臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程思政教學(xué)的實(shí)踐探討

蔡靜怡　林滿華　謝朝陽(yáng)　徐軍發(fā)　余路新　蔣丹

［摘 要］臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系的綜合性課程。在課程思政的大背景下，以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程為平臺(tái)，探討如何融合思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘?qū)I(yè)核心課程臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的思政元素，設(shè)計(jì)思政教育案例，將知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)相結(jié)合，打造專(zhuān)業(yè)課程為載體、思政教育為導(dǎo)航、雙創(chuàng)教育為動(dòng)力的人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；課程思政；德才兼?zhèn)?；?chuàng)新精神；人才培養(yǎng)模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0085-04

思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育融合是教育理念的創(chuàng)新，是新時(shí)代高等教育的新要求。高校教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把思想政治教育貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，特別是在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。目前，高等醫(yī)學(xué)院校各類(lèi)課程的思政教育改革全面展開(kāi)，教師要更加注重避免專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中思想政治教育弱化甚至脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，要切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的思政教育，改變專(zhuān)業(yè)課教學(xué)輕視思政教育的現(xiàn)象，將知識(shí)傳授與思政教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，壓實(shí)專(zhuān)業(yè)教師的育人責(zé)任[2]，構(gòu)建思政教育融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的育人體系。廣東醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院緊密?chē)@“立志立德，求真求精”的校訓(xùn)，堅(jiān)持面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型及創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，著力挖掘?qū)I(yè)教育的德育內(nèi)涵和元素，在專(zhuān)業(yè)教育載體中體現(xiàn)教書(shū)育人內(nèi)涵、融入價(jià)值觀培育，在臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)考核中融入思政想治教育[3]，打造專(zhuān)業(yè)課程為載體、思政教育為導(dǎo)航、“雙創(chuàng)”教育為動(dòng)力的人才培養(yǎng)模式。

一、將思政教育融入專(zhuān)業(yè)教育

（一）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)教師的思想道德基礎(chǔ)

該校醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院精心安排、組織學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以師為范，教育引導(dǎo)全體教師提高政治站位，堅(jiān)定理想信念，努力成為新時(shí)代先進(jìn)思想文化和科學(xué)知識(shí)的傳播者，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、言傳身教，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。組織專(zhuān)業(yè)教師積極參與學(xué)校各項(xiàng)課程思政教學(xué)專(zhuān)題工作及相關(guān)培訓(xùn)，積極申報(bào)學(xué)校及各級(jí)課程思政改革建設(shè)示范項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)改革實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)教師課程思政的創(chuàng)新意識(shí)和能力，努力把思想政治教育工作貫穿專(zhuān)業(yè)教育和課程教學(xué)的全過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中潛心教育和引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范踐行者和積極傳播者，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、崇高的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任，成為具有突出創(chuàng)新能力、厚實(shí)人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

（二）將思政教育融入專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

該校從服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與國(guó)際醫(yī)學(xué)接軌出發(fā)，牢固樹(shù)立“育人是根本，教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“尚醫(yī)之德，達(dá)醫(yī)之理，學(xué)醫(yī)樹(shù)人，行醫(yī)為民”的育人理念，培養(yǎng)“品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)全面”的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的“一專(zhuān)多能”人才。將課程思政教育融入醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，既要適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，培養(yǎng)具有愛(ài)崗奉獻(xiàn)、尊重患者、關(guān)愛(ài)病患精神的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，又要適應(yīng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要，培養(yǎng)具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求精務(wù)實(shí)和善于探索、敢開(kāi)先河的創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)拔尖人才，還要適應(yīng)傳承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的需求，堅(jiān)持以服務(wù)基層衛(wèi)生事業(yè)為己任，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確人生觀，勤勉敬業(yè)、恪盡職守，檢驗(yàn)職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)的檢驗(yàn)人才。該校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)課程體系細(xì)化設(shè)計(jì)，即課程設(shè)計(jì)的總體原則是在充分達(dá)成專(zhuān)業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育融入課程體系之中，融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。

（三）將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)

臨床血液學(xué)是以血液疾病為研究對(duì)象、基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性臨床學(xué)科。臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程的設(shè)置，立足專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)科學(xué)術(shù)內(nèi)涵，立足專(zhuān)業(yè)的傳承脈絡(luò)和課程特點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握上，突出“新”和“精”、系統(tǒng)性和實(shí)用性。課程主要針對(duì)來(lái)源于血液和造血組織的原發(fā)性血液病以及非血液病所致的繼發(fā)性血液病，重點(diǎn)傳授血細(xì)胞、造血組織、出血傾向和血栓栓塞等的致病原因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和診治措施等知識(shí)，以血液學(xué)理論為基礎(chǔ)，以檢驗(yàn)學(xué)技術(shù)方法為手段，針對(duì)臨床血液疾病，構(gòu)建理論知識(shí)、檢驗(yàn)技術(shù)、臨床疾病相互聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課程體系。在遵循規(guī)范和突出特色中尋找思政教育的契合點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程體系中蘊(yùn)含的文化自信內(nèi)核、社會(huì)責(zé)任價(jià)值、愛(ài)國(guó)情懷品質(zhì)、民族自豪言行等思想政治教育元素，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程授課內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中科學(xué)合理、靈活有效地融入思政教育元素，積極推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)課程思政”[4]，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)必需的“三基”，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究的初步能力，同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣性的需求，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有個(gè)性化特征的專(zhuān)業(yè)人才。

