(niǎo)。但父親不是獵人，他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo)，所以“我”為此感到高興。這也從側(cè)面說(shuō)明“我”喜歡鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。緊接著，向?qū)W生補(bǔ)充介紹《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容：“野生動(dòng)物資源屬于國(guó)家所有。國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地。任何組織和個(gè)人都有保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地的義務(wù)。禁止違法獵捕野生動(dòng)物、破壞野生動(dòng)物棲息地?！苯逃龑W(xué)生要從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)地球，成為一名遵紀(jì)守法、踐行生態(tài)文明理念的好學(xué)生。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)厘清本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法治教育之間的關(guān)系，跨學(xué)科聯(lián)結(jié)要適度和適當(dāng)，既不可生搬硬套，也不可喧賓奪主，把語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課上成法治教育課，或者顧此失彼，出現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容完不成、法治教育又沒(méi)滲透好的尷尬局面。

（二）視家長(zhǎng)為同盟軍，將法治教育融入班級(jí)管理

家庭是每位學(xué)生人生中的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在家校社協(xié)同育人體系中有著不可替代的作用。加強(qiáng)青少年法治教育，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮班主任的橋梁與紐帶作用，與學(xué)生家長(zhǎng)建立相互信任、相互支持的合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)家庭與學(xué)校雙方在思想上、行動(dòng)上保持一致，相互協(xié)調(diào)，相互配合，同心共育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人，共同管理和建設(shè)有道德、有凝聚力的班集體。

例如，筆者通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、釘釘直播、家訪、致家長(zhǎng)的一封信等方式，向家長(zhǎng)普及科學(xué)的家庭教育理念、實(shí)用的家庭教育方法、重要的法律知識(shí)，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷增強(qiáng)法治意識(shí)，持續(xù)提高法治素養(yǎng)，做尊法、學(xué)法、守法、用法的模范，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)子女培養(yǎng)法治觀念，與學(xué)校齊心協(xié)力開(kāi)展好法治教育工作。又如，筆者通過(guò)班級(jí)微信群推送一些與生活息息相關(guān)的法律法規(guī)、小學(xué)生應(yīng)具備的安全常識(shí)與安全防范技能、身邊的法律故事等。例如，通過(guò)推送本市某中學(xué)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲去購(gòu)買玩家賬號(hào)和游戲裝備而被騙五萬(wàn)多元的案例，提醒家長(zhǎng)和學(xué)生時(shí)刻保持高度警惕性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，不要輕易點(diǎn)擊對(duì)方提供的鏈接、下載來(lái)歷不明的軟件等。萬(wàn)一被騙后，唯一正確的做法是迅速報(bào)警，并要主動(dòng)配合警方提供證據(jù)。而且，還可以要求家長(zhǎng)和學(xué)生下載安裝并實(shí)名注冊(cè)“國(guó)家反詐中心”平臺(tái)，這樣在收到涉嫌詐騙的電話、短信、網(wǎng)址或者安裝涉嫌詐騙的惡意軟件時(shí)，就能主動(dòng)識(shí)別騙子的身份并及時(shí)報(bào)警，提高對(duì)各類電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的防騙意識(shí)和識(shí)騙能力，從而有效地降低受騙的可能性。

此外，筆者還將法治教育與班級(jí)文化、少先隊(duì)活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，努力將法治教育中的相關(guān)要求轉(zhuǎn)化為班集體的規(guī)范和價(jià)值觀，張貼法治教育宣傳畫(huà)和法律格言，營(yíng)造濃厚的法治教育宣傳氛圍，讓每一面墻壁都能說(shuō)話，每一個(gè)角落都能育人。同時(shí)，依托主題班會(huì)、手抄報(bào)、法律知識(shí)競(jìng)賽、“法在我心中”演講比賽等形式，向?qū)W生普及法律知識(shí)、講述法治故事，讓他們?cè)跐撘颇薪邮芊ㄖ谓逃?，形成富有法治氛圍的班?jí)育人文化。

（三）把社會(huì)作外援，將法治教育融入實(shí)踐活動(dòng)

要真正提升法治教育工作實(shí)效，還應(yīng)進(jìn)一步拓展法治教育宣傳的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)各類資源的互聯(lián)互通，開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，促使他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。家校社擰成一股繩，戮力同心，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的法治教育體系。筆者依托“法治進(jìn)校園”活動(dòng)，抓住消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、國(guó)際禁毒日、全國(guó)法制宣傳日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)和司法系統(tǒng)相關(guān)人員，為學(xué)生進(jìn)行法治講座、發(fā)放《青少年法治安全教育手冊(cè)》《預(yù)防校園欺凌指導(dǎo)手冊(cè)》等資料。專業(yè)人士結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的法律事件、法律故事，宣講法治理念、法律常識(shí)，提供專業(yè)的法律咨詢服務(wù)，告訴學(xué)生如何防范校園欺凌、暴力及性侵事件的發(fā)生，如何運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，讓學(xué)生能夠預(yù)防和遠(yuǎn)離侵害。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)消防中隊(duì)，觀看消防隊(duì)員的實(shí)操演練，了解有關(guān)《中華人民共和國(guó)消防法》的知識(shí)。并且，在消防隊(duì)員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生掌握火場(chǎng)逃生技能、滅火器使用方法、正確的報(bào)警程序。同學(xué)們收獲頗豐，有的說(shuō)：“我們應(yīng)該牢記火警電話119，任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警。但是不能亂打119電話鬧著玩，謊報(bào)火警是違法的行為。”有的說(shuō)：“我家對(duì)門總是在樓梯間堆放廢紙箱、舊衣服、自行車，臟亂差不說(shuō)，還影響日常通行。我爸媽礙于情面不加勸阻?，F(xiàn)在我知道了《中華人民共和國(guó)消防法》中規(guī)定，任何單位、個(gè)人不得占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口、消防車通道。鄰居這樣做有很大的安全隱患，是違法行為！我有義務(wù)去勸說(shuō)鄰居清理掉堆放的雜物，方便鄰里通行，消除消防隱患保障自身和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全?！?/p>

上述這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既拓展了法治教育的時(shí)空，又增強(qiáng)了學(xué)生的法治認(rèn)同感，使他們從“隔岸觀火”到“身臨其境”，真真切切感受到“法律就在身邊”。學(xué)生領(lǐng)悟到，在法律的指引和保護(hù)下，我們的生活會(huì)更幸福、公正、和諧，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。

總之，法治教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互支持、密切配合。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不斷探索和實(shí)踐，不斷反思和改進(jìn)，讓尊法、學(xué)法、守法、用法成為廣大青少年的共同追求。

孫建華? ?河南省孟州市花園小學(xué)，高級(jí)教師。