（四）將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)

該校秉承立德樹(shù)人、求真求精的宗旨，制定臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，融入思政教育與雙創(chuàng)教育等教學(xué)目標(biāo)，以此作為專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)（即專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育），能力目標(biāo)（即創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育），思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（即思政教育）。在教學(xué)知識(shí)講述中，強(qiáng)調(diào)“人民至上、生命至上”的宗旨，介紹國(guó)家高度重視疾病的治療及給予醫(yī)療政策，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程理論知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)、為民”“感恩、奉獻(xiàn)”“敬畏、責(zé)任”的情操。如學(xué)生在學(xué)習(xí)血細(xì)胞形態(tài)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造開(kāi)放、自主的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度探討科學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生形成綜合分析問(wèn)題的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決臨床問(wèn)題的實(shí)踐能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中履行好崗位職責(zé)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，將思政教育的思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容，明確思政教育的融入點(diǎn)。

1.緒論：介紹血液學(xué)和臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展歷史中重要的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣、敢于創(chuàng)新的精神。

2.造血及造血調(diào)控：通過(guò)介紹中國(guó)骨髓移植第一人陸道培院士所做出的巨大貢獻(xiàn)，以及造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)知識(shí)和相關(guān)新聞報(bào)道，提倡生命至上和“人人為我，我為人人”的人道救助理念，喚起學(xué)生的奉獻(xiàn)愛(ài)心、拯救患者生命的決心。

3.造血檢驗(yàn)技術(shù)：介紹醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)界出色的檢驗(yàn)技術(shù)人員在業(yè)界的主要成就，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心、認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神，傳承檢驗(yàn)人的初心和使命。

4.紅細(xì)胞檢驗(yàn)技術(shù)：從瘧原蟲(chóng)或鉤蟲(chóng)的感染是貧血的常見(jiàn)原因之一，到青蒿素是最有效的治療藥物，介紹諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦教授經(jīng)過(guò)多年的艱苦努力和堅(jiān)持，傳承和研究中藥，研制出新型抗瘧藥：青蒿素、雙氫青蒿素，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的自豪感，堅(jiān)定文化自信。

5.地中海貧血檢驗(yàn)：通過(guò)講授地中海貧血發(fā)病率，指出患者及其家庭承受著巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神痛苦，提示每年5月8日是“世界地貧日”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“地貧防控，從婚前孕前開(kāi)始”；引入國(guó)家對(duì)兒童地中海貧血治療的高度重視并出臺(tái)系列醫(yī)療政策、醫(yī)療救助等措施，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心和人文關(guān)懷情懷。

6.急性白血病概述：通過(guò)講授急性白血病的病因及其發(fā)病率逐年上升的情況，指出環(huán)境污染可能是引發(fā)急性白血病的因素之一，提示每年4月22日是“世界地球日”，強(qiáng)調(diào)要保護(hù)地球資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境與人類(lèi)的生存家園，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

7.急性淋巴細(xì)胞白血病檢驗(yàn)：由于近年來(lái)此惡性血液腫瘤疾病多發(fā)于少年兒童，嚴(yán)重威脅少年兒童的生命健康，指出我國(guó)專(zhuān)門(mén)印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展兒童血液病、惡性腫瘤醫(yī)療救治及保障管理工作的通知》，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注少年兒童健康，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)與生活在偉大祖國(guó)的幸福感。

8.急性髓細(xì)胞白血病檢驗(yàn)：介紹我國(guó)著名血液學(xué)專(zhuān)家王振義院士在急性早幼粒細(xì)胞白血病治療方面的巨大貢獻(xiàn)，教育學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、奮發(fā)進(jìn)取，精益求精，尊重生命、救死扶傷，要有高度的責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德情操，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

9.出血與血栓性疾病檢驗(yàn)的臨床應(yīng)用：講授臨床應(yīng)用時(shí)，著重介紹在抗擊新冠疫情中，檢驗(yàn)人是“行走在刀尖上的防疫尖兵”，培養(yǎng)學(xué)生舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的使命感與職業(yè)自豪感。

（六）將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的有效途徑。臨床見(jiàn)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中的重要組成部分，在課程體系建構(gòu)與能力培養(yǎng)方面，強(qiáng)化思政教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，一是加強(qiáng)臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地帶教老師的人文素質(zhì)教育理念，通過(guò)帶教老師的言傳身教，涵養(yǎng)學(xué)生的人格、身心修養(yǎng)和人本情懷。二是在臨床實(shí)習(xí)期間，通過(guò)醫(yī)院相關(guān)集體培訓(xùn)及各個(gè)臨床科室輪轉(zhuǎn)時(shí)進(jìn)行的專(zhuān)科培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷和珍愛(ài)生命的情懷。三是在各個(gè)臨床科室制定的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容安排和實(shí)習(xí)操作考核標(biāo)準(zhǔn)中，有目的、有計(jì)劃地融入人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感。四是通過(guò)組織學(xué)生參加義務(wù)獻(xiàn)血、義診、義募等活動(dòng)，做臨終關(guān)懷中心義工、各種救助活動(dòng)或社會(huì)大型活動(dòng)志愿者等，促使學(xué)生養(yǎng)成仁愛(ài)之心、敬畏生命的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、專(zhuān)業(yè)課程思政教育的實(shí)施與成效

（一）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自信，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷

教師在講述急性淋巴細(xì)胞白血病時(shí)，詳細(xì)講述其病因及發(fā)病機(jī)制，通過(guò)具體臨床案例分析，得出這是一種易發(fā)于少年兒童的惡性血液腫瘤，并嚴(yán)重威脅少年兒童的生命健康。對(duì)此，我國(guó)專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展兒童血液病、惡性腫瘤醫(yī)療救治及保障管理工作的通知》，實(shí)施系列資助政策、醫(yī)療政策，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)兒童生命健康的真摯關(guān)愛(ài)和對(duì)兒童白血病治療的高度重視。國(guó)家實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，明確指出人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)要完善國(guó)民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)[5]，充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。教師可以教育學(xué)生要堅(jiān)定制度自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教師在講授紅細(xì)胞疾病時(shí)，介紹瘧原蟲(chóng)或鉤蟲(chóng)的感染是引起貧血的常見(jiàn)原因之一，引用我國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組經(jīng)過(guò)多年的藥物實(shí)驗(yàn)研究，研制出具有顯著抗瘧功效的青蒿素的事跡。青蒿素的發(fā)現(xiàn)，挽救了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)患者的生命。國(guó)家強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》和《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》。教師可以教育學(xué)生要堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的自豪感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，恪守以人為本理念

教師在講授白血病治療時(shí)，重點(diǎn)講解造血干細(xì)胞移植，介紹我國(guó)骨髓移植第一人、造血干細(xì)胞移植奠基人陸道培院士的七項(xiàng)重大貢獻(xiàn)，一是在亞洲成功開(kāi)展第一例同基因骨髓移植，并創(chuàng)建了迄今常用的采骨髓技術(shù)；二是利用孕婦提供的骨髓在國(guó)際上首次確立了重建骨髓所需的最小細(xì)胞數(shù)；三是完成國(guó)內(nèi)第一例血型不同骨髓移植、第一例異基因骨髓移植，以此治愈無(wú)丙種球蛋白血癥；四是在亞洲首先解決了骨髓移植過(guò)程中，可能產(chǎn)生因移植物中脂肪與骨髓顆粒而導(dǎo)致肺栓塞的重要障礙，并成功進(jìn)行了異體骨髓移植；五是治愈重癥再生障礙性貧血；六是在國(guó)內(nèi)首先成功進(jìn)行ABO主要血型不合的骨髓移植；七是率先成功開(kāi)展雙份臍帶血移植并在臨床應(yīng)用CIK細(xì)胞免疫治療法等。陸道培院士創(chuàng)建無(wú)血緣關(guān)系的造血干細(xì)胞捐贈(zèng)志愿者登記組織——中華骨髓庫(kù)，還創(chuàng)建我國(guó)首家國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的臍帶血庫(kù)。各類(lèi)異基因造血干細(xì)胞移植技術(shù)大大改善了過(guò)去患者只有少數(shù)機(jī)會(huì)得到治療的情況，而且經(jīng)治療后的患者長(zhǎng)期存活率達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。作為世界骨髓庫(kù)正式成員，截至2017年底，中華骨髓庫(kù)已向世界骨髓庫(kù)上傳數(shù)據(jù)超過(guò)96萬(wàn)人份，突顯了中華骨髓庫(kù)的世界影響力，體現(xiàn)了其造福于我國(guó)人民、造福于全球患者的價(jià)值。目前中華骨髓庫(kù)入庫(kù)數(shù)據(jù)已超過(guò)293萬(wàn)人份，累計(jì)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞突破10000例[6]。近幾年，該校1位老師、4位在校生和2位畢業(yè)生成功捐獻(xiàn)了造血干細(xì)胞，師生爭(zhēng)先傳遞“愛(ài)心棒”，將學(xué)校的“仁心”與“大愛(ài)”精神薪火相傳